【文章內(nèi)容簡介】 設(shè)二：關(guān)注提示語。）提示語就是對人物說話時的表現(xiàn)進(jìn)行描寫，提示一下當(dāng)時的樣子。圈一圈。鐵罐是？傲慢地讀讀。B此時你仿佛看到了鐵罐一副怎樣的神情？（昂著頭，撅著嘴巴，雙手叉腰）帶著你的想象讀讀?。ㄔu：多么自以為是的鐵罐?。。〤如果我把鐵罐的話改成“你不敢碰我，陶罐?！焙脝?？為什么？（讀讀。充滿了挑選?。┍磉_(dá)的意思一樣，但反問句表達(dá)的語氣更加強(qiáng)烈，更能體現(xiàn)出鐵罐的傲慢。D透過這個“謙虛”，你仿佛又看到了陶罐此時怎樣的表情動作。（搖搖手溫和地說，微笑地）把你的想象帶到文中讀讀看?。ㄔu：好一個謙謙君子?。。┲该纸巧首x，可以帶上表情和動作來讀，其它同學(xué)讀旁白學(xué)法小結(jié)：同學(xué)們現(xiàn)在我們來總結(jié)下，為了讀好對話，我們借助提示語幫助讀，關(guān)注標(biāo)點(diǎn)和反問句這種語言形式來感悟讀，最后加上了表情和動作表演讀。下面，我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)對話。一起來看第二次對話，接下來鐵罐又是怎樣奚落陶罐的？(出示第二次對話)“我就知道你不敢，懦弱的東西!”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說” 同桌分角色朗誦，并想想，鐵罐和陶罐此時分別是什么態(tài)度?（1）鐵罐此時什么態(tài)度？預(yù)設(shè):更加輕蔑。（你關(guān)注了“更加”，此時你仿佛看到了一個怎樣的鐵罐呢？）嘴巴撅得更高了，眼睛斜視地看著陶罐。（將你的神氣送到對話中去讀讀。）生讀。（評：好一個目中無人的鐵罐。）（2）面對鐵罐的奚落，陶罐如何回應(yīng)？你覺得除了謙虛，他還是一個怎樣的人？ A、預(yù)設(shè):從“爭辯”看出陶罐還是一個不懦弱的人。請你讀出陶罐的不懦弱。讀得慢一點(diǎn)，溫柔一點(diǎn)。試試?。ê靡粋€理直氣壯的陶罐。）B、話語的最后有一個??,省略號在這里什么作用？表示陶罐的話還沒有講完 分組朗讀，可以帶上表情和動作來讀，其它同學(xué)讀旁白是啊，陶罐的話都還沒說完，就被鐵罐硬生生地打斷了。鐵罐繼續(xù)奚落著陶罐，（出示第三、第四次對話）“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！” 陶罐不再理會鐵罐。同桌分角色朗誦，想想看，鐵罐的態(tài)度又發(fā)生了怎樣的變化？（1）A、鐵罐從一開始的傲慢到更加輕蔑，現(xiàn)在又是什么態(tài)度？預(yù)設(shè)：從輕蔑到惱怒。那透過“惱怒”你好像又看到了鐵罐怎樣的神態(tài)動作？（瞪大了眼睛，眼冒火光，拍桌子，張大了嘴巴）讀讀看，（評：聽了你的朗讀，我好象看到了一個滿臉怒氣的鐵罐在大聲嚷嚷。聽得出你似乎想把陶罐吞滅！太具有殺傷力的眼神了?。〣、可見此時鐵罐的憤怒達(dá)到了極致。其實(shí)形容人惱怒、憤怒的成語還有很多，你都知道哪些？（生講后，出示詞語積累：怒氣沖天怒不可遏大發(fā)雷霆火冒三丈怒氣沖沖 暴跳如雷 怒火中燒）挑選23個你感興趣的寫在“惱怒”的旁邊C、此時此刻，鐵罐就是那么的怒氣沖天怒不可遏大發(fā)雷霆火冒三丈怒氣沖沖 暴跳如雷怒火中燒（2）從鐵罐的提示語和話語中，我們發(fā)現(xiàn)他越來越蠻不講理了?？梢姡崾菊Z能讓我們一下就知道人物的神態(tài)動作，可是作者有時不會在旁白中加上這樣的詞。想想陶罐和鐵罐各自的心情變化？請你為課文加上提示語，并帶進(jìn)去讀讀?！昂伪剡@樣說呢？”陶罐（）說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”（心平氣和、友好、謙和、友善）（評：陶罐依舊謙虛大度著）“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐（）說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（盛氣凌人、暴跳如雷、怒氣沖天）（評：此時的鐵罐越來越不耐煩了，說的聲音也越來越——大了，說的話也越來越——難聽了。它的態(tài)度已由惱怒上升到了狂妄自大了，它已經(jīng)聽不進(jìn)別人的任何話語了，只覺得自己是最好的了。）（3）同學(xué)們學(xué)到這你知道“奚落”的意思了嗎？可見，聯(lián)系上下文能幫我們更好地理解詞語的意思。（4）現(xiàn)在就讓我們一起捧起書本，合作著讀讀2—9自然段，女生鐵罐，男生陶罐，老師讀旁白的句子。面對如此盛氣凌人，自以為是的鐵罐，陶罐卻不再理會鐵罐。這是一種無聲的抗辯。表面上陶罐雖然一言不發(fā)，但其實(shí)心里他也有話要說。請大家拿起筆，在書本108頁上面空白的地方寫寫鐵罐的心聲。生寫后交流四：設(shè)疑結(jié)課這節(jié)課，在國王的御廚里，我們認(rèn)識了一個驕傲的鐵罐和一個謙虛、堅(jiān)強(qiáng)的陶罐。許多年后，在那片荒地上，他們的命運(yùn)又會發(fā)生怎樣戲劇化的轉(zhuǎn)變呢？下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。五、板書設(shè)計(jì) 陶 罐 和 鐵 罐謙虛驕傲堅(jiān)強(qiáng)第四篇：陶罐和鐵罐教案課題陶罐和鐵罐課型講讀課文授課時間2課時教學(xué)目標(biāo)知識與技能：“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等10個生字，正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價(jià)”等詞語；，感受到鐵罐的“傲慢無禮”和陶罐的“謙虛”，從而有感情地朗讀陶罐和鐵罐之間的對話。過程與方法：，掌握抓住人物的神態(tài)、語言體會人物特點(diǎn)的方法。情感態(tài)度價(jià)值觀：明白本文的寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。教學(xué)重點(diǎn)通過學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；教學(xué)難點(diǎn)通過陶罐和鐵罐的對話，體會陶罐的謙虛卻不軟弱，并能夠有感情的朗讀陶罐的語氣。