【文章內(nèi)容簡介】 生孤寂之感。不是嗎？一群爭鳴的飛鳥，從樹叢中掠起、飛走，天上飄來的一片孤云，也獨自悠閑而去，離開了敬亭山，消失在蒼茫的太空，面前只有這座敬亭山并不走開。青山與我相對而坐，在這茫茫天宇之間，似乎只有你才和我不離不棄，不厭不怨。為何李白獨以此山為友，“相看兩不厭”呢？敬亭山連綿起伏，氣勢磅礴，卻又如老人獨坐，閑淡恬靜，泰然自若?！翱赐デ盎ㄩ_花落，望天上云卷云舒”，并不在乎眾鳥、浮云的遠去。山的某些特點與人的性情節(jié)操是何等的相似乃爾！獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計詳案篇五感情朗讀古詩，理解古詩的意思。反復(fù)誦讀古詩，于品詞析句、想象意境中熟讀成誦。感受本詩借景抒情的表達方法，體會詩人孤獨卻不悲觀的情懷。重點：感情朗讀古詩，理解古詩的意思，體會作者的思想感情。難點：入境悟情。1課時。多媒體課件。板書“李白”，請學(xué)生背誦其詩歌，并說說詩人在作品中表達了怎樣的思想感情。估計有：《贈汪淪》、《望廬山瀑布》、《送孟浩然之廣陵》、《靜夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……今天，我們再來學(xué)習(xí)李白的一首名詩：板題，生齊讀詩題。請熟悉本詩的同學(xué)談?wù)剬赐ど胶驮姼璧睦斫?。師相機介紹詩人創(chuàng)作背景：《獨坐敬亭山》作于天寶十二載（公元753年），當(dāng)時距李白被罷官離開京城長安已整整十年。由于抱負(fù)得不到施展，長期過著飄泊不定的生活，李白飽嘗了世態(tài)炎涼的滋味，深感孤獨與寂寞。師質(zhì)疑：詩題中哪個字最讓你有感觸？（生可能談“獨”和“坐”）請學(xué)生以自己的體會誦讀詩題。各種形式朗讀古詩，正音、評價。引導(dǎo)學(xué)生回憶理解詩句內(nèi)容的方法（查字典、看注釋、看插圖、讀資料等）。自主選用以上方法在小組內(nèi)說說詩句的基本意思。全班交流詩的大意：天上幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；天上的那片云也悠閑地飄向遠方。此時此刻，只有敬亭山和我互相看著，怎么看也不覺得滿足。賞析寫景的一、二句：眾鳥高飛盡，孤云獨去閑。（1）要求學(xué)生標(biāo)出描寫景物的詞匯：眾鳥、孤云。（2）指名根據(jù)想象畫出景物。（3）質(zhì)疑：你們從“眾鳥飛”、“孤云去”的自然景象中體會到什么？（4）李白為什么會由此生出孤獨之感？角色體驗朗讀（自己就是李白）。（5）播放朗誦課件，聆聽，欣賞。（6）配樂誦讀，想象畫面；讀出詩韻，讀出情感。品析后兩句：相看兩不厭，只有敬亭山。（1）敬亭山和李白為何“相看兩不厭”？（2）點撥：李白寄情于山水，山水在他眼中便有了情。他把敬亭山當(dāng)知己。（3）找到了這樣一位知心朋友，李白才會發(fā)自內(nèi)心地感慨——相看兩不厭，只有敬亭山。（4）假如“知己”敬亭山會說話，李白可能會和它說些什么？（引導(dǎo)學(xué)生由李白抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈境況展開想象。）（5）當(dāng)世界上的一切都遠離李白的時候，他不是頹廢痛苦地生活，而是樂觀、堅定地和敬亭山悠閑地“相看”。（6）指導(dǎo)朗讀。配樂各種形式誦讀全詩。自由組合練習(xí)誦讀。指名背誦。選讀李白的古詩。默寫《獨坐敬亭山》，嘗試配上畫面。獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計詳案篇六本課是人教版小學(xué)語文教材四年級下冊第四課的一首古詩。詩中寫了許多鳥高高的飛走了，單獨漂浮在在天空中的一片云彩，也悠閑的越飛越遠。只有作者和敬亭山兩個怎么看也不厭倦。選編的意圖一是讓學(xué)生了解古代詩歌，增加傳統(tǒng)文化的積累；二是激發(fā)對古詩的喜愛，并在背誦中陶冶愛美的情趣。