【正文】 師評(píng)：你還覺得他挺機(jī)靈？）師指老虎圖問：你覺得老虎怎么樣？（兇猛、很威風(fēng)）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、正確、流利、有感情朗讀課文。課文講了一個(gè)什么故事？（生答）師板書課題并齊讀課題。五、教具準(zhǔn)備：課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動(dòng)物頭飾。四、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。通過分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思。此外，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個(gè)活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。二、學(xué)情分析：學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。寓言諷刺了仗勢(shì)欺人者的奸詐狡猾。教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。作業(yè)超市把這個(gè)故事講給別人聽。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。續(xù)寫的很合理。續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。）五、練習(xí)背誦課文。）四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。教學(xué)過程：一、朗讀全文隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用，要求讀出情感來。第二課時(shí)教案序號(hào)教學(xué)目標(biāo)：感悟文章的寓意。寫會(huì)字詞。畏：左下角不要多寫一撇。）五、學(xué)習(xí)生字指名讀生字并擴(kuò)詞。結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。小組交流，完成小卷。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：觀百獸之見我/ 而敢不走乎虎不知/ 獸畏己而走三、理解句子對(duì)照譯文一句一句地讀懂。）二、讀通課文先自己讀，注意句中停頓。理解文中的每句話的意思。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)讀古文。對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。板書設(shè)計(jì)：狐 假 虎 威竄 撲 逮扯 愣 蒙搖搖尾巴 跟搖頭擺尾 東張西望神氣活現(xiàn) 半信半疑教學(xué)反思：狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字。三、齊讀全文，復(fù)述全文。1. 老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來管百獸的，小動(dòng)物們都怕狐貍，可小朋友們都明白，原來——狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。(1)百獸們看見大搖大擺的狐貍，有什么感覺？（屏顯：納悶）納悶什么？(2)可是再往狐貍身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。（相機(jī)板書：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）2. 老虎呢？它在張望些什么？老虎還有些懷疑，所以它在觀察動(dòng)物們的反應(yīng)。？讓我們一起進(jìn)入課文。，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事《狐假虎威》（屏顯生詞：大搖大擺 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 神氣活現(xiàn)）（指名讀出感情）“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意思，課文中有一句話也概括了這個(gè)意思，是哪一句？（屏顯：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。注意 “我”后面是一個(gè)問號(hào)。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（邊說用手做出“拉”的動(dòng)作）（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。（自讀后指名讀）9. 請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌 扯 蒙（1）“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。（2）“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？（3）學(xué)生可能回答“跑”。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是 ——（“借”的意思）7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思?！?）6. 是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（學(xué)生回答）5. 是的。4. 根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。2. 誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）3. （表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)了沒有?,看看能不能把生字讀正確。2．學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。3. 指導(dǎo)書寫生字。