第一課時教學(xué)目標(biāo)“陶、罐”等10個生字，會寫“驕、傲”等10個生字，正確讀寫“驕傲、懦弱、謙虛、代價(jià)”等詞語；、流利地朗讀課文，初步理解寓意。教具準(zhǔn)備課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（）分鐘一、直接點(diǎn)題，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇童話故事，請跟老師板書“陶”（課題已板書在黑板上），注意它的第一筆是“橫撇彎鉤”。（同學(xué)們齊讀課題）看到這個題目，你有什么疑【設(shè)計(jì)意圖：直入課題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更好地把學(xué)生帶入課堂。】問嗎？學(xué)生（預(yù)設(shè)）：陶罐是什么物品？師：陶，是用黏土燒制成的。（課件出示2：陶罐圖片）新課教學(xué)（）分鐘二、按照要求，自主預(yù)習(xí)。（課件出示3）(1)正確認(rèn)讀本課的生字及新詞，正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)使用“”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“”畫出精彩的語句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的疑惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。(3)學(xué)會和同伴交流學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測、交流、評價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會學(xué)習(xí)。指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。2.“不動筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要動筆墨。下面我們就把自己對本課預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號標(biāo)記出來，在書本上留下智慧的或是思考的痕跡。三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)大家認(rèn)真預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來了一個闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？（課件出示4）第一關(guān)：漢字大本營。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，使用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范的書寫生字，獲得“寫字之星”。（板書：漢字大本營）第二關(guān)：閱讀展示臺。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。（板書：閱讀展示臺）第三關(guān)：智慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“智慧少年”。（板書：智慧少年）【設(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念?！浚ㄒ唬h字大本營：我會讀。（1）（課件出示5）出示學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語：陶罐驕傲謙虛懦弱惱怒塵土古代價(jià)值（2）自由讀，同位互讀，指名讀，教師相機(jī)正音。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：注意讀準(zhǔn)：翹舌音“弱、塵”，前鼻音“謙、罐”。（3）展示讀：開火車讀，分組賽讀。，正確規(guī)范書寫生字。（課件出示6）出示生字田字格課件：驕傲謙虛懦弱塵捧代價(jià)（1）你如何識記這些生字？形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：驕傲謙擦價(jià)形近字比較：虛一虎糯一懦代一伐尖一塵猜謎語：“弱”的謎語是“雙星殘?jiān)聝上嘁馈?。?）連接前置性預(yù)習(xí)，反饋學(xué)生自主預(yù)習(xí)的情況，同位互批自己練寫的生字。要求：一看寫正確了嗎？二看寫規(guī)范了嗎？如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來。(3)錯別字報(bào)給小組長，由小組長把本組內(nèi)同學(xué)的錯別字寫在黑板上。(4)根據(jù)黑板上的錯別字組織學(xué)生交流識記，教師重點(diǎn)針對以下幾個字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：“驕”：左窄右寬，“馬”下面的一橫變成了提?！爸t”：左窄右寬，注意右面部分，注意書寫順序，右邊的第四筆是橫折?！疤摗卑氚鼑Y(jié)構(gòu)，注意虎字頭里面的“七”筆順是：橫、豎彎鉤。（5）小結(jié)：我們以后寫字時要認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)，注意每一筆在田字格中的位置，爭取把每一個字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)教師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。（二）閱讀展示臺【設(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵學(xué)生自主識字，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探究能力。通過闖關(guān)游戲，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣?！浚荷衷~大家都掌握了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起