【文章內(nèi)容簡介】 卡片、四線格黑板四、教學過程：（一）復習檢查，導入新課。小朋友們，我們前幾節(jié)課學習了6個單韻母，你還記得嗎？一起大聲說出它們的名字。這6個單韻母，每個都有四聲，我們一起來復習一下。（卡片認讀6個帶調(diào)單韻母）小朋友們真棒，都掌握得非常好，那么拼音王國里的單韻母家族我們算是認全了。今天聲母家族的兩個小朋友按耐不住了，急著想見見大家，你們相見他們嗎？（想）那就趕緊請出兩位小朋友吧。（二）學習y：第一位朋友來了，它就是y，(板書：y)它是一個聲母，注意聽（出示卡片，老師范讀，學生跟讀）教學發(fā)音。（1）聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母 i）（出示單韻母i）那它（y）念y它（i）也念i 它們倆有什么不一樣？（它們的寫法不一樣；一個是聲母，一個是單韻母。）對，這是聲母y，這是單韻母i，聲母y我們還可以管它叫大y，單韻母i我們可以管它叫小i，還有一點不一樣，你們仔細聽老師讀，一定會發(fā)現(xiàn)的。（2）師范讀。發(fā)現(xiàn)了嗎？（大y是聲母，老師讀得很輕，小i是單韻母，老師讀得很重）說得真好，給她鼓鼓掌。（3）聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。（4）指名讀。誰勇敢的站起來帶領大家讀讀這兩個音。你來。【出示掛圖】小朋友們看這幅圖，大y藏在哪兒？（大y藏在樹杈里）你能編一個順口溜來記住大y 長什么樣嗎？（一棵大樹yyy；樹杈就像yyy）就請你教教大家。大y我們找到了，現(xiàn)在我們來學習寫一寫大y，請大家看黑板。師范寫y提示：兩筆寫成，先寫右斜，再寫左斜，從二線起筆，到三線下面。請你伸出你的小手跟老師一起寫y。（提示書寫的注意事項）會寫了嗎？請你打開書在書上寫一寫，先描紅，再自己寫一個。（強調(diào)書寫姿勢和握筆姿勢）（三）學習w第二位朋友也來了，它就是w。w也是個聲母，注意聽（出示卡片，老師范讀，學生跟讀）聲母w，發(fā)音輕短，我們可以管它叫大w，單韻母u發(fā)音響亮，我們可以管它叫小u。跟老師一起讀：w u(師范讀，生跟讀)誰愿意自己來讀讀。你來?！境鍪緬靾D】小朋友們再看這幅圖，大w藏在哪兒？（大w藏在屋頂上）你能編一個順口溜來記住大w 長什么樣嗎？（房屋屋頂；尖尖屋頂。）就請你教教大家。指導書寫。師范寫w，提示：兩筆寫成，先寫一個斜下斜上，這是第一筆，接著再寫個斜下斜上就完成了。伸出你們的小手跟老師一起寫。（提示書寫注意事項）會寫了嗎？請你打開書在書上寫一寫，先描紅，再自己寫一個。（四）學習整體認讀音節(jié)yi wu yu?！境鍪究ㄆ瑈i】聲母y一出現(xiàn)就和單韻母i成為了好朋友，你們看，就是它，它是整體認讀音節(jié)，跟老師一起念：整體認讀音節(jié)。大y和小i是好朋友，它們是分不開的。聽老師怎么讀邊聽邊想這個音有什么特點。師范讀。誰來說說。（聲音很大聲，聲音拉得很長）是的，你真是個善于傾聽的好孩子。讀整體認讀音節(jié)yi的時候，聲音非常響亮，而且還長，跟老師讀一讀。yi ，男生一起讀兩遍。【出示卡片】整體認讀音節(jié)yi有四聲，你們會讀嗎？先跟老師一起讀一遍。師范讀，生跟讀。誰愿意自己讀給大家聽；指名當小老師帶讀。練習yi 的四聲【出示卡片wu】大w也交到了一個好朋友，你們看，大w和小u在一起后也變成了整體認讀音節(jié)，也是分不開的。請你們仔細聽。師領讀。