【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 說(shuō)教學(xué)輔助手段及教學(xué)準(zhǔn)備：，配上古箏音樂(lè)，來(lái)創(chuàng)設(shè)意境。，介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景，以及李白的其他的詩(shī)。四、說(shuō)教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過(guò)注解來(lái)嘗試?yán)斫庠?shī)句的意思。熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。五、說(shuō)教學(xué)流程設(shè)計(jì)(一)簡(jiǎn)介詩(shī)人，引出詩(shī)題。，學(xué)生根據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進(jìn)行介紹?！畎自谡紊显馐艽驌艉螅那橛魫?，到敬亭山尋求慰藉，于是寫(xiě)下了這首詩(shī)，師板書(shū)課題《獨(dú)坐敬亭山》，并邊播放動(dòng)畫(huà)邊吟誦此詩(shī)，讓學(xué)生初步感知古詩(shī)的節(jié)奏。(二)抓住詩(shī)題，學(xué)習(xí)生字亭(t237。ng)，了解敬亭山。鼓勵(lì)自學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，著重引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法：用減一減，換一換等熟字記憶法記住字形。認(rèn)清字形并在田字格里指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。過(guò)渡：你知道敬亭山在什么地方嗎?(在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。)詩(shī)題是什么意思，想想你能發(fā)現(xiàn)什么?(三)自讀感悟，合作交流。讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文理解詩(shī)句的意思。這樣可以使學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。，掃清障礙。(1)選擇自己喜歡的方式多讀幾遍古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。(2)同桌互讀，糾正字音。聽(tīng)別人讀，達(dá)到對(duì)這首古詩(shī)有一個(gè)初步的感受。，感悟詩(shī)的內(nèi)容。(1)小組按自學(xué)要求合作學(xué)習(xí)，理解詩(shī)意，初步體會(huì)詩(shī)人的思想感情。(2)交流匯報(bào)：重點(diǎn)讀通詩(shī)句，理解詩(shī)意(扣重點(diǎn)詞訓(xùn)練)，大致說(shuō)出詩(shī)人看到的景象，整體感知古詩(shī)的內(nèi)容。(四)細(xì)讀品味，體會(huì)感情。、二行詩(shī)句，品味“眾鳥(niǎo)”、“飛盡”、“孤云”“獨(dú)去閑”。想象眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑的景象，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，并聯(lián)系作者的遭遇和看到的景象體會(huì)作者的心情。(孤獨(dú)、寂寞)，結(jié)合實(shí)際品味“相看”、“兩不厭”。(后兩行是說(shuō)只有敬亭山?jīng)]有嫌棄他，拋棄他，而是和他彼此做伴，彼此相看，卻總覺(jué)得看不夠。)領(lǐng)悟作者從敬亭山上尋到一絲絲慰藉的感情，并感悟作者賦予山靈性的表現(xiàn)方法。隨機(jī)進(jìn)行人山對(duì)話練習(xí)。 課件出示寫(xiě)話練習(xí)：李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說(shuō)道：( )敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說(shuō)道：( )(五)誦讀詩(shī)句，體會(huì)意境。讓學(xué)生根據(jù)理解讀出感受，在配樂(lè)朗讀中想象畫(huà)面，根據(jù)課件出示的畫(huà)面，給畫(huà)配詩(shī)。播放畫(huà)面、背景音樂(lè)想象那是怎樣的一番情景。利用畫(huà)面和古箏背景創(chuàng)設(shè)情景，會(huì)把學(xué)生帶到當(dāng)時(shí)的情景中去，使學(xué)生更好地感受詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感。(六)感悟創(chuàng)新，拓展延伸。(朗讀、背誦、默寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、演一演、編故事……)。，準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)。設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)思路，首先是根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：“在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感和整體把握的能力?！蔽沂冀K把“朗讀”和“背誦”這一理解古詩(shī)內(nèi)容、體會(huì)詩(shī)人思想感情的有效途徑貫穿于教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生多讀，使學(xué)生掌握五言詩(shī)的朗讀方法，把握朗讀的節(jié)奏。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中品析，在讀中體會(huì)，在讀中想象，逐漸達(dá)到培養(yǎng)語(yǔ)感和整體把握的目的。其次，建立新型的師生關(guān)系。教學(xué)中，處處以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自讀自悟、合作交流、討論的過(guò)程中感受語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，體驗(yàn)情感，真正把學(xué)生融入語(yǔ)言文字訓(xùn)練的過(guò)程中。師不作過(guò)多的講解，只是在適時(shí)處指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)，體現(xiàn)了知識(shí)是自己學(xué)會(huì)的這一理念。再次，根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，抓住古詩(shī)所描繪的情景和詩(shī)人所要表達(dá)的思想感情，通過(guò)讀、悟、品、誦、拓展的方式，使學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，真正受到美的熏陶?！丢?dú)坐敬亭山》教學(xué)反思每部分詩(shī)句理解大部分學(xué)生談的不夠充分。