狐假虎威教學設計(精選4篇)-文庫吧資料
2025-04-05 21:01本頁面
【正文】 ，可以換個詞語嗎？ （3）、學生可能回答“跑”。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思） ，我們來看看字典中有沒有“借”的意思?！? 是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（學生回答） 是的。 根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。 誰來給大家說說呢？（學生到前臺給大家講故事） ?。ū頁P學生講的不錯。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應讀第一聲，并領讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應當兒化?，F(xiàn)在我請小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。 教學重點：學習生字，識記字形 教學難點：理解成語“狐假虎威”的含義。 教學時間：兩課時 第一課時 教學要求： 1 理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。 教學方法：故事法，講解法，練習法。 教學重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。 2 認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。 板書設計： 狐假虎威 狐貍（圖） 借 老虎（圖） 威風 嚇跑百獸 狐假虎威教學設計2 教學要求： 1 正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 你現(xiàn)在知道狐假虎威中的“假”是什么意思了嗎？（借） ?。ㄈ?、）一起讀課文 總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又表演了故事，大家都學得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能把課文讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起來傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！ 三、檢測導結(jié) 課文學完了，相信大家都很喜歡這個故事！故事中的狐貍和老虎一定給大家留下了深刻的印象，你們喜歡它們嗎？ 如果老虎知道自己受騙了，會怎么樣呢？ 你從我們今天學習的這個故事中明白了什么？ ?。ㄔO計意圖：訓練學生的說話能力和對文本的感悟能力，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，學生自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話。） ?。ㄋ模W習第九自然段 過渡：其實百獸是看到誰才跑的呀？（老虎）根本就不怕狐貍。一個是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個是（半信半疑、東張西望） 能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。 1現(xiàn)在老師來當大老虎，你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀2～6自然段。） 狐貍見老虎一愣，更是計上心頭，它接著對老虎說了什么？（指名讀第四自然段） 組織學生評價。指名讀、齊讀第二自然段。 狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意） 想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎?。▽W生讀：你敢吃我？） 狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。狐貍為什么是“竄過”呢？為什么不用“跑”呢？我們來請教一下字典老師，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？ “竄”是什么意思？（出示“竄”的意思：逃跑） 字典真是我們的好老師，有了它的幫助，小朋友一下子就理解了“竄“的意思。 過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。） ?。ǘ?、）精讀課文，指導朗讀。
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1