20xx狐假虎威公開課教案反思精選-文庫吧資料
2025-03-26 01:33本頁面
【正文】 。例如我在課堂上看到學生們的熱情和想象力高漲，突發(fā)奇想臨時加了一個內(nèi)容：給故事編個結(jié)尾。例如在演一演這個環(huán)節(jié)中，第一組同學的表演活靈敏現(xiàn)，特別形象地展現(xiàn)了狐貍裝作不可一世、目空一切的神情和老虎被蒙住后半信半疑的模樣。學生們都敢想敢說，暢所欲言，說到歡樂處都忍不住高舉起小手搶著說。對重點詞句（“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”、“半信半疑”、“東張西望”）我采納演一演的方式，讓學生戴上頭飾表演出它們的意思，通過兩組學生的表演，大家在笑聲中都明白了這幾個成語的意思。針對二年級小學生的年齡特點和我班學生的學情，我設計的導學過程盡管沿用了我校的“134征詢題導學方式”中的精華，但按照我本人的需要稍作了改動，例如各個環(huán)節(jié)的名稱我改成了“考考你”、“讀一讀”、“演一演”等粗淺易明白的字眼。篇二：狐假虎威教學反思忘情地投入，享受課堂的樂趣——《狐假虎威》教學反思老師：閆明霞這學期的公開課教學活動，我執(zhí)教的是蘇教版二年級語文下冊第8課《狐假虎威》?？傊?，課堂教學是一門特別深的學征詢，具有極強的藝術(shù)性。展示時，每組都有膽子小的學生，他們不能特別好的發(fā)揮本人的表演才能。課堂上，學生盡管可以較好地完成導學案上的學習目的。情境表演是兒童最受歡迎的表現(xiàn)方式。我在教學中充分發(fā)揮小組長的作用，組織小組成員討論狐貍是狡猾仍然聰明，學生討論劇烈，各自發(fā)表本人的見解，從而引導學生進展說話練習。教學過程中，我不斷把讀與說結(jié)合起來，并加強訓練。二、讀與說的有機結(jié)合。再劃出描寫老虎和狐貍的句子。在教學中，我留意把讀書與考慮嚴密結(jié)合起來，使學生構(gòu)成良好的讀書適應。]4. 范寫，學生書空練習5. 學生練習書寫，播放音樂，老師巡視指導，提示學生留意書寫的姿態(tài)1. 想一想，編一編：幾天后。2. 動物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团埽克鼈兣碌氖钦l？老虎認為它們怕的是誰？3. 在這種情況下，這只老虎會如何樣對待狐貍呢？4. 真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風，不僅嚇跑了百獸，而且也嚇跑了這只大老虎。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。[設計理念：按照學生的年齡特點設計這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動他們的興趣，另一方面，學生在表演和評價的過程中，對詞語的理解更加透徹了，減少了老師的贅述，表達了課堂的靈敏性和自主性。齊讀3. 哪些詞語表現(xiàn)了狐貍的模樣？（神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）讀一讀這兩個詞語出示句子：一只狐貍從老虎四周竄過。2. 出示課文內(nèi)容：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。2. 老虎相信了嗎？你從哪些詞語中看出來的？按照學生的答復，點出“蒙”“松”，同時板書，讀什么叫“被蒙住了”？（被騙受騙了）想一想，狐貍?cè)绾螛诱f話，才能使老虎受騙？（要兇一點）指名讀狐貍的話（評價參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了；這只狐貍還不夠兇，老虎有點不相信你。狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風。四. 第四、五、六段朗讀訓練：“老天爺派我來管你們百
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