【文章內(nèi)容簡介】 描寫翠鳥的？ 板書：外形生活習性師：請同學們再觀察這些詞語，哪兩個詞能概括翠鳥的外形特點呢？ 板書：顏色非常鮮艷體態(tài)小巧玲瓏（對學生進行評價）過渡：作者是怎樣描寫翠鳥外形的呢？ 自學出示：（1）讀一自然段，用橫線畫出具體描寫顏色鮮艷的句子，用波浪線畫出體態(tài)的句子。（2）用△△批注出重點詞語，帶著想象讀你畫出的句子。學生匯報師：從哪里看出顏色鮮艷？（出示句子: 它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。）（評價學生會讀課文，指導批注）師：出示“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”（橄欖色和頭巾依次出現(xiàn)，看圖，談感受，體會個別讀）師：看到圖片你有什么感受？帶著感受再讀這句話。師：我們仿佛看到了一只漂亮的翠鳥。依次出示背部的圖片，腹部的圖片，談感受，體會讀。（板書：背，腹）師：作者為什么連用3個比喻，用這么生動的語言把翠鳥寫的如此漂亮呢？ 師：你們喜歡嗎？讓我們帶著想象再來讀這幾句話，體會翠鳥顏色的鮮艷。（全班讀：它的顏色非常鮮艷，分組讀每一句，讀的同時這四句話全部出示，鮮艷用彩虹體）思考（PPT）這句話和后面3句話有什么聯(lián)系？（指著板書讓學生體會說出總分）師。：我們接著來匯報它體態(tài)小巧玲瓏的句子。（學生讀完，出示“它小巧玲瓏，一雙透亮靈活的眼睛下面，長著一雙又尖又長的嘴。”）師：你有什么感受？帶著這種感受再讀。（同時出示PPT翠鳥圖片和這句話）這樣一只漂亮的翠鳥，讓我們來記住它的樣子。（出示PPT第一自然段挖空）（二）學習3自然段翠鳥不僅外形美麗，而且它還身懷絕技，是個捕魚能手呢？想不想知道他是怎么捕魚的？自讀課文3段，畫出描寫翠鳥捕魚的相關語句。抓住重點的字、詞說一說自己的體會。小組內(nèi)交流一下 指名生發(fā)言理解每句話寫了翠鳥捕魚的特點。第一句：動作敏捷（1）“翠鳥鳴聲清脆，貼著水面疾飛”（出示PPT 比較句子（課件出示）：兩句中哪個句子更好，好在哪里？翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面上飛。翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。（對比句子，感受讀，體會用詞準確生動）說明翠鳥飛得低而快。重點理解“貼”和“疾”。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！闭f明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。（不出示PPT）小結：從這兩句話我們都體會到翠鳥動作敏捷，那它是怎么捕魚的呢？ 第二句：專心機警抓重點詞體會，如：“一動不動”“注視”“等待” 師：這是作者對翠鳥等魚時靜態(tài)的描寫。（板書：靜）接著匯報：提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。第2句：銳利的眼睛PPT（小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。盡管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。）抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會。（盡管......還，用紅色字體）盡管......還：說明小魚的機靈更突出翠鳥眼睛的銳利。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）感受讀：盡管......還（男女生對讀）第4句：行動迅速敏捷PPT出示（翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。）勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。（學生匯報動詞時，全部說完。感受讀，至少兩個人讀，“蹬開”“像箭一樣飛過去”要重讀）從捉魚過程中體會到（1）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。師：想象翠鳥捕魚的動作，誰再來讀讀這句話。剛才翠鳥等魚的專注是靜態(tài)描寫，那么這句話是動態(tài)描寫。板書（動）可見翠鳥行動迅速敏捷。（板書：敏捷）師：孩子們，我們看課本這句話，這句話放在這兒，你有什么疑問嗎？ 課文是寫翠鳥的，為什么還要寫“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾?！比敹挒槭裁磽u晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）提示：“搖晃”和“蕩漾”的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。師：我們管這種寫法叫側面描寫，（板書：側面）起到襯托的作用。分小組討論：PPT出示：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？啟發(fā)：（1）翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著泛著微波的水面”？（因為它有一雙能“緊緊抓住葦稈”的小爪子。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚？（因為它有一雙“透亮靈活”的眼睛。）（3）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張“又尖又長”的嘴。）（4）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結果。（三）自學課文第四自然段，體會作者的思想感情。過渡：翠鳥不僅美麗而且機靈，老師真想捉一只來飼養(yǎng)，大家說老師這種想法對嗎？生齊答：不能。師：為什么?我們一起來讀第四自然段。生1：翠鳥太可愛了，應該保護它生2：翠鳥的家在峭壁上，很難抓到它 生3:鳥是我們的朋友，我們不能捉它。......師：你們說的真好，小鳥跟我們?nèi)祟愐粯由钤诘厍蛏?，它也有自己生活的權利，也需要自由，我們不能因為自己的自私而傷害他們，而且還要好好保護它們，這樣地球才會更美麗。師：那么這一自然段是通過哪三個詞來寫小作者當時的心情，從而突出對翠鳥的喜愛？請同學們?nèi)Τ鰜?。（課件出示“愿望，失望，希望”的練習題）師：今天我們真正認識了這位外形美麗，動作靈敏的翠鳥朋友，你想給它說點什么呢？把你想說的話寫一寫吧。四、課外實踐：收集有關鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報。教學反思：《翠鳥》這篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。文中作者對翠鳥作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥美麗外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。“抓住事物的特點來描寫”是本篇課文的寫作方法。作者在描寫翠鳥的外形時，按一定的觀察順序寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴，運用了比喻