【文章內容簡介】 ？第三篇：《胡同文化》教學設計《胡同文化》教學設計【教材分析】《胡同文化》是中等職業(yè)學校文化基礎教學用書《語文》上冊第一單元的教學內容。本單元的學習要求是學會梳理文章思路。在對本篇課文的教學過程中應該著力于引導學生概括出文章的要點，理清文章思路，整體把握課文。《胡同文化》是汪曾祺為攝影藝術集《胡同之沒》寫的一篇序言，是一篇匠心獨運，充分顯示作者個性風格的小品文。京味語言是文章的一大特色，所以應該好好的讓學生品讀、欣賞，從中體會作者的思想情感，培養(yǎng)學生的審美意識。此外，通過本文，可以引導學生動手查閱資料，對廣州本土文化進行深入了解和反思，這對提高學生閱讀能力與加強實際語文應用能力訓練來說，是很好的材料。【學情分析】學生學習基礎一般，具備初步的概括能力，進一步梳理思路的概括能力有待提高；南方學生對北方的風土人情不是很了解，但通過與廣州本土文化做對比學習，對作者復雜的情感更容易引起共鳴；學生運用網(wǎng)絡工具搜索資料的能力水平參差不齊，通過小組合作學習，有助于共同提高查閱資料的應用能力，培養(yǎng)新的學習習慣?！窘虒W目標】（1）知識目標閱讀全文，了解北京胡同的有關知識及其中體現(xiàn)的文化內涵。（2）能力目標通過概括胡同和胡同文化的特點，掌握概括要點、梳理文章思路的能力。通過誦讀與討論，體味本文京味語言特色，培養(yǎng)審美意識和語言表達能力。此外，通過拓展研究學習，培養(yǎng)學生的合作能力、觀察生活能力、查閱資料的能力。（3）情感目標領會“胡同文化”的“封閉”和“忍”的特征及其典型意義，學會辨證地評價“胡同文化”產生的背景和原因，體會作者對“胡同文化”的情感態(tài)度；培養(yǎng)學生對身邊的文化現(xiàn)象進行關注與思考?！局攸c難點】 教學重點訓練學生概括要點、梳理文章思路的能力；訓練學生查找資料的能力。教學難點引導學生理解胡同文化的內涵和作者在文中流露出來的對胡同文化的感情；對身邊的文化現(xiàn)象進行關注與思考。【教法學法】教法擬采用任務驅動法、跳讀法、討論法；學法采用合作探究法、誦讀法 【環(huán)境與資源】 多媒體課室 【課時安排】二課時（80分鐘）【課前準備】自讀課文，找出各段的關鍵句，并思考以下問題：（1）北京的胡同有什么特點？2）什么是胡同文化，其內涵是什么？（3）作者對胡同有怎樣的感情？分組合作：提前一周左右布置并安排好學習小組，教師給與適當指導 以“西關文化”為主題，利用網(wǎng)絡資源查找資料，每個小組一項具體任務：可以圖片展覽、放映多媒體資料等形式展示成果，并選派一名同學進行解說。參考選題：陳家祠、茶文化、飲食文化、西關大屋、騎樓宅居文化、花市風情、粵劇風俗文化等等?！窘虒W過程】一、情境導入（5分鐘）易中天老師的《讀城記》說每個城市都有自己的個性和風格，在他的筆下，北京是一個大氣的城市，廣州則是一個生猛鮮活的大市場。提問：北京城的城市名片有哪些？學生討論，提出長城、故宮、圓明園、胡同、四合院等等。播放音頻評彈《說唱胡同》，投影胡同的圖片資料。教師：胡同、四合院是老北京的居住方式，它們就像廣州的騎樓、西關大屋一樣，也成為了北京城的地方文化的載體。讓我們來看看北京的胡同是什么樣的？它們有什么特點？胡同里的文化又有什么特點？二、作者簡介（5分鐘）請同學們簡要介紹你所了解的汪曾祺。汪曾祺，1922年出生，當代作家。