狐假虎威教學(xué)反思-文庫吧資料
2024-08-18 08:43本頁面
【正文】 出感情，讀出自己的理解…… 三、抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行感悟。 因此，要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書訓(xùn)練。 古人云書讀百遍，其義自見。 所以，在我的課堂上我會(huì)用我的語言、神態(tài)、動(dòng)作最大限度的去點(diǎn)燃孩子們的激情。 一節(jié)課的成功與否，除了課前的精心備課，課堂上的穩(wěn)定發(fā)揮，師生、生生之間良好的互動(dòng)配合之外，最為重要的就是，孩子們是否真正全身心地投入到了課堂中去。 因此，在這節(jié)課上我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學(xué)情境和氛圍，使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。 意思是說樂學(xué)的效果最佳，樂學(xué)是治學(xué)的最高境界。 課文的語言非常生動(dòng)形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以在教學(xué)中我著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以趣引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動(dòng)作讀、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。 篇三狐假虎威教學(xué)反思 《狐假虎威》是一篇孩子們喜聞樂見的寓言故事。 百獸為什么納悶?zāi)?？它們在想什么？它們又為什么撒腿就跑呢？它們到底怕的是誰？這一系列問題，是幫助學(xué)生理解狐假虎威的意思的關(guān)鍵。 使學(xué)生在豐富多彩的朗讀和表演中有所得、有所學(xué)、有所感、有所悟 第三部分巧妙設(shè)計(jì)問題，幫助學(xué)生理解成語的含義。 通過創(chuàng)設(shè)情景、多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀懂句子，提高學(xué)生的朗讀水平。 再讓學(xué)生自己自由讀，個(gè)別指名讀之后，讓學(xué)生自己把句子演出來，看看是不是把這句句子讀懂了。 如引導(dǎo)學(xué)生讀句子狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。 幫助學(xué)生更好的進(jìn)入角色，了解課文內(nèi)容。 在朗讀中不光要求學(xué)生的朗讀貌似，而且更要求神似。 第二部分，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生進(jìn)行表演。 利用精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)單，由小組長帶領(lǐng)，依靠大家的力量，運(yùn)用各種方法來識記生字。 代之是充分發(fā)揮學(xué)生自學(xué)能力，小組合作學(xué)習(xí)的能力。 對于字詞已經(jīng)無須老師一一來講解了。 因此，這篇課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)課文的要求，學(xué)生的實(shí)際情況，我教學(xué)特點(diǎn)設(shè)計(jì)如下 第一部分，通過小組合作，讓學(xué)生自學(xué)生字、詞。 通過狡猾的狐貍假借老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的事，來比喻依仗別人的勢力來欺壓別人的事。 學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行多種形式的朗讀，取得了較好的效果，學(xué)生在課堂上情緒高漲，發(fā)言踴躍，讀出了狐貍步步得勝，老虎信以為真的味道來，然后再進(jìn)行表演，達(dá)到了水到渠成的效果。 篇二狐假虎威教學(xué)反思 在課堂教學(xué)過程中，通過抓住狐貍的動(dòng)作骨碌一轉(zhuǎn)、扯、搖，啟發(fā)學(xué)生思考，理解每個(gè)動(dòng)作的含義，從而理解狐貍的心理活動(dòng)，體會(huì)它的狡猾。 最后，通過百獸的表現(xiàn)證明狐貍成功的上當(dāng)。 指導(dǎo)學(xué)生讀好狐貍的搖頭擺尾神氣活現(xiàn)半信半疑東張西望。 接著引導(dǎo)學(xué)生明白什么是咕
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1