【文章內(nèi)容簡介】 趙國動兵。你們說說，他這張嘴厲害不厲害?（擦去黑板上“厲害”后的“？”，改為“！”)〔設(shè)計意圖：這一板塊教學(xué)由“理直氣壯”和“大大方方”這兩個關(guān)鍵詞語入手，引導(dǎo)學(xué)生展開探究，既避免了傳統(tǒng)閱讀教學(xué)逐段講解的弊端，又增加了學(xué)生思維的跨度。將學(xué)生思維引向深入的同時，藺相如“機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴”的形象在學(xué)生心中豐滿起來?！郴貧w課文開頭，提升人物精神和氏璧完好無損地回到了趙國，藺相如也被秦王客客氣氣地送回了趙國。咱們懸著的心總算可以放下來了。讓我們靜下心來想想：藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？請大家讀書，找出文中的句子來?！拔以敢鈳е@塊和氏璧到秦國去。如果?6?7?6?7那時候秦國理屈，就沒有動兵的理由。”A、指名讀后自由讀。B、你們又讀出一個怎樣的藺相如來？（交流：“自信、胸有成竹”，相機(jī)指導(dǎo)朗讀)總結(jié)提升：“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”，一切盡在掌握。這就是大智大勇的藺相如。正是有了這樣的大智大勇，才敢?guī)ц等肭兀罱K完璧歸趙，不辱使命。（板書：不辱使命)同學(xué)們，如果你是趙王，面對這樣一個擁有大智慧的人才，要不要給他升官?（師擦去黑板上“升”后的“？”，改為“！”)〔設(shè)計意圖：“藺相如決定接受趙王讓他帶璧入秦的使命時，他心里有把握嗎？”這一問題將學(xué)生引入到同文本的更深層次的對話之中。在指導(dǎo)學(xué)生讀悟的過程中，將一個“運(yùn)籌于帷幄之中，決勝于千里之外”的大智大勇、不辱使命的藺相如立在學(xué)生面前?！乘摹⒂脤W(xué)習(xí)第一故事的方法——抓住最能突出人物特點(diǎn)的主要內(nèi)容，通過人物言行，加深訓(xùn)練重點(diǎn)：“言行→品質(zhì)”的印象。、思考、抓住人物言行議論（議論重點(diǎn)：“生氣極了”，“不答應(yīng)?6?7?6?7拼了”）。不畏強(qiáng)暴、：藺相如不畏強(qiáng)暴，在與秦王的斗爭中，置個人生死于不顧，維護(hù)了趙國的尊嚴(yán)，被趙王封為上卿，是當(dāng)之無愧的?，F(xiàn)在，要是你聽廉頗說藺相如只會耍嘴皮子，你會怎么告訴廉將軍——藺相如還靠(不畏強(qiáng)暴)（板書)過渡：看來，藺相如能當(dāng)上上卿，不僅僅是靠嘴。他在“完璧歸趙”、“澠池會”兩故事中光彩照人，可是在當(dāng)上上卿之后，特別是聽說了廉頗挑釁的話后，為什么見了廉頗就像“老鼠見了貓”？他們二人最終又怎樣“和好”呢？我們下節(jié)課再議。五、說板書設(shè)計1將相和知錯就改機(jī)智勇敢（嘴：厲害！官：升！)將（廉頗)和相（藺相如）心胸寬廣識大體顧大局愛國第四篇：將相和公開課教案 Microsoft Word 文檔將相和教學(xué)要求：知識與技能（1）認(rèn)讀“璧、藺”等生字，會寫“趙、拒”等生字。（2）理解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容。（3）能抓住人物特點(diǎn)，理清各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)邏輯思維能力和務(wù)求理解的讀書習(xí)慣。過程與方法（1）通過把握各段之間的聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。（2）通過表演加深對人物形象的認(rèn)識與理解。情感、態(tài)度與價值觀（1）感受藺相如的機(jī)智勇敢、識大局和大將軍廉頗知錯認(rèn)錯等優(yōu)秀品質(zhì)。（2）懂得遇事要從國家利益出發(fā)，顧大局，識大體，講團(tuán)結(jié)。重難點(diǎn)、關(guān)鍵：了解“完璧歸趙”“澠池之會”“負(fù)荊請罪”的主要內(nèi)容，感受人物形象。理清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇的關(guān)系。感受人物形象，概括人物特點(diǎn)。預(yù)習(xí)作業(yè)：搜集有關(guān)資料。自讀課文，嘗試?yán)斫?。課時安排：2課時。第一課時教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)生字詞。初讀課文，理清文章脈絡(luò)。學(xué)習(xí)“完璧歸趙”，感受藺相如的智勇雙全。教具準(zhǔn)備：課件或小黑板教學(xué)過程：一、走進(jìn)古典名著，了解名著內(nèi)容：同學(xué)們一定聽過或讀過唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、諸葛亮的故事……它們都出自我國的古典名著。