【文章內(nèi)容簡介】 等，讓抽象的拼音字母變得那樣的形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母是那么的可親可近，它就在我們的身上，就在我們的周圍。這種手腦并用的學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了動(dòng)手能力，有開拓了思維，發(fā)展了學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，是一種綜合性的教學(xué)手段。聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音語文學(xué)習(xí)的外延等同于生活的外延，課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。在學(xué)完某些聲母后，我就開始說出一些常見的、簡單的詞語，讓學(xué)生比賽拼讀，比如：大米、抹布、媽媽、爸爸、樹木；我還讓學(xué)生試著將自己看到的一些東西拼給家長聽，當(dāng)然家長的配合也是極為重要的，他擔(dān)當(dāng)?shù)氖且龑?dǎo)、鼓勵(lì)的角色。在學(xué)完了全部聲母之后，我就讓學(xué)生為身邊的一些物品標(biāo)上音節(jié)做成卡片，然后貼在物品上面，有貼在家里的，也有貼在教室里、寢室里的，給學(xué)生營造出拼音學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生時(shí)刻能見到拼音，在多看多讀中熟練掌握音節(jié)的拼讀。在學(xué)完全部字母之后，送學(xué)生每天一首詩，讓他們自己去拼讀，自己去讀詩；還讓學(xué)生試著用音節(jié)記錄下看到的聽到的或想到的，寫得好的帖到墻報(bào)上展出；在圖書角上擺上拼音讀物供學(xué)生課外閱讀。在學(xué)習(xí)程序上，采取了拼音、識字“雙線并進(jìn)”的編排方法雙線并進(jìn)”就是將拼音、識字交叉起來安排。這樣編排，意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握在老師的指導(dǎo)下獨(dú)立識字和借助拼音識字的兩種方法，盡量做到先認(rèn)字，多認(rèn)字。同時(shí)通過拼讀字音又鞏固了拼音，從而收到拼識相互促進(jìn)的協(xié)同效應(yīng)。學(xué)生在開始時(shí)認(rèn)識了這些部首字，為他們今后進(jìn)一步識字、查字典打下了基礎(chǔ)。這樣安排，也滿足了小學(xué)生（包括學(xué)生家長）渴望學(xué)習(xí)漢字的心理。第四、“漢語拼音”教學(xué)的基本步驟一課一般分兩個(gè)課時(shí)教完。第一課時(shí)重點(diǎn)是認(rèn)讀聲母；第二課時(shí)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)拼讀。第一課時(shí)的基本步驟：① 利用“情境圖”引出字母。② 認(rèn)讀字母。③利用“表音表形圖”加強(qiáng)對字母的記憶。④利用“語境歌”鞏固字母的認(rèn)讀成果。⑤通過描紅仿影學(xué)寫字母。第二課時(shí)的基本步驟：①復(fù)習(xí)字母的認(rèn)讀。②利用課文的插圖讓學(xué)生把握拼讀方法。③運(yùn)用拼讀方法進(jìn)行拼讀練習(xí)。④描、抄音節(jié)練習(xí)。？(課件)聲母的發(fā)音有“本音”和“名稱音”之分。本音，是聲母的實(shí)際發(fā)音。聲母的本音發(fā)音時(shí)又輕又短。呼讀音，是對漢語拼音教學(xué)時(shí)的發(fā)音而言的。教學(xué)聲母，由于聲母的本音多為清輔音，發(fā)音不響亮，為了教學(xué)方便，就在每個(gè)聲母后面分別配上不同元音，輔音元音連發(fā)，這樣發(fā)出的音就是聲母的呼讀音。如聲母“b”的呼讀音為“bo”。但在實(shí)際教學(xué)中，有的老師對本音和呼讀音搞不清楚，在教學(xué)生聲母時(shí)把呼讀音中的元音拉得很長，導(dǎo)致學(xué)生在拼讀時(shí)把音節(jié)讀變形，如：b——in就變成boin了。所以我們在教學(xué)聲母時(shí)，元音應(yīng)盡量發(fā)短一些，、第二篇：淺談漢語拼音教學(xué)淺談漢語拼音教學(xué)拼音是小學(xué)教學(xué)的第一道難關(guān)，也是小學(xué)教學(xué)中最枯燥，乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，這就使得原本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。然而，拼音教學(xué)有是幫助學(xué)生識字，學(xué)習(xí)普通話的有效工具，如何最大限度的激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡量掌握漢語拼音呢？倪海曙說過：“對于孩子來說，學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。教學(xué)實(shí)踐也證明：興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)剮c(diǎn)感受。一、導(dǎo)課新穎，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣興趣的產(chǎn)生源自于學(xué)生對事物的好奇，因此，在導(dǎo)入新課時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，使學(xué)生從上課伊始，就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶，感染，激勵(lì)，從而喚起學(xué)生繼續(xù)感受的意愿，引起對所學(xué)知識的興趣。