【正文】 自己的教學(xué)能力。三、說教學(xué)輔助手段及教學(xué)準備：，配上古箏音樂，來創(chuàng)設(shè)意境。全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠，四周一片寂靜。認清字形并在田字格里指導(dǎo)書寫。拓展筆墨資料，先容墨客的寫作配景，以及李白的其他的詩。（2）同桌互讀，糾正字音。使用畫面和古箏配景建立景象，會把學(xué)生帶到其時的景象中去，使學(xué)生更好地感覺詩歌的意境，領(lǐng)會墨客的情緒。我首先引入本課課題，并板書課題：《獨坐敬亭山》。六、得詩法。這也是教學(xué)的難點。面對如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是…指名讀詩歌；面對人生的種種不幸，李白身處靜寂的敬亭山…學(xué)生再讀；在敬亭山里，他見山不是山，而是當作他的老朋友，在傾聽他的述說…學(xué)生齊讀。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。)詩題是什么意思，想想你能發(fā)現(xiàn)什么?(三)自讀感悟，合作交流。隨機進行人山對話練習(xí)。這首詩對于學(xué)習(xí)中上的學(xué)生來說，已明確大意，但對于表述不清晰，想象力不豐富的學(xué)生來說，不能用自己的語言順利的表達。但受知識能力、生活經(jīng)驗等因素影響，思維易浮于表面需要老師引導(dǎo)、點撥。四、悟詩意。詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。(二)抓住詩題，學(xué)習(xí)生字亭(t237。(四)細讀品味，體會感情。在讀中感悟，在讀中理解，在讀中品析，在讀中體會，在讀中想象，逐漸達到培養(yǎng)語感和整體把握的目的。為調(diào)動學(xué)生的探究心理，喚起學(xué)生的求知欲，順利進入課堂學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，我設(shè)計了——第一板塊：出示詩題，知作者我會這樣導(dǎo)入：在《靜夜思》中，我們看到了鄉(xiāng)愁滿懷的李白。難道詩人僅僅是為了看風(fēng)景?在詩人眼中，敬亭山僅僅是一座山嗎？不！在詩人心中，敬亭山分明就是一位永遠不會拋棄他，相知、相悅的朋友啊。（書下注釋，查工具書）理解詩句的意思。你用什么方法記住這個字？？你是從哪個字體會到的？你還可以想到哪些詞？ ，你仿佛看到了什么？ 李白，字太白，號青蓮居士。這一環(huán)節(jié)如何來推進我的教學(xué)呢？我將引導(dǎo)學(xué)生扎實做好以下三步：第一步 感受孤獨詩人獨自登上了秋日的敬亭山，此刻，他會有怎樣的心情呢？在學(xué)生自由回答的基礎(chǔ)上，我適時出示課文一二句，引導(dǎo)學(xué)生抓住“鳥飛”“云去”，并結(jié)合“孤”和“獨”，體會作者敬亭山上的孤獨之情。注重能力，說學(xué)法好的教法要有好的學(xué)法與之相匹配。1用自己喜歡的方式展示對本首詩的學(xué)習(xí)情況(朗讀、背誦、默寫、畫一畫、演一演、編故事……)。聽別人讀，達到對這首古詩有一個初步的感受。熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語言，培養(yǎng)語感，積累語言。熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語言，培養(yǎng)語感，積累語言。這樣以點帶面、課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)生在記憶的黃金期，積累更多的優(yōu)秀詩文，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)生成長鑄魂、固基、打上人生厚重的文化底色。古詩文的學(xué)習(xí)起點一定是讀準確，讀通順。篇3：《獨坐敬亭山》說課稿【教材分析】《獨坐敬亭山》是人教版小學(xué)語文教材第八冊第？單元第一課中的一首古詩，是唐代大詩人李白的一首五言絕句，詩歌描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景。教學(xué)中，處處以學(xué)生為主，讓學(xué)生在自讀自悟、合作交流、討論的過程中感受語言，積累語言，體驗情感，真正把學(xué)生融入語言文字訓(xùn)練的過程中。想象眾鳥高飛盡，孤云獨去閑的景象，說說詩句的意思，并聯(lián)系作者的遭遇和看到的景象體會作者的心情。ng)，了解敬亭山。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情?！