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分理解成語《狐假虎威》字面意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主思考成語的引申含義及寓言所蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生通過故事總結(jié)道理的能力，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主思考、自主探究的教學(xué)理念。拓展延伸。“狐假虎威”這個(gè)寓言故事告訴我們：生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有本事。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們讀了故事，又表演了故事，大家都知道了狐貍太狡猾了，它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，使自己脫離危險(xiǎn)。四、揭示寓意，拓展延伸自讀課文第九自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生演出狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺和老虎的半信半疑、東張西望及百獸的納悶、撒腿就跑的動(dòng)作神態(tài)。這幾個(gè)詞把狐貍和老虎的動(dòng)作神態(tài)描寫得惟妙惟肖，二者形成了鮮明的對(duì)比）（5）百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？（納悶拔腿就跑）（6）百獸看到狐貍和老虎為什么納悶?zāi)?？它們?cè)谙胧裁?？大大小小的野獸為什么撒腿就跑？它們到底怕誰？（7）配音表演。狐貍為什么要神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺？老虎為什么會(huì)半信半疑、東張西望？（狐貍“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”，是因?yàn)楹傂睦镉泄?，故意裝作很了不起的樣子，同時(shí)也說明狐貍特別有把握相信老虎一定會(huì)上當(dāng)?！皷|張西望”四處張望?！鞍胄虐胍伞币话胂嘈?，一半懷疑。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)半信半疑東張西望大搖大擺）（3）猜一猜。課文是怎樣描述這幅畫面的？請(qǐng)找出相關(guān)段落讀一讀。（1）看圖說話。讀演故事結(jié)果。③四人小組合作表演。指名讓學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。同桌一人當(dāng)狐貍，一人當(dāng)老虎，先讀課文，讀好狐貍和老虎的對(duì)話，然后結(jié)合課文試著演一演?！敝笇?dǎo)：①“我?guī)恪蹦懿荒軗Q成“我跟你”或“你帶我”？（不能，“我?guī)恪闭f明狐貍要裝出它管理百獸的架勢(shì)，在向老虎炫耀它的權(quán)勢(shì)）②狐貍這樣說的目的是什么？（進(jìn)一步用事實(shí)證明它說的話是對(duì)的，讓老虎親自見識(shí)一下它的威風(fēng)，徹底打消老虎的疑慮，讓老虎完全相信它說的話）（3）指導(dǎo)學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。指導(dǎo)：①“蒙住”“松開”說明了什么？（說明老虎相信了狐貍的話）②狐貍的謊言奏效了，老虎松開了爪子，放棄了已經(jīng)到手的美餐。我看你有多大的膽子！”指導(dǎo)：①狐貍說這兩句話是什么意思？（讓老虎不敢吃狐貍）②想一想。出示：“為什么不敢？”老虎一愣。（“你敢吃我”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢(shì)，同時(shí)也在試探老虎）③“扯著嗓子”的“扯”是什么意思？（拉）狐貍為什么要“扯著嗓子”呢？（“扯著嗓子”說明狐貍內(nèi)心很恐慌，卻還要裝作很神氣的樣子）④指導(dǎo)朗讀。思考：狐貍為了活命，它做了什么？說了什么？老虎聽后又是怎么做的？怎么說的？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件出示相關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生理解后朗讀，并進(jìn)行表演。指導(dǎo)學(xué)生重讀表示動(dòng)作的詞語“尋找”“竄過”“撲過去”“逮住”，展開想象表演故事起因）讀演故事經(jīng)過：狐貍蒙騙老虎的過程。狐貍快速地跑過，還是被老虎抓住，說明老虎很兇猛，要把狐貍當(dāng)作食物，狐貍的處境很危險(xiǎn)）（5）分角色讀演課文第一自然段。思考：這段話講了什么？（狐貍被老虎逮住了）（3）狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？（老虎很餓，狐貍被老虎撲住，逃脫不掉，隨時(shí)會(huì)被老虎吃掉，非常危險(xiǎn)）（4）你是從哪里看出來狐貍的處境是非常危險(xiǎn)的呢？（“正在尋找食物”說明老虎很餓，急著找東西吃。（1）回答問題。同時(shí)，用卡片開火車和用多媒體課件玩“開汽車”的游戲不但檢查了學(xué)生生字詞認(rèn)讀的情況，也遵循了學(xué)生的識(shí)字規(guī)律及年齡特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性。狐假虎威食物眼珠一轉(zhuǎn)扯著嗓子違抗走一趟野豬納悶老天爺派我來受騙神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖大擺借威風(fēng)教師范讀課文。（3）出示生詞。（1）卡片出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。想一想：這個(gè)故事講了什么，找出文中能概括這個(gè)故事意思的一個(gè)句子，找到后用“﹏﹏”畫出來。要求：（1）借助拼音和文中圖畫，用自己喜歡的方式讀課文，要圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看清字形，想一想怎樣記住生字。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，又培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的意識(shí)和幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)課文和理解寓意做鋪墊。在“狐假虎威”這個(gè)詞語里“假”是借用、利用的意思；“威”是威風(fēng)、威勢(shì)的意思）“狐假虎威”連起來是什么意思？