根據(jù)四年級的學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)及課程標(biāo)準(zhǔn)對古詩教學(xué)的要求，應(yīng)鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式多讀，通過讀去感悟，用自己喜歡的方法識字，理解詞的意思。把不理解的地方畫出來，并與同學(xué)交流、討論。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作能力。根據(jù)詩的描述進行想象，在腦海里浮現(xiàn)畫面。在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能對古詩的意境感悟需要老師點撥，因為詩人寫詩的心境生無法理解，這需要師適當(dāng)介紹詩人當(dāng)時的背景，朗讀方面可能沒真正把詩人的心情溶入情境中，可能交流時有的學(xué)困生被冷落，教師重要的是要生通過反復(fù)讀，想象畫面，體會意境，弄懂古詩的意思體會詩人孤獨、寂寞、苦悶的心情。知識與能力目標(biāo)：理解詩中詞語意思，能正確、流利，有感情的誦讀并背誦古詩。過程與方法目標(biāo)：在理解感悟詩的過程中，能通過想象和朗讀，了解古詩意思。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：能感悟古詩內(nèi)容，意境，體會詩人感情。事先布置學(xué)生收集有關(guān)李白的資料。多媒體課件古箏音樂（一）導(dǎo)入課題，揭題。圖片引入，引出詩人所作《望廬山瀑布》，介紹詩人。揭題：詩人一生漫游過許許多多山山水水，足跡遍及祖國的大江南北，也留下了許多的山水詩篇。今天我們再學(xué)習(xí)他的一首詩：獨坐敬亭山。解題：“獨坐”是什么意思？題目是什么意思？介紹詩的背景。設(shè)計的意圖：從課題入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，讓學(xué)生的的思維調(diào)動起來，使他們積極投入學(xué)習(xí)中。（二）自讀自悟，初步感知。配樂欣賞用自己喜歡的方式朗讀古詩。（1）把詩讀通讀順。（2）個人讀，小組讀，齊讀，同桌讀。全班齊讀。設(shè)計意圖：采用多種方式的讀體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。（三）合作學(xué)習(xí)，探究詩意。同學(xué)們再讀詩，看有哪些詞不理解的，可以通過看注釋或者查字典解決，也可以和同桌交流討論，理解。小組討論交流詩句的理解。集體交流詞的意思。（“眾鳥”許多鳥；“高飛盡”都高高的飛走了；“孤云”孤單的云；“獨”獨自；“閑”悠閑；“相看”互相看；“不厭”不滿足；）教師詳講古詩意思。（四）說詩意，模擬畫面小組互相說說古詩的意思。小組代表口頭表達詩意。（五）議詩情這首詩描寫了哪些景物？（鳥飛盡，云飄走了，孤山。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）課件介紹背景：李白少年時就博覽群書，以才聞名天下，很有文采。他寫這首詩時正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，飽嘗了人間辛酸，世態(tài)的炎涼。如果你是李白，遇到這樣的處境，你會怎么想？設(shè)計意圖：設(shè)計讓學(xué)生自讀自悟，不理解的與同學(xué)交流，討論，目的是要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，重視學(xué)生的合作參與，讓每一位學(xué)生有效參與。適時補充李白不得志的材料、設(shè)計假如你是李白，你會怎么想？是尋找學(xué)生與文本的撞擊點，引起學(xué)生共鳴。