拔颉蓖怀龅氖菍W(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試理解詩詞大意，在積極主動的思維和情感活動中，學(xué)生深入理解，體會成功。說學(xué)習(xí)目標有感情的誦讀并背誦古詩。我引導(dǎo)學(xué)生找“盡、孤、只有”等關(guān)鍵詞語并仔細品味涵詠：，同時配樂播放敬亭山畫面，教師以具有感染力的語言描述李白面對敬亭山的內(nèi)心孤寂的獨白?！窘虒W(xué)重點難點】體會詩人孤獨寂寞之情。課件出示寫話訓(xùn)練：李白蜜意地看著敬亭山，輕輕地對他說道：敬亭山蜜意地看著李白，輕輕地對他說。讓學(xué)生依附課文中的解釋，接洽上下文明白詩句的意思。此時此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了?！畎自谡紊显馐艽驌艉螅那橛魫?，到敬亭山尋求慰藉，于是寫下了這首詩，師板書課題《獨坐敬亭山》，并邊播放動畫邊吟誦此詩，讓學(xué)生初步感知古詩的節(jié)奏。下面我將從教材及背景；教學(xué)目標、重、難點；教學(xué)輔助手段及教學(xué)準備；說教法設(shè)計、學(xué)法指導(dǎo)；教學(xué)流程設(shè)計五個方面作簡單的說明。熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語言，培養(yǎng)語感，積累語言。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。認清字形并在田字格里引導(dǎo)謄寫。（后兩行是說只有敬亭山?jīng)]有嫌棄他，揚棄他，而是和他相互做伴，相互相看，卻總以為看不敷?！緦W(xué)習(xí)目標】有感情的誦讀并背誦古詩。“悟”突出的是學(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試理解詩詞大意，在積極主動的思維和情感活動中，學(xué)生深入理解，體會成功?！蔼殹笔侨姷脑娧?。三、吟詩韻。不僅突出了詩文學(xué)習(xí)的重點，還彰顯了教和學(xué)的清晰流程，方便學(xué)生今后進行古詩文學(xué)習(xí)時遷移應(yīng)用。，學(xué)生根據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進行介紹。(2)交流匯報：重點讀通詩句，理解詩意(扣重點詞訓(xùn)練)，大致說出詩人看到的景象，整體感知古詩的內(nèi)容?！蔽沂冀K把“朗讀”和“背誦”這一理解古詩內(nèi)容、體會詩人思想感情的有效途徑貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生多讀，使學(xué)生掌握五言詩的朗讀方法，把握朗讀的節(jié)奏。a、基本能按設(shè)計思路進行，但還有環(huán)節(jié)的缺失。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對新知識的探究興趣，自然導(dǎo)入新課。古詩創(chuàng)作中，山水詩往往都是“景中融情”，為加深學(xué)生的對這一類詩歌的認識了解，我向?qū)W生推介獨坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，讓學(xué)生自主合作運用前面學(xué)習(xí)古詩的方法，進行拓展遷移，課外延伸，增加積累。，介紹詩人的寫作背景，以及李白的其他的詩。2拓展文字資料，介紹詩人的寫作背景，以及李白的其他的詩。1初讀，掃清障礙。播放畫面、背景音樂想象那是怎樣的一番情景。依據(jù)學(xué)情說目標根據(jù)課文特點和語文課程標準的相關(guān)精神，結(jié)合四年級學(xué)生的認知特點，我將本課的教學(xué)目標確定為如下四點：認識2個生字，會寫5個生字，能正確讀寫“洞庭、江南、敬亭山”等詞語有感情地朗讀，背誦古詩詞，默寫課文學(xué)習(xí)通過注釋、邊讀邊想像畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩句的意思感受江南山水的自然美，受到熏陶本文的教學(xué)重難點是品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言，在學(xué)習(xí)語言的過程中體會山水的特點，激發(fā)愛美的情趣。這樣的設(shè)計讓學(xué)生讀有目的，讀有層次，讀有實效，整體把握古詩，體現(xiàn)了“讀為主線，以讀為本”的古詩教學(xué)理念。（）。（1）指名讀描寫一種獨特的景色，板書：鳥盡云去十分幽靜，似乎世間萬物都厭煩詩人，遠離他而去，此時詩人的心情是怎樣的？你可以用哪些