（狐貍假借老虎的威風(fēng)）（板書：狐貍老虎借用威風(fēng)）（2）看到“狐假虎威”這個(gè)題目，你想知道什么？（3）是呀，狐貍為什么要假借老虎的威風(fēng)？狐貍是怎樣假借老虎威風(fēng)的？狐貍假借老虎的威風(fēng)得到了什么？下面就讓我們到課文中去尋找答案吧。（1）在“狐假虎威”這個(gè)詞語中，“狐”指的是狐貍；“虎”指的是老虎。課題中的“假”和“威”是這一課要學(xué)習(xí)的生字，說說你會(huì)用什么方法記住“假”和“威”這兩個(gè)生字。同學(xué)們，老虎是百獸之王，你們聽說過老虎被狡猾的狐貍欺騙的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)寓言故事，同時(shí)也是成語故事的《狐假虎威》。因此，教師在教學(xué)中要依托故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在多種方式的誦讀中結(jié)合語境與圖畫，在聯(lián)系上下文中理解詞句意思，并抓住課文中特別關(guān)鍵的詞句通過分角色讀好故事及演好故事來理解成語“狐假虎威”的意思及寓意，明白“在生活中，不能借著別人的力量嚇唬人，不能仗勢(shì)欺人”的道理。課文中的人物對(duì)話生動(dòng)有趣，尤其是狐貍和老虎的對(duì)話及其神態(tài)、動(dòng)作的描寫極具特色，如“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”等詞語生動(dòng)形象地描繪了狐貍的狡詐與裝腔作勢(shì)，而“一愣”“被蒙住了”“半信半疑”“東張西望”等詞語寫出了老虎被狡猾的狐貍蒙住了，不知不覺地上當(dāng)受騙。《狐假虎威》這篇課文共有九個(gè)自然段，配有兩幅插圖。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍呢！這個(gè)寓言故事告訴我們，生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有什么本領(lǐng)。如果老虎不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)4教材簡(jiǎn)介：《狐假虎威》（統(tǒng)編語文二年級(jí)上冊(cè)）是先秦時(shí)代的一個(gè)寓言故事，也是一個(gè)成語故事。”一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“我能為之足!”未成，一人之蛇成奪取卮曰：“蛇固無足，子安能為之足?”遂飲其酒。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。五、課堂延伸：讓我們牢牢地記住這則寓言故事，齊讀。)多讓學(xué)生說，教師適時(shí)評(píng)價(jià)。看到百獸皆走后，虎不知……(學(xué)生接)百獸怕的是老虎，可老虎卻認(rèn)為怕的是狐貍，這是因?yàn)楹偭死匣⒌耐L(fēng)(板書“假借”)因此我們也就知道了“狐假虎威”的意思，誰來說說?(狐貍假借考慮的威風(fēng)嚇走百獸)四、理解寓意：前面我們說了，這些縱橫家們是借寓言故事來說生活中的現(xiàn)象，狐假虎威說的是生活中的怎樣一種現(xiàn)象呢?(憑借別人的威風(fēng)來欺負(fù)別人或抬高自己)你能說一說你在生活中看到過這種現(xiàn)象嗎?(仗著有個(gè)高年級(jí)的哥哥，經(jīng)常欺負(fù)小同學(xué)。(行)百獸見之皆走了嗎?你是從哪句知道的?(獸見之皆走)。觀百獸之見我不敢不走。!狐貍說這話的時(shí)候，語氣是怎樣的?來，誰來讀一讀?“狐曰”曰得有點(diǎn)突然，誰能想象一下，“老虎一下子抓住了狐貍，狐貍地說”加上狐貍的神態(tài)、動(dòng)作，把故事鋪陣得詳細(xì)些。(學(xué)生自由讀課文和大意)誰來說說你讀懂了哪句?，得狐。(配樂、搖頭晃腦讀)老師讀得怎樣?大家得鼓勵(lì)一下我吧?五讀：(配樂誦讀)來，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣讀一遍。(學(xué)生自由讀課文)有信心讀一讀嗎?誰來讀一遍?(學(xué)生讀)四讀：(教師范讀)不錯(cuò)，這樣讀就有板有眼了，古文還得古色古香、搖頭晃腦地讀。學(xué)習(xí)古文首先要知道斷句，準(zhǔn)確讀出句子中的停頓，這對(duì)理解意思大有幫助。三讀：(節(jié)奏讀)古代詩文有著音樂的韻律、節(jié)奏美。i)畏狐也。i)子先行、虎以為(w233。哪個(gè)同學(xué)第一個(gè)吃螃蟹，誰來讀一讀?(指名讀)真不錯(cuò)，每個(gè)字都字正腔圓，特別是他讀準(zhǔn)了多音字：子以我為(w233。拗口不好讀的句子多讀幾遍。(師生齊寫課題《狐假虎威》)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(學(xué)生自由說)來，老師這里帶來兩種動(dòng)物，你能說說它們的特點(diǎn)嗎?(畫面出示狐貍和老虎)一、導(dǎo)入課題：兩千多年前，中華大地四分五裂，群雄紛爭(zhēng)，齊楚燕趙韓魏秦戰(zhàn)國七雄各霸一方?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解狐假虎威的寓意，看清現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象。情感與價(jià)值：懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，并說出在什么情況下使用。理解古文大意和積累詞語。進(jìn)行書寫指導(dǎo)“派”和“旅”的右邊的區(qū)別“狐”和“爪”的區(qū)別學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭(zhēng)，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。教師：為什么？學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。）教師：你真聰明，說得也很有道理。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。（常規(guī)思維）學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。那你們喜歡狐貍嗎？學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門騙人。（學(xué)生讀）小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語。大家讀?？戳吮硌?，我想，神氣活現(xiàn)，