這個整體認讀音節(jié)是由大w和小u組成的。它們倆都念w，合在一起還念wu。讀整體認讀音節(jié)的時候，聲音非常響亮，而且還長，跟老師再讀一讀?！境鍪究ㄆ烤毩晊i 的四聲：整體認讀音節(jié)wu的四聲誰會讀？你的小手舉得最快，就請你來讀給大家聽聽。誰還愿意來？你來。第四排的小朋友們課堂紀律很好，我請他們讀給大家聽聽。再來一遍。謝謝你們，讀得真好?！境鍪究ㄆ瑈u】小i和小u都找到朋友了，小還沒交到朋友，急得哭了，流出了兩滴大大的眼淚。大y看見了，就趕緊和小交朋友，小聽了高興地笑了，把兩滴眼淚擦掉（將y卡片放在前面，把上兩點擦掉）這就成了整體認讀音節(jié)yu。小朋友們，你們仔細觀察和大y在一起后發(fā)生了什么變化？（兩點不見了）請你跟我這樣讀，（我就跟你這樣讀）小見大y，去掉兩點還念記住了嗎？小朋友們，咱們一起來讀讀這個整體認讀音節(jié)?！境鍪究ㄆ烤毩晊u 的四聲：整體認讀音節(jié)wu的四聲誰會讀？你的坐姿最標準，就請你來讀給大家聽聽。誰還愿意來？你來?，F(xiàn)在我想請那一排來讀呢？第二排吧。按順序大家都能把整體認讀音節(jié)yi wu yu的四聲讀好，老師打亂順序，你們也能讀好嗎？咱們一起來試一試。師打亂順序指著板書學生讀。【出示卡片】生讀并說詞語例如：生讀（wū）你能用wū說什么呢？（烏鴉）請你跟我這樣讀，（我就跟你這樣讀）wū wū，wūwūwū，wū y252。，wū y252。（五）區(qū)分單韻母，聲母和整體認讀音節(jié)小朋友們，今天我們認識了5為新朋友，這位（y）是——大y，對了，這是大y，是聲母，要讀得輕短一些，同學們一起來讀。這是(w)——大w，很好，這是大w，是聲母w，也要讀得輕短一些，同學們一起來讀四、教學y w和單韻母拼成的音節(jié)。說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）板書：wū y252。教師領讀。讀音節(jié)ya，請學生分析聲母和韻母各是什么？提示：拼讀這個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。拼讀音節(jié)四聲練習：拼讀：y252。 y225。 yǎ y224。組詞讀：y252。 y252。, y252。 y252。 y252。，烏鴉，烏鴉。y225。牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，y224。亞洲的亞。誰能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。五、鞏固練習。讀音節(jié)，再用音節(jié)口頭組詞。六、板書設計y wyiy—a—yawuw—a—wayu第三篇：教學詳案《丑小鴨》教學詳案教學目標“欺負、譏笑、羨慕”等詞語含義。、流利、有感情地朗讀課文,體會丑小鴨在逆境中與命運抗爭的頑強精神。，互相尊重，同時要正確地認識自己。教學重點理解課文內(nèi)容，使學生懂得要善待他人，互相尊重，同時要正確地認識自己的重要意義。教學難點引導學生通過朗讀、想象，領會故事所表達的積極意義。教學過程一、課前活動：學生交流作者安徒生的有關知識，找35名學生介紹安徒生的生平。補充：[安徒生（1805－1875），丹麥19世紀著名童話作家，世界文學童話創(chuàng)始人。小時侯很貧窮, 11歲父親死后, 生活更加貧困。安徒生從小觀察敏銳，想象力豐富，14歲告別家鄉(xiāng)到丹麥首都，