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正文內(nèi)容

陶罐和鐵罐教案設(shè)計(優(yōu)質(zhì)8篇)(編輯修改稿)

2025-08-05 19:05 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 要內(nèi)容。讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法。過程與方法。讀一讀,整體感知。議一議,了解內(nèi)容。品一品,理解品味。演一演,加深理解。情感態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物,懂得“每個人都有長處和短處,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處”的做人道理。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師在教學(xué)本課前,準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實物以及陶罐、鐵罐的頭飾,生字卡片、教學(xué)課件等。四、教學(xué)時間 一課時五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入同學(xué)們,剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子,現(xiàn)在我想請幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點,好嗎?(生自由發(fā)言,教師相機板書“堅固”“易碎”兩個詞語)同學(xué)們通過觸摸,發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點,你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子!今天,老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識兩只特殊的罐子,他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐,在這兩只罐子身上發(fā)生了一個非常有趣的故事,大家想知道嗎?下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19課,陶罐和鐵罐(板書課題)。二、初讀課文,感知課文內(nèi)容(一)請同學(xué)們自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。(二)出示生字卡,檢查生字認(rèn)讀情況。(三)默讀課文,找出課文中陶罐和鐵罐的對話,用自己喜歡的符號畫出來。三、精讀課文,抓住課文的主要內(nèi)容,理解課文學(xué)生自由回答。(教師相機指導(dǎo))(二)從兩個罐子的對話中,你們還想知道些什么?(學(xué)生質(zhì)疑)(三)對學(xué)生提出的問題,歸納為以下幾個問題鐵罐為什么要奚落陶罐?鐵罐是怎樣奚落陶罐的?面對鐵罐的奚落,陶罐的態(tài)度又是如何呢?(四)哪位同學(xué)來回答第一個問題,鐵罐為什么要奚落陶罐?生自由回答,教師相機指導(dǎo)。師:鐵罐正是仗著他堅硬的特點,非常驕傲,常常奚落陶罐。板書:驕傲師:誰能結(jié)合上下文,說說你是怎樣理解“奚落”這個詞的?生自由回答,教師視情引導(dǎo)學(xué)生。(五)下面我們一道來解決后面兩個問題。,理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的。(1.)生:“你敢碰我嗎……陶罐子……”出示課件1:師:同學(xué)們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢?生:傲慢板書:傲慢師:誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀?(學(xué)生試著用傲慢的語氣讀。)(2.)生:“我就知道你不敢……懦弱的東西”。出示課件2:師:這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢?生:輕蔑板書:輕蔑師:請同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎?學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。師:同學(xué)們表現(xiàn)的真好!老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話,哪位同學(xué)愿意和老師合作呢?(師生合作完成對話2)(3.)師:鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些?(學(xué)生找出句子“住嘴…………在這里”)出示對話3“住嘴…………在這里”。師:鐵罐的態(tài)度由開始的傲慢,到輕蔑,再到現(xiàn)在的什么?請同學(xué)們讀對話3,然后回答。生讀鐵罐的對話,然后回答。板書:惱怒教師通過指導(dǎo)學(xué)生朗讀對話,理解和體會鐵罐惱怒的神態(tài)。(4.)鐵罐狂妄到了極點,一心想把陶罐碰成碎片。請大家找出表現(xiàn)鐵罐狂妄自大的語句。學(xué)生找出句子“和你在一起……碰成碎片?!苯處熞龑?dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣,陶罐的態(tài)度又是如何呢?生:謙虛、大度、禮貌……(板書:謙虛、大度)師:分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子,并讀一讀,體會關(guān)鍵詞語在句子中的作用。出示課件5:“我確實不敢碰你……再說……”“何必這樣說呢?……有什么可吵的呢?”生讀陶罐的話,教師相機引導(dǎo)。四、分角色朗讀,鼓勵學(xué)生自配動作。師:同學(xué)們,剛才我們解決了大家提出的問題,現(xiàn)在以小組為單位,分角色朗讀陶罐和鐵罐的對話,注意讀出不同的語氣,還可以自配動作。(一)小組分角色練讀陶罐和鐵罐的對話。(二)戴上頭飾表演。五、學(xué)習(xí)課文10—17自然段(一)同學(xué)們表演得非常精彩,老師從你們的表演中看到了謙虛的陶罐和傲慢的鐵罐??墒?,隨著時間的流逝它倆的命運最終會如何呢?你們想知道嗎?請同學(xué)們快速地讀課文的后半部分,用自己的話來說一說陶罐和鐵罐的不同命運。(二)學(xué)生認(rèn)真讀,積極發(fā)言六、歸納主要內(nèi)容,揭示寓意領(lǐng)會中心(一)這個寓言故事的主要內(nèi)容是什么?學(xué)生回答(二)教師:出示鐵罐、陶罐的實物,看同學(xué)們想對他們說些什么?學(xué)生自由發(fā)言,教師相機引導(dǎo)。(三)結(jié)合自己的生活,說一說從這則寓言故事中你明白了什么道理?。學(xué)生自由發(fā)言。教師相機歸納出文章所揭示的道理。七、拓展延伸,加深理解。聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗或?qū)W過的課文,模仿著編一則寓言故事。作者簡介:洛桑卓瑪,藏族,拉薩廣西友誼小學(xué)教師,小教一級,擔(dān)任教研室副主任職務(wù)。20xx年10月在拉薩廣西友誼小學(xué)第四屆“求真務(wù)實”教學(xué)大比武中獲得校級第一名。20xx年11月在拉薩廣西友誼小學(xué)第六屆“青春杯”賽課中獲得校級第一名。20xx年12月拉薩市第二屆青年教師教學(xué)大賽中獲得市級第一名。20xx年5月在人民教育出版社(課程教材研究所)組織的,由人民教育電子音像出版社協(xié)助出版的《九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(藏族地區(qū)使用)漢語》配套教學(xué)光盤中擔(dān)任主講教師,(該光盤已由人民教育電子音像出版社出版發(fā)行)得到了人教社專家的好評。20xx年7月在教育部民族教育司組織的《中國少數(shù)民族漢語課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)》會上擔(dān)任做課教師,得到了與會專家和老師的好評?!短展藓丸F罐》反思《陶罐和鐵罐》是一篇童話故事,課文生
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