作品有小說《受戒》《大淖紀事》等。寫的內容大多是他對已經逝去的歲月的回憶。作品中展示的是蘇北水鄉(xiāng)優(yōu)美的自然風光，誘人的地方風俗，以及真正普通人民的美好的情愫與品性。作者注重挖掘生活在舊時代的下層人民身上的善與美，把人引入歷史文化境界，討取往昔生活中的美趣。他的小說具有一種散文美，并不著意于小說的結構，而是以樸實自然的文筆，抒寫生活的內在詩意。三、整體感知、梳理思路（20分鐘）1．胡同文化請引用作者的一句話回答什么是“胡同文化”？明確：第5段中“我們通常說北京的市民文化，就是指的胡同文化”。讓我們來了解孕育北京市民文化的環(huán)境——胡同。2．篩選有關“胡同”及“胡同文化”的信息。（1）哪幾段寫胡同？ 明確：1－4段。（2）胡同的特點是什么呢？（速讀，并搶答）明確：第1段 方正（“方正”也是皇城建筑格局的特點）。第2段 胡同的取名。追問：第3段具體寫了什么特點？到底是哪一句？明確：文中沒有現(xiàn)成的答案，那就必須用自己的話將兩個意思同時歸納進去，想想看該怎么說？第3段 胡同的大小和多少（寬窄、數(shù)量）。第4段 方便，安靜（胡同是貫通大街的網(wǎng)絡）。小結：以上在概括內容要點時，我們主要采用了兩種方法：一種是直接摘錄文中語句，另一種是根據(jù)理解由自己組織語言。提示概括要點的方法：①找關鍵句，如總起句、總結句、主旨句、關鍵詞等；②對沒有關鍵語句的，找出全段圍繞其闡述的規(guī)律性的內容加以概括。（3）依照這兩種方法概括第6至第12段要點。第6段 封閉，安土重遷。第7段 北京人也很講究“處街坊” 第8段 易于滿足（知足）。第9段 北京人愛瞧熱鬧，但是不愛管閑事 第10段 北京胡同文化的精義是“忍”文章第十一、十二段分別舉“我的小說”和“生活”中的兩個例子來說明“北京胡同文化的精義是‘忍’”，沒有要點可以直接畫出。明確：這里具體介紹了“胡同文化”的特點。根據(jù)概括出來的各段要點，分析段落之間的內在聯(lián)系，劃分層次。明確：第一部分（1—4），介紹北京的胡同。布局，影響，取名，數(shù)量。第二部分（5—12），胡同文化的特征。從居住、交際、娛樂、飲食、處世方式等幾個方面進行分析。第三部分（13—15），作者對胡同文化沒落的感受與思考。作者寫到北京胡同文化在時代大潮的沖擊下的衰敗和沒落，帶有明顯傷感的情緒。作者是如何安排“北京胡同”和“胡同文化”的？體會文章的結構整體安排的匠心。明確：作者在第5自然段指出：“胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形態(tài)。我們通常說北京的市民文化，就是指的胡同文化。胡同文化是北京文化的重要組成部分?！边@是本文的樞紐，它連接著“北京胡同”和“胡同文化”兩部分。先說胡同，再說文化，最后扣住“沒”字，寫今日胡同衰敗的現(xiàn)狀、必然消失的前途，順理成章抒發(fā)作者對胡同及胡同文化的感受，層層深入，步步推進，合乎事物發(fā)展的規(guī)律，也符合人們的認識心理。四、突破難點，探究學習，理解胡同文化的內涵（10分鐘）普普通通的胡同，洋溢著濃郁的文化氣息，這種文化內涵表現(xiàn)在市民的日常生活中，流露在作者的筆端。胡同文化的內涵是什么？作者是如何向我們展現(xiàn)“胡同文化”的？討論明確：先寫人們的生活習慣，再