【文章內(nèi)容簡介】 探究圖形平移的方法，并交流畫法。針對這一點，本節(jié)課主要從以下兩個方面入手：1．按照“談話導(dǎo)入——合作探究——拓展應(yīng)用”的順序逐步展開，體現(xiàn)了知識的形成過程。教學(xué)時先談話導(dǎo)入，出示生活中物體的平移現(xiàn)象，讓學(xué)生在欣賞中復(fù)習(xí)舊知，然后在自主探究中學(xué)習(xí)新知，在教師的指導(dǎo)下逐步發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì)，最后在拓展應(yīng)用中加深對平移性質(zhì)的理解。2．使學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主人，積極地參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，努力探索解決問題的方法，大膽地發(fā)表自己的觀點。學(xué)生始終保持著高昂的學(xué)習(xí)情緒，切身經(jīng)歷了“做數(shù)學(xué)的主人”的全過程，感受了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，體驗了成功的喜悅。教師準(zhǔn)備多媒體課件。2．在圖形的運動中，除了軸對稱以外，你還知道哪些呢？(平移和旋轉(zhuǎn))誰能說一說你對圖形的平移有哪些認(rèn)識？(圖形在平移時，圖形的形狀、大小、方向都不發(fā)生變化，只有位置發(fā)生變化)。3．今天這節(jié)課，我們繼續(xù)研究物體的平移現(xiàn)象。設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知，喚醒學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習(xí)新知做好鋪墊。1．課件出示教材86頁例3：畫出平移后的圖形，再數(shù)一數(shù)，填一填。師：請同學(xué)們先獨立思考，再組內(nèi)交流。預(yù)設(shè)。生1：通過數(shù)一數(shù)，我發(fā)現(xiàn)圖形在平移的過程中，對應(yīng)點平移了幾格，這個圖形就平移了幾格。生2：我發(fā)現(xiàn)判斷圖形平移幾格的關(guān)鍵是看對應(yīng)點。生3：我發(fā)現(xiàn)圖形平移前的各點與平移后的對應(yīng)點之間的連線互相平行并且長度相等。生4：我發(fā)現(xiàn)平移后的圖形要用虛線畫。根據(jù)學(xué)生的匯報課件做相應(yīng)的動態(tài)展示。2．教師小結(jié)：同學(xué)們能在獨立思考的基礎(chǔ)上，借助團隊的力量發(fā)現(xiàn)圖形平移的性質(zhì)，你們真的很了不起！判斷一個圖形平移了幾格，關(guān)鍵看對應(yīng)點平移了幾格。在探究的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試畫。課件演示畫的全過程，幫助學(xué)生糾正不足，總結(jié)畫法。2．畫一個圖形平移后的圖形的方法。(板書關(guān)鍵字)。(1)定點：確定所給圖形的關(guān)鍵點(如圖形的頂點、相交點、端點等)。(2)定方向：確定平移的方向。觀潮教學(xué)詳案篇十鷺：一種水鳥名，鷺鷥。西嶺：指岷山。千秋雪：終年不化的積雪。泊：停泊。這首詩是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時寫的，共寫絕句四首，本詩是其中的第三首，描寫了草堂門前浣花溪邊春景。本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機勃勃的明麗的景象。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠景?！昂弊诌\用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點出時間的久遠，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景?！安础保２粗?，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點出空間的遼闊。這首詩，每句一景，其中動景、靜景，近景、遠景交錯映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫卷，令人心曠神怡，百讀不厭。杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長安十年。755年“安史之亂”爆發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫詩兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時期，戰(zhàn)亂的時局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實而深刻地接觸和認(rèn)識了當(dāng)時的種種社會景象。他憂國憂時，揮毫賦詩，直書情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對中國文學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠的影響，被后世譽為“詩史”。他是我國詩壇承先啟后，繼往開來的39。集大成者，最偉大的現(xiàn)實主義詩人，被尊為“詩圣”。初步了解詩歌寫作的時代背景、杜甫簡單生平以及他的幾篇著作。初步讀懂詩歌的含義，理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自己的話說出詩的意思，體會作者喜悅的思想感情。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩。讀懂詩歌所描繪的意境。對詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的理解。多媒體課件。學(xué)生課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩作若干首。在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，學(xué)生匯報尋找春天的收獲。導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩，看看古人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景。讀古詩。（1）師輕快地范讀古詩，學(xué)生談?wù)劼牶蟮母惺?，體會詩歌歡快的意境。（2）誰知道杜甫在怎樣的情況下寫下這首詩的？請學(xué)生簡單介紹作者寫這首詩的歷史背景。（當(dāng)時，安史之亂平定了，天下太平，詩人回到了自己居住的成都草堂，看到草堂前生機勃勃的景色，情不自禁地寫下了這首詩。）整體感受詩歌的意境，了解寫作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。按古詩學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)，理解詩句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況）。各小組提出不懂的或難理解的問題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點：“窗含西嶺千秋雪”。）以學(xué)生自學(xué)為主，獨立學(xué)習(xí)古詩，積累古詩學(xué)習(xí)的方法。讀懂這首詩的意思了嗎？咱們選一到二句來解釋一下，如何？同學(xué)評析詩中寫得好的地方，師幫助歸納：“有聲有色，”有遠有近“。朗讀、背誦詩歌。