20xx狐假虎威公開(kāi)課教案反思精選(編輯修改稿)
2025-03-26 01:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀書(shū)中重點(diǎn)句子，最后讓學(xué)生進(jìn)展小對(duì)子交流，競(jìng)賽讀課文，用本人的話說(shuō)說(shuō)狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把動(dòng)物們嚇跑的。二、讀與說(shuō)的有機(jī)結(jié)合?！白x”是對(duì)信息的輸入，而“說(shuō)”應(yīng)該是對(duì)信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)才能，是一個(gè)長(zhǎng)期訓(xùn)練的過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中，我不斷把讀與說(shuō)結(jié)合起來(lái)，并加強(qiáng)訓(xùn)練。低年級(jí)學(xué)生思維爽朗，具有特別強(qiáng)的模擬力。我在教學(xué)中充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的作用，組織小組成員討論狐貍是狡猾仍然聰明，學(xué)生討論劇烈，各自發(fā)表本人的見(jiàn)解，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展說(shuō)話練習(xí)。三、讀與演相結(jié)合。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)方式。小學(xué)低年級(jí)的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的方式來(lái)協(xié)助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽 象為形象，化難為易。課堂上，學(xué)生盡管可以較好地完成導(dǎo)學(xué)案上的學(xué)習(xí)目的。但個(gè)別學(xué)生在獨(dú)學(xué)時(shí)，對(duì)詞語(yǔ)的理解掌握得不是特別好，不能流利地說(shuō)出詞語(yǔ)在文中的意思。展示時(shí)，每組都有膽子小的學(xué)生，他們不能特別好的發(fā)揮本人的表演才能。在今后的教學(xué)中,還有關(guān)注那些不善表達(dá)和害怕的學(xué)生,培養(yǎng)他們的表達(dá)能力和表演才能。總之，課堂教學(xué)是一門(mén)特別深的學(xué)征詢，具有極強(qiáng)的藝術(shù)性。當(dāng)老師容易，當(dāng)好老師就不容易了，上課特別簡(jiǎn)單，但要上好高效課堂就不簡(jiǎn)單了。篇二：狐假虎威教學(xué)反思忘情地投入，享受課堂的樂(lè)趣——《狐假虎威》教學(xué)反思老師：閆明霞這學(xué)期的公開(kāi)課教學(xué)活動(dòng)，我執(zhí)教的是蘇教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第8課《狐假虎威》。這次的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)是讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，明白得“狐假虎威”的意思。針對(duì)二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和我班學(xué)生的學(xué)情，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)過(guò)程盡管沿用了我校的“134征詢題導(dǎo)學(xué)方式”中的精華，但按照我本人的需要稍作了改動(dòng)，例如各個(gè)環(huán)節(jié)的名稱我改成了“考考你”、“讀一讀”、“演一演”等粗淺易明白的字眼。在教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生的朗讀體驗(yàn)為主，用多種方式的朗讀來(lái)理解課文、體會(huì)角色，齊讀、個(gè)人讀、分角色讀、引讀等，并結(jié)合角色的神態(tài)提示語(yǔ)和句尾的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)指導(dǎo)學(xué)生朗讀，幾乎每個(gè)學(xué)生都在繪聲繪色的朗讀中找到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)重點(diǎn)詞句（“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“半信半疑”、“東張西望”）我采納演一演的方式，讓學(xué)生戴上頭飾表演出它們的意思，通過(guò)兩組學(xué)生的表演，大家在笑聲中都明白了這幾個(gè)成語(yǔ)的意思。由于課文內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，學(xué)生理解起來(lái)容易些，而且我設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)都比擬容易讓學(xué)生接受，因而課堂的氣氛特別輕松爽朗。學(xué)生們都敢想敢說(shuō)，暢所欲言，說(shuō)到歡樂(lè)處都忍不住高舉起小手搶著說(shuō)。在某些環(huán)節(jié)，他們精彩的表現(xiàn)甚至給了我一個(gè)意外的驚喜。例如在演一演這個(gè)環(huán)節(jié)中，第一組同學(xué)的表演活靈敏現(xiàn)，特別形象地展現(xiàn)了狐貍裝作不可一世、目空一切的神情和老虎被蒙住后半信半疑的模樣。通過(guò)了這么屢次公開(kāi)課等各自活動(dòng)的鍛煉，我由原來(lái)的緊張不安逐步轉(zhuǎn)變到了如今的處變不驚，心態(tài)發(fā)生了特別大的改變，我開(kāi)場(chǎng)試著讓本人放松，讓本人融入學(xué)生們中去，完全地投入和享受著課堂上的每一個(gè)突發(fā)性情況，面對(duì)它，處理它，靈敏地利用它，這真是一種別
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