【正文】 中去，使學(xué)生更好地感覺詩歌的意境，領(lǐng)會(huì)墨客的情緒。課件出示寫話訓(xùn)練：李白蜜意地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說道：敬亭山蜜意地看著李白，輕輕地對(duì)他說。（孤獨(dú)、寂寞）朗讀后兩行詩句，聯(lián)合現(xiàn)實(shí)咀嚼“相看”、“兩不厭”。（2）交流匯報(bào)：重點(diǎn)讀通詩句，理解詩意（扣重點(diǎn)詞訓(xùn)練），大致說出詩人看到的景象，整體感知古詩的內(nèi)容。（2）同桌互讀，糾正字音。讓學(xué)生依附課文中的解釋，接洽上下文明白詩句的意思。勉勵(lì)自學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，偏重引導(dǎo)學(xué)生交換識(shí)字要領(lǐng)：用減一減，換一換等熟字影象法記著字形。五、說教學(xué)歷程（一）簡介墨客，引出詩題。拓展筆墨資料，先容墨客的寫作配景，以及李白的其他的詩。此時(shí)此刻，我的心里似乎只有那座敬亭山了。詩人被迫離開長安已整整十年，世態(tài)炎涼，長期的漂泊生活使他飽嘗了人間辛酸的滋味，孤寂之感倍生。這樣可以使學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。認(rèn)清字形并在田字格里指導(dǎo)書寫?！畎自谡紊显馐艽驌艉?，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉，于是寫下了這首詩，師板書課題《獨(dú)坐敬亭山》，并邊播放動(dòng)畫邊吟誦此詩，讓學(xué)生初步感知古詩的節(jié)奏。四、說教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)自讀自悟法：讓學(xué)生自己通過注解來嘗試?yán)斫庠娋涞囊馑?。朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景為教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)詩人的思想感情為教學(xué)難點(diǎn)。全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子；一片白云也慢悠悠地越飄越遠(yuǎn)，四周一片寂靜。下面我將從教材及背景；教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)；教學(xué)輔助手段及教學(xué)準(zhǔn)備；說教法設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)；教學(xué)流程設(shè)計(jì)五個(gè)方面作簡單的說明。一、說教材及背景《獨(dú)坐敬亭山》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第六冊中的一首古詩，是我國唐代著名的大詩人李白于天寶十二年秋游安徽省宣州時(shí)所作。我靜靜地凝視著山，覺得山也在看著我，好像在互相交流，彼此總是看不夠。三、說教學(xué)輔助手段及教學(xué)準(zhǔn)備：，配上古箏音樂，來創(chuàng)設(shè)意境。熟讀成誦法：讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感悟語言，培養(yǎng)語感，積累語言。（二）抓住詩題，學(xué)習(xí)生字亭（t237。過渡：你知道敬亭山在什么地方嗎？（在今安徽省宣州市郊外，因有敬亭而得名。第二篇：《獨(dú)坐敬亭山》說課稿作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。詩中描繪了鳥盡云去，只有敬亭山與作者相伴的情景，整首詩表現(xiàn)的是作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞的心情。二、說教學(xué)目的、重、難點(diǎn)我憑據(jù)課本特點(diǎn)和學(xué)生現(xiàn)實(shí)，確定了解生字，有情感地朗讀課文，感覺江南山川的天然美，受到美的熏陶為教學(xué)目的。學(xué)生網(wǎng)絡(luò)李白的古詩和與課文相干資料。課件出示墨客李白的畫像，學(xué)生憑據(jù)網(wǎng)絡(luò)到的有關(guān)李白的資料舉行先容。認(rèn)清字形并在田字格里引導(dǎo)謄寫。如允許以使學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思索的歷程，造就學(xué)生的自學(xué)本領(lǐng)。聽別人讀，達(dá)到對(duì)這首古詩有一個(gè)初步的感受。（四）細(xì)讀品味，體會(huì)感情。（后兩行是說只有敬亭山?jīng)]有嫌棄他，揚(yáng)棄他，而是和他相互做伴，相互相看，卻總以為看不敷。（五）誦讀詩句，領(lǐng)會(huì)心境。（六）感悟創(chuàng)新，拓展延伸。整首詩表現(xiàn)了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】有感情的誦讀并背誦古詩。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨(dú)坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣，自然導(dǎo)入新課。因此我用指名讀、齊讀、男女生對(duì)讀等多種方式引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩文，讓課堂上書聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節(jié)奏、韻味?！拔颉蓖怀龅氖菍W(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試?yán)斫庠娫~大意，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)生深入理解，體會(huì)成功。