如：教學(xué) iu ui 時(shí)，用講故事的形式引導(dǎo)學(xué)生的注意力?！坝袃蓚€(gè)小朋友，他們分別叫小 iu 和小 ui，他們是一對雙胞胎弟兄，長相幾乎一樣，又經(jīng)常穿一樣的衣服，帶一樣的帽子。他們的媽媽有時(shí)也很難分辨清哪個(gè)是老大哪個(gè)是老二，可聰明的阿凡提卻一眼就能分清。小朋友，你們想知道阿凡提是用什么辦法把他們分清的嗎？”這樣，學(xué)生的情緒一下子高漲起來，教師抓住這一極佳的時(shí)機(jī)，導(dǎo)入新課教學(xué)，取得事半功倍的效果。二、設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣借助實(shí)物，投影，錄象，多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng)，變無聲為有聲，可以使單調(diào)枯燥的教學(xué)活起來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如：學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí)，老師拿來幾個(gè)五顏六色的氣球，學(xué)生的注意力一下子被吸引過來，借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。三、啟發(fā)質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣學(xué)起于思，思源于疑。有疑才能啟發(fā)學(xué)生的求知欲。引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容提出問題，可以使學(xué)生的思維處于積極主動(dòng)，愉快的獲取知識的狀態(tài)，培養(yǎng)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如漢語拼音第六課《j q x》中著部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，以往教學(xué)時(shí)，都是由教師告訴學(xué)生 j q x 與 252。 相拼的省寫規(guī)則。這次學(xué)習(xí)，教師調(diào)整了教學(xué)思路，首先板書了這部分內(nèi)容，然后讓學(xué)生認(rèn)真觀察：你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么問題？沒過多久，一只只小手舉起來了，有的學(xué)生說：ju qu xu 中韻母 252。 上的兩點(diǎn)怎么沒有了？有的說：“本來韻母是 252。，只是書寫時(shí)省寫了兩點(diǎn)。這是因?yàn)?，再普通話里，j q x 不能和 ū 相拼，所以和 252。 相拼時(shí)，252。 上的兩點(diǎn)可以省去。你能編個(gè)兒歌記住這個(gè)規(guī)則嗎？頓時(shí)，學(xué)生的積極性被激發(fā)出來，紛紛發(fā)言：小 小 252。 有禮貌，見了 j q x 就脫帽。小 252。 碰見 j q x, 去掉兩點(diǎn)還念 252。??此時(shí)，連教師也不得不佩服學(xué)生思維的活躍?？梢姡瑸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的空間，可以極大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中。四、多種形式，強(qiáng)化學(xué)習(xí)興趣拼音字母是一些抽象的符號，而且有些字母很容易混淆，像 ei 和 ie。如果只是分析字母構(gòu)成效果不會(huì)太好，為了提高教學(xué)效果可以采用歌訣法來進(jìn)行拼音教學(xué)。如區(qū)別 和，我編了歌訣：小人砍樹 ei ei ei，小人依樹睡一夜 ye。教學(xué) yi y252。，我采用了歌訣教學(xué)：小 i 的媽媽是大 y，大 y 小 i 挨一起，小 252。 爸媽不在家，大 y 阿姨照顧他，小 252。 非常有禮貌，見了大 y 就摘帽。利用歌訣去教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，而且通俗易懂，便于學(xué)生識字。拼音練習(xí)如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練，時(shí)間長了，學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，也會(huì)挫傷剛?cè)雰和姆e極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，采用形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于游戲之中，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其鞏固所學(xué)知識。如讓學(xué)生“說出我的悄悄話”，做“找朋友”“粘年糕” “摘果子”“到動(dòng)物園參觀” “紙牌游戲” “火車到站了” “小青蛙回家”等游戲，寓教于樂，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。