哪位同學(xué)能告訴大家中國古代的“四大名著”是什么？（《三國演義》《紅樓夢》《水滸傳》《西游記》）我國的文學(xué)、歷史名著浩如煙海，除了“四大名著”，你還知道哪些名著？（《三言二拍》《資治通鑒》等）名著中有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事。在我國漢代出現(xiàn)了一位偉大的歷史學(xué)家和文學(xué)家，他叫司馬遷，他出了一部偉大的作品《史記》，請同學(xué)們翻開教材，讀一讀“資料袋”。（生讀）（18 將相和），破題、解題。題目中“將”指誰？“相”又是指誰？“和”的意思呢？二、走進(jìn)課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章中心自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。字詞質(zhì)疑，討論解疑，齊讀生字詞。（出示生字、新詞。）快速瀏覽全文，思考：課文主要講了哪三個故事？指名說后再讓學(xué)生上臺板書。（完璧歸趙 澠池相會 負(fù)荊請罪）指名分節(jié)讀課文。想想，課文哪些自然段講“完璧歸趙”？哪些自然段講“澠池之會”？哪些自然段講“負(fù)荊請罪”？讀后反饋、明確：第1～10自然段講“完璧歸趙”；第11～14自然段講“澠池之會”；第15～18自然段講“負(fù)荊請罪”。）學(xué)習(xí)“完璧歸趙”的故事。（1）指名讀課文第1～10自然段。其余同學(xué)邊聽邊想，再提出幾個感興趣或不理解的問題。（2）讓學(xué)生提問題，先在小組內(nèi)討論交流；再指名回答。（3）以下的問題如果學(xué)生沒有提及，可以由教師提問，重點(diǎn)討論：①藺相如想了一會兒，說：“我愿意帶著和氏璧導(dǎo)秦國去?！碧A相如說話前為什么要“想一會兒”？（一是因為這是一個事關(guān)國家是不是受辱和生死存亡的重大問題，必須思考成熟，二是因為這是一個難題，不能不假思索就可以找到解決問題的辦法，所以要思考。但藺相如“想”了“一會兒”就有了解決問題的辦法，表現(xiàn)出藺相如的才智的確有超過一般人。而解決問題的辦法是藺相如自己帶著和氏璧到強(qiáng)大的秦國去，表現(xiàn)出藺相如膽識過人和為了國家的利益置個人安危于度外的勇于犧牲的精神。）②藺相如理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”◇聯(lián)系上下文，說說你對“理直氣壯”的理解。藺相如為什么能“理直氣壯”？（因為藺相如已經(jīng)把璧獻(xiàn)給了秦王，秦王自食其言，不給城，秦國理屈，趙國就占了理，所以他能理直氣壯地說。）◇藺相如真的要把“腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上”嗎？（藺相如又利用秦王喜歡璧的心理，用要撞碎和氏璧來威脅秦王，目的是把璧要回來，送回趙國，不是真的要“撞”。但如果秦王硬逼他，他也會真撞的，他決不會讓和氏璧落到秦王手里。）◇讀這句話，讀出“理直氣壯”的語氣來。③到了舉行典禮那天，藺相如進(jìn)宮見了秦王，大大方方地說：“……”藺相如為什么能大大方方？（已無后顧之憂）可以用哪些詞語來形容這個時候藺相如的心理狀態(tài)？（踏實(shí)、坦然、輕松、放心、沉著、輕松、無懼無畏）④秦王沒有辦法，只得客客氣氣把藺相如送回趙國。從“只得”“客客氣氣”中你讀懂了什么？（秦王的“客客氣氣”與藺相如的“大大方方”形成對比，說明不可一世的秦王終于在藺相如的面前敗下陣來，而藺相如則取得第一個回合的勝利?！爸坏谩闭f明秦王的“客客氣氣”，是無可奈何，沒有別的辦法，不是甘心失敗。）（4）從這個故事中你可以看出藺相如是個怎樣的人？完成練筆：藺相如是一個__________________的人（膽識過人、機(jī)智勇敢、隨機(jī)應(yīng)變、勇于犧牲、英勇無畏、足智多謀、不畏強(qiáng)暴……）⑤朗讀課文第1～10自然段。三、布置作業(yè)。(公開課教案轄區(qū)教研2009陳吉鐘)第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)“澠池之會”“負(fù)荊請罪”兩則故事。了解故事來龍去脈，體會人物形象。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入課文主要講了哪三件事？廉頗為什么對藺相如不服？二、繼續(xù)走進(jìn)課文，理解內(nèi)容前一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中“完璧歸趙”的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新的內(nèi)容?！皾瞥?