面對(duì)如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是……指名讀詩歌；面對(duì)人生的種種不幸，李白身處靜寂的敬亭山……學(xué)生再讀；在敬亭山里，他見山不是山，而是當(dāng)作他的老朋友，在傾聽他的述說……學(xué)生齊讀。古詩創(chuàng)作中，山水詩往往都是“景中融情”，為加深學(xué)生的對(duì)這一類詩歌的認(rèn)識(shí)了解，我向?qū)W生推介獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，讓學(xué)生自主合作運(yùn)用前面學(xué)習(xí)古詩的方法，進(jìn)行拓展遷移，課外延伸，增加積累?！景鍟O(shè)計(jì)】我的板書設(shè)計(jì)簡潔明了，既顯示內(nèi)容，又展現(xiàn)方法?！蔼?dú)”是全詩的詩眼。學(xué)習(xí)通過看注釋、讀想結(jié)合等方法，感知詩詞大意，感悟古詩意境，體會(huì)詩人孤獨(dú)寂寞之情，了解“景中融情”的寫作方法。說教法學(xué)法教法：以學(xué)定教、引導(dǎo)悟得學(xué)法：讀悟結(jié)合、合作交流說教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件說教學(xué)過程本詩教學(xué)我共設(shè)計(jì)了以下六個(gè)環(huán)節(jié)：一、解詩題。二、讀詩文。三、吟詩韻。五、會(huì)詩情。采用回環(huán)讀、補(bǔ)白讀等方式，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，思緒共振。隨后在課外作業(yè)安排上我布置了：（1）自學(xué)《望洞庭》《憶江南》。不僅突出了詩文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，還彰顯了教和學(xué)的清晰流程，方便學(xué)生今后進(jìn)行古詩文學(xué)習(xí)時(shí)遷移應(yīng)用。全詩的大意是：仰望天空，只見幾只鳥兒向遠(yuǎn)處飛去，直到看不見影子。二、說教學(xué)目標(biāo)、重、難點(diǎn)我根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，確定認(rèn)識(shí)生字，有感情地朗讀課文，感受江南山水的自然美，受到美的熏陶為教學(xué)目標(biāo)。，學(xué)生根據(jù)收集到的有關(guān)李白的資料進(jìn)行介紹。鼓勵(lì)自學(xué)，要求讀準(zhǔn)字音，著重引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法：用減一減，換一換等熟字記憶法記住字形。讓學(xué)生憑借課文中的注釋，聯(lián)系上下文理解詩句的意思。(2)同桌互讀，糾正字音。(2)交流匯報(bào)：重點(diǎn)讀通詩句，理解詩意(扣重點(diǎn)詞訓(xùn)練)，大致說出詩人看到的景象，整體感知古詩的內(nèi)容。(孤獨(dú)、寂寞)，結(jié)合實(shí)際品味“相看”、“兩不厭”。 課件出示寫話練習(xí)：李白深情地看著敬亭山，輕輕地對(duì)他說道：( )敬亭山深情地看著李白，輕輕地對(duì)他說道：( )(五)誦讀詩句，體會(huì)意境。(六)感悟創(chuàng)新，拓展延伸。”我始終把“朗讀”和“背誦”這一理解古詩內(nèi)容、體會(huì)詩人思想感情的有效途徑貫穿于教學(xué)的全過程，讓學(xué)生多讀，使學(xué)生掌握五言詩的朗讀方法，把握朗讀的節(jié)奏。師不作過多的講解，只是在適時(shí)處指導(dǎo)、引導(dǎo)，讓學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種感官主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)，體現(xiàn)了知識(shí)是自己學(xué)會(huì)的這一理念。應(yīng)側(cè)重于對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)。朗讀技巧指導(dǎo)包括停頓、重音、蘊(yùn)含感情的過程。a、基本能按設(shè)計(jì)思路進(jìn)行，但還有環(huán)節(jié)的缺失。整首詩表現(xiàn)了作者在政治上遭受打擊后，心情郁悶，到敬亭山尋求慰藉的孤單寂寞心情。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】有感情的誦讀并背誦古詩。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生思考“獨(dú)坐”是什么意思？從而激發(fā)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的探究興趣，自然導(dǎo)入新課。因此我用指名讀、齊讀、男女生對(duì)讀等多種方式引領(lǐng)，鼓勵(lì)學(xué)生誦讀詩文，讓課堂上書聲朗朗，熟讀成誦，并嘗試讀出節(jié)奏、韻味?！拔颉蓖怀龅氖菍W(xué)生的自主合作探究能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生借助注釋、邊讀邊想、小組成員互相交流等方法嘗試?yán)斫庠娫~大意，在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，學(xué)生深入理解，體會(huì)成功。面對(duì)如此寂寥空曠的敬亭山，李白看到的是…指名讀詩歌；面對(duì)人生的種種不幸，李白身處靜寂的敬亭山…學(xué)生再讀；在敬亭山里，他見山不是山，而是當(dāng)作他的老朋友，在傾聽他的述說…學(xué)生齊讀。古詩創(chuàng)作中，山水詩往往都是“景中融情”，為加深學(xué)生的對(duì)這一類詩歌的認(rèn)識(shí)了解，我向?qū)W生推介獨(dú)坐敬亭山》的姊妹篇《望木瓜山》，讓學(xué)生自主合作運(yùn)用前面學(xué)習(xí)古詩的方法，進(jìn)行拓展遷移，課外延伸，增加