漢語拼音全部學(xué)完后，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，首先請一級小朋友每人手拿一種水果，再請另一組小朋友每人拿一張用拼音寫的水果名字的紙片，然后在全班齊唱“找朋友”的歌聲中，手拿水果圖片和拼音卡片的小朋友站在一起，他們手拉手和全班小朋友一起拼讀卡片的音節(jié)。在游戲中學(xué)習(xí)，不僅擴(kuò)大了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的量，同時(shí)也提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的質(zhì)。使學(xué)生樂在其中，強(qiáng)烈地感受到了學(xué)習(xí)的樂趣。復(fù)習(xí)漢語拼音時(shí)，師生共同制作了漢語拼音撲克牌，玩打牌游戲。打牌的規(guī)則是：每四人一組，依次拿牌拼讀，如拼讀正確就拿在手中，如拼讀不正確就放在桌上，直至撲克牌最多者為小組冠軍。這個(gè)游戲?qū)W生百玩不厭。這樣做不僅復(fù)習(xí)鞏固了漢語拼音知識，而且極大地激發(fā)了學(xué)生的意識和求勝欲望?？傊?，在漢語拼音教學(xué)中，教師只要?jiǎng)?chuàng)新地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取多種教學(xué)方法，充分運(yùn)用多種教學(xué)手段，寓教于樂，就能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極、主動(dòng)、生動(dòng)地獲取知識，不斷提高自學(xué)能力。第三篇：↖(^ω^)↗漢語拼音教學(xué)漢語拼音教學(xué)教案一．教學(xué)目標(biāo)、鼻音mnng的讀寫 與n 的發(fā)音二．重難點(diǎn) 與鼻音n 易混淆 與前鼻音n 易混淆三．教學(xué)方法四．課時(shí)安排（共6課時(shí)）五．教學(xué)輔助工具六．教學(xué)過程：上節(jié)課，學(xué)習(xí)了22個(gè)輔音的讀法，首先復(fù)習(xí)這22個(gè)輔音。：輔音中有一類輔音叫邊音，這類輔音只有一個(gè)l ；輔音中還有一類輔音叫鼻音 這類輔音有三個(gè)mnng。根據(jù)PPT圖片指示的發(fā)音部位，感受邊音鼻音發(fā)音的位置。通過圖片及標(biāo)注的拼音反復(fù)練習(xí)輔音為同一個(gè)邊音鼻音構(gòu)成詞語。最后一部分為一個(gè)區(qū)分l 與n 的繞口令。通過繞口令帶動(dòng)學(xué)習(xí)氣氛，感受拼音的樂趣；老師的示范讓學(xué)生體會(huì)l 與n 的差別；是否能標(biāo)準(zhǔn)讀出l 與n 是其次。：輔音的學(xué)習(xí)要打好基礎(chǔ)，繞口令作為輔助工具，可以幫助大家學(xué)習(xí)拼音，認(rèn)識拼音。：復(fù)習(xí)輔音，練習(xí)輔音為不同邊音鼻音構(gòu)成的詞語的識讀。第四篇：漢語拼音教學(xué)漢語拼音教學(xué)教案第一課時(shí)依據(jù)課堂教學(xué)靈性化、情感化的理念，本課時(shí)的教學(xué)流程大致分為以下幾部分：第一部分：創(chuàng)設(shè)情境檢查復(fù)習(xí)。在這一部分，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：第一步：檢查復(fù)習(xí)相關(guān)單韻母。第二步：檢查復(fù)習(xí)學(xué)過的聲母，導(dǎo)入新課。第二部分：創(chuàng)設(shè)情境引聲母這一個(gè)部分的設(shè)計(jì)，巧妙地運(yùn)用了“情境圖” 說說在圖上都看到了什么,編一個(gè)小故事，在學(xué)生描述圖畫內(nèi)容的過程中我及時(shí)利用鴿”，“蝌”，“喝”的讀音引出要學(xué)習(xí)g k h第三部分：聯(lián)系表音表形圖，學(xué)習(xí)聲母第一環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音：讓學(xué)生觀察課本表音、表形情境圖，編兒歌讀準(zhǔn)聲母。第二環(huán)節(jié)：游戲互動(dòng)固新學(xué)，先扶后放記音形。一年級學(xué)生擅長于形象思維，所以在記憶g k h形狀這一環(huán)節(jié)時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生觀察聲母與表音表形圖上哪相像，結(jié)合表音表形圖記住聲母的形，并讓孩子們根據(jù)g k h的形狀大膽地想象，通過自己想象的事物來記住g k h的形，鼓勵(lì)學(xué)生掌握個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，允許學(xué)生有不同的記憶方法，以此來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，拓寬學(xué)生的思維。說g h 和易混生母的區(qū)別。如將 h 和 n 兩個(gè)字母擺一起，兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。第三環(huán)節(jié)：采用多種形式檢查學(xué)生的發(fā)音，比如指名讀，讀對了請他做小老師領(lǐng)讀、賽讀等。第四部分: 學(xué)習(xí)g k h 與單韻母相拼的音節(jié)。在學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀時(shí)讓孩子用音節(jié)說詞、說句，學(xué)生充分體會(huì)了拼音在具體語言環(huán)境中的實(shí)際運(yùn)用與意義，提高了學(xué)習(xí)拼音的興趣。第五部分：自主觀察仿書寫讀和寫是低年級學(xué)生要掌握的最基本的知識