因為李白距離學(xué)生久遠，他們無法理解詩人當(dāng)時心情，引導(dǎo)他們進行說話，也加強了語言的訓(xùn)練，使語言的人文性和工具性得到了升華。（六）配樂朗讀，體會詩人的感情。（七）誦讀試著讀一讀，用你的聲音的快慢、輕重來塑造這些畫面。閉上眼睛，靜靜聆聽，想象畫面，感受詩人的心情。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要也是引起生與文本語言的撞擊，重要是培養(yǎng)生的想象能力，給詩配畫一環(huán)節(jié)也體現(xiàn)了“尊重個性，面向全體”的設(shè)計理念，讓學(xué)生自己想象的的情景，使學(xué)生的想象能力得到提升。（八）誦讀大比拼男女生比拼。小組比拼。背誦古詩。（九）課堂小練筆獨坐敬亭山教學(xué)設(shè)計詳案篇七。，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。、流利、有感情地背誦課文，默寫《獨坐敬亭山》。一、導(dǎo)入，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。同學(xué)們喜歡古詩么?如果喜歡古詩就應(yīng)該對李白這個人不陌生了。關(guān)于他你們了解多少呢?(學(xué)生交流收集的關(guān)于李白的資料)李白的確是一個文學(xué)大家，今天我們就共同來學(xué)習(xí)他一個流芳千古的作品《獨坐敬亭山》。(師板書課題，生齊讀課題):對于問題你們是怎么理解的呢(生自由匯報)師明確:敬亭山是一個山名。坐，對坐，意思就是詩人獨自對坐在敬亭山。這首詩就是李白獨自對坐敬亭山時的所見所感。二、自學(xué)古詩，布置自學(xué)。①讀詩、找出不理解的詞語。②結(jié)合詩句，利用字典理解詞意及詩句的意思。③自己弄不懂的地方和別人交流。①出示生字生交流學(xué)習(xí)情況②指讀全詩。(正音)參考評價語:你讀得很準(zhǔn)確，很有味道了!你的聲音真好聽，就像一只小黃鸝!你的朗讀水平進步很大!③交流自己對詞和句的理解。(師生評議)同學(xué)們讀得非常有感情!俗話說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”老師相信同學(xué)們在讀得過程中對詩已經(jīng)有了自己的了解。一、二句(盡:沒有了。孤云:孤單的云，也就是只有那一片云。閑:休閑，休息。厭:滿足。)師小結(jié):前二句“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”，看似寫眼前之景，其實，把孤獨之感寫盡了:天上幾只鳥兒高飛遠去，直至無影無蹤。寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠，似乎世間萬物都在厭棄詩人?！氨M”“閑”兩個字，把讀者引入一個“靜”的境界:仿佛是在一群山鳥的喧鬧聲消除之后格外感到清靜。在翻滾的厚云消失之后感到特別的清幽平靜。因此，這兩句是寫“動”見“靜”，以“動”襯“靜”。這種“靜”，正烘托出詩人心靈的孤獨和寂寞。這種生動形象的寫法，能給讀者以聯(lián)想，并且暗示了詩人在敬亭山游覽觀望之久，勾畫出他“獨坐”出神的形象，為下聯(lián)“相看兩不厭”作了鋪墊。三四句:詩句意思:后兩句意思怎樣說才通順?(“只有敬亭山”放前面說語意才順。這是理解古詩詩句意思的一種方法。)(句意:一群群鳥全飛光了，天上的那片云獨自飄來飄去，也找地方休息去了。只有敬亭山和我互相看著，誰也不厭煩誰。)師小結(jié):詩的下半運用擬人手法寫詩人對敬亭山的喜愛。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。詩人凝視著秀麗的敬亭山，而敬亭山似乎也在一動不動地看著詩人。這使詩人很動情世界上大概只有它還愿和我作伴吧?“相看兩不厭”表達了詩人與敬亭山之間的深