導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫春天美麗景色的絕句——。學(xué)生自由朗誦絕句（遲日），思考詩句的含義。學(xué)生質(zhì)疑問難，討論解疑。學(xué)習(xí)小組共同解釋詩句的意思。讀、背、積累古詩。（第二首古詩的學(xué)習(xí)以學(xué)生獨立學(xué)習(xí)為主。）。導(dǎo)：同學(xué)們只花了分鐘時間就學(xué)會了兩首古詩，真是省時高效呀。老師猜想，現(xiàn)在咱們大腦里的小管家一定有些累了，就來輕松一下吧！學(xué)生欣賞或跟唱三首杜甫的名作：《春望》、《登高》、《蜀相》。（激發(fā)學(xué)生學(xué)唱的愿望。）。反復(fù)聽《前出塞》的古詩演唱，背誦或跟唱均可。自由背誦，男女生比賽背誦。鏗鏘有力地跟唱一遍。導(dǎo)：今天，我們在這兒能欣賞到這么多優(yōu)秀的古詩，真的要好好感謝一個人——杜甫。學(xué)生自由說說自己了解的有關(guān)杜甫的知識。自由交流自己積累的杜甫的詩作。看電腦老師的介紹，請學(xué)生說說自己知道了哪些知識。（了解詩人的生平知識，認(rèn)識“現(xiàn)實主義”詩人的典范）。出示詩歌《兵車行》，教師范背并解釋，幫助學(xué)生理解現(xiàn)實主義。出示小紅旗，鼓勵學(xué)生課外積累。古詩具有語言凝煉含蓄，韻律和諧優(yōu)美，意境深邃高遠等特點，是陶冶學(xué)生情感，增強語言文字修養(yǎng)，提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。在進行“大量讀寫，雙軌運行“的實驗中，我改變傳統(tǒng)的古詩教學(xué)一節(jié)課學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中接觸大量的古詩，讀背積累二、三首，了解更多詩人優(yōu)秀的詩作，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩作的海洋。這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。此時，再鼓勵誦讀詩人其他詩篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，取得事半功倍的效果。觀潮教學(xué)詳案篇十一《示兒》(六年制第十二冊)寫于嘉定三年(12)春。當(dāng)時陸游已是89歲高齡了，是重病在床時寫給兒子看的一首絕筆詩，也是遺囑。這首詩，意境高遠，情感濃郁，至今仍放射著燭照天地的愛國主義思想的光芒。“死去元知萬事空，但悲不見九州同?！边@兩句寫詩人臨終前的心情。人死之后，形神俱無，萬事皆空，無牽無掛了，但詩人偏有一樁橫亙心頭留于死后的悲事：“但悲不見九州同”。這句表明，詩人在即將離開人世的時候，他不悲；在即將與家人永別的時候，他也不悲，而只悲“不見九州同”。中原淪落敵手，祖國山河破碎，淪陷區(qū)人民慘遭蹂躪，才是他心中唯一悲傷的事情。九州原本是“同”的，如今“不同”了，是誰使它“不同”的?又為何至今仍然不見它“同”的跡象?悲中含憤，悲憤之情，溢于言表。其中既充滿對侵略者的深仇大恨，又包含對屈辱求和、偏安江左的39。南宋王朝的不滿和譴責(zé)。這種拳拳愛國之心，殷殷愛民之情，感動天地，蕩人心懷。在濤人的眼里和心里，九州是至上的，人民是至親的，外敵是可恨的，屈辱求和是可卑的!句中的一個“但”字，突出了詩人完全以國事為念，而置家事于九霄的寬廣高潔的情懷，悲中見壯，既催人淚下，又令人振奮?！巴鯉煴倍ㄖ性眨壹罒o忘告乃翁。”詩人早在前的病中就嘆息過：“死前恨不見中原”，于今這種期盼收復(fù)中原的心情更加強烈。詩人知道，收復(fù)中原，自己是看不到了，但他相信，中原總有一天會收復(fù)的。因此，他披肝瀝膽地囑咐著兒子：宋朝軍隊收復(fù)中原的那一天，你們在家祭的時候，千萬不要忘記把這一勝利的消息告訴給你們在九泉之下的父親!一個“定”字，表明他對收復(fù)中原的堅信不疑，對九州統(tǒng)一滿懷信心，并深切地表述，自己身前“不見九州同”，遺恨終身，死不瞑目，只有收復(fù)了中原，九州統(tǒng)一了，洗盡了國恥，才會含笑于九泉之下。詩人對祖國對人民的感情，是何等之深，何等之真，何等之濃，已經(jīng)到了“死而不已”的程度廠!家祭本來是家庭一般的祭祖習(xí)俗，但在詩人的筆下，卻把它變成收復(fù)中原的祝捷活動，這實在是一個異乎尋常而又別開生面的具有積極意義的家庭祭奠。它感人至深地反映了詩人熾熱、深沉的愛國真情。觀潮教學(xué)詳案篇十二教學(xué)步驟：一、以實物(人造琥珀)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎(chǔ))。(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時間)。(三)學(xué)習(xí)第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)。(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會作者推理的嚴(yán)密)。(五)回到第四段。(六)引導(dǎo)總結(jié)板書，強調(diào)訓(xùn)練重點。第二課時。一、教學(xué)目標(biāo)。1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價值。2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。3．有感情地朗讀課文。二、教學(xué)重點、難點。1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。2．體會科學(xué)家是怎樣進行合理想象的。三、教學(xué)過程。（一）導(dǎo)入新課。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。老師板書課題。（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價值？3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價值的句子。4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價值的句子。5．老師隨后出示這個琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進行思考。（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。1．？學(xué)生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個教學(xué)步驟。2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時被包在一個松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。學(xué)生通過默讀會抓住主要內(nèi)容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當(dāng)作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：（1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。（2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？這個問題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的合理。正因為蒼蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。3．它們是怎樣被