這首詩(shī)對(duì)于學(xué)習(xí)中上的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已明確大意，但對(duì)于表述不清晰，想象力不豐富的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不能用自己的語(yǔ)言順利的表達(dá)。應(yīng)側(cè)重于對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)。詩(shī)句的理解若圖文并茂，配上音樂(lè)，在學(xué)生想象、理解的基礎(chǔ)上給以直觀感受，學(xué)生通過(guò)對(duì)環(huán)境描寫(xiě)的認(rèn)知，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)人情感會(huì)更深刻。本節(jié)課朗讀著力于體現(xiàn)學(xué)生的朗讀發(fā)展。學(xué)生在經(jīng)歷初讀、理解感受、回顧、想象繪畫(huà)的基礎(chǔ)上，再配樂(lè)指導(dǎo)朗讀技巧，學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)的朗讀發(fā)展會(huì)有層次。朗讀技巧指導(dǎo)包括停頓、重音、蘊(yùn)含感情的過(guò)程。最后熟讀成誦后還能吟唱。問(wèn)題設(shè)計(jì)，渲染語(yǔ)言不夠精煉，環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)不夠科學(xué)。預(yù)設(shè)課堂中的缺失。a、基本能按設(shè)計(jì)思路進(jìn)行，但還有環(huán)節(jié)的缺失。比如：學(xué)生繪畫(huà)后應(yīng)給學(xué)生展示說(shuō)的時(shí)間，說(shuō)說(shuō)畫(huà)中有什么?為什么這樣畫(huà)?從畫(huà)面中感受到的李白的心境如何? 這首詩(shī)的前兩句和后兩句通過(guò)圖畫(huà)表現(xiàn)，應(yīng)該是一幅環(huán)境漸變的圖畫(huà)，在圖畫(huà)渲染的環(huán)境中，提煉李白的情感，回歸詩(shī)題詩(shī)眼“獨(dú)”所表達(dá)的中心思想。b、朗讀技巧指導(dǎo)，當(dāng)堂背誦，歸納表達(dá)方法(借景抒情)，課外拓展(毛澤東《沁園春. 雪》)、比較閱讀等環(huán)節(jié)有所疏漏。篇3：《獨(dú)坐敬亭山》說(shuō)課稿【教材分析】《獨(dú)坐敬亭山》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材第八冊(cè)第？單元第一課中的一首古詩(shī)，是唐代大詩(shī)人李白的一首五言絕句，詩(shī)歌描繪了鳥(niǎo)盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景。整首詩(shī)表現(xiàn)了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情?！蔼?dú)”是全詩(shī)的詩(shī)眼。【學(xué)情分析】該學(xué)段學(xué)生已初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，有了一定的積累。但受知識(shí)能力、生活經(jīng)驗(yàn)等因素影響，思維易浮于表面需要老師引導(dǎo)、點(diǎn)撥?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】有感情的誦讀并背誦古詩(shī)。學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋、讀想結(jié)合等方法，感知詩(shī)詞大意，感悟古詩(shī)意境，體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情，了解“景中融情”的寫(xiě)作方法。通過(guò)對(duì)詩(shī)句誦讀，積累古詩(shī)名句，增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情，增加傳統(tǒng)文化的積累?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】體會(huì)詩(shī)人孤獨(dú)寂寞之情。這也是教學(xué)的難點(diǎn)?！窘谭▽W(xué)法】教法：以學(xué)定教、引導(dǎo)悟得學(xué)法：讀悟結(jié)合、合作交流【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過(guò)程】本詩(shī)教學(xué)我共設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：一、解詩(shī)題。題目是文章的文眼，從題目我們就可以大體了解文章內(nèi)容，詩(shī)歌也是如此。我首先引入本課課題，并板書(shū)課題：《獨(dú)坐敬亭山》。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨(dú)坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣，自然導(dǎo)入新課。二、讀詩(shī)文。書(shū)讀百遍其意自現(xiàn)。古詩(shī)文的學(xué)習(xí)起點(diǎn)一定是讀準(zhǔn)確，讀通順。因此我用指名讀、齊讀、男女生對(duì)讀等多種方式引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩(shī)文，讓課堂上書(shū)聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節(jié)奏、韻味。三、吟詩(shī)韻。在學(xué)生熟練誦讀基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)吟誦，“平長(zhǎng)仄短，依字行腔，平低仄高，依義行調(diào)”，（教師示范）讓吟誦這一傳統(tǒng)的讀書(shū)方法得以傳承，從而更深入地感受古詩(shī)文的節(jié)奏美、韻律美，充分體現(xiàn)了以學(xué)定教的教學(xué)原則。四、悟詩(shī)意?！拔颉蓖怀龅氖菍W(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試?yán)斫庠?shī)詞大意，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)生深入理解，體會(huì)成功。五、會(huì)詩(shī)情。深入體會(huì)詩(shī)人孤單寂寞心情對(duì)于學(xué)生來(lái)講既是本首詩(shī)歌學(xué)習(xí)的重大，同時(shí)也有一定的難度。我引導(dǎo)學(xué)生找“盡、孤、只有”等關(guān)鍵詞語(yǔ)并仔細(xì)品味涵詠：適時(shí)插入李白的人生經(jīng)歷作為背景，同時(shí)配樂(lè)播放敬亭山畫(huà)面，教師以具有感染力的語(yǔ)言描述李白面對(duì)敬亭山的內(nèi)心孤寂的獨(dú)白。面對(duì)如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是…指名讀詩(shī)歌；面對(duì)人生的種種不幸，李白身處?kù)o寂的敬亭山…學(xué)生再讀；在敬亭山里，他見(jiàn)山不是山，而是當(dāng)作他的老朋友，在傾聽(tīng)他的述說(shuō)…學(xué)生齊讀。采用回環(huán)讀、補(bǔ)白讀等方式，從而引發(fā)學(xué)生的