【正文】 著嗓子”、“一愣”、“蒙住”等詞理解內(nèi)容，用評價法指導(dǎo)朗讀體會?？扇f萬沒想到，又會親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢？請同桌兩個人分角色讀讀2——5小節(jié)，試試能不能讀懂，能不能讀好？同桌分角色朗讀。來，我們一起讀好第一小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生體會用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。）師：老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的，想來讀一讀。）師：你說得不錯，來，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。）師評：狐貍逃得可真快，真的很厲害。你能再“竄”快些嗎？（生再朗讀這一句。）你從哪兒讀懂的？（生讀文：一只狐貍從老虎身邊竄過。指導(dǎo)朗讀，抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會老虎的兇猛、威風(fēng)，為理解下文鋪墊?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，更好的把握學(xué)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容】出示詞語，讀一讀假裝威風(fēng)尋找撲倒轉(zhuǎn)動扯開嗓子派發(fā)爪子一趟野豬納悶受騙借出注：開火車讀，強(qiáng)調(diào)“納悶”全班齊讀（二）、精讀第一小節(jié)，體會“虎之威”師：現(xiàn)在就請小朋友認(rèn)真朗讀課文第一小節(jié)，仔細(xì)想想老虎和狐貍，誰更厲害？還要說說為什么？生自由朗讀第一小節(jié)。（2）、通過分角色朗讀，感受動物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思。同學(xué)們，我們已經(jīng)聽過“狐假虎威”這個故事了，看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來了。六、教學(xué)過程：（一）、回顧課文、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。（二）難點(diǎn)：揭示“狐假虎威”寓意。表演故事，懂得故事的寓意。三、教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情朗讀課文。本課語言生動有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。全文語言生動有趣，非常適合學(xué)生閱讀和表演。狐假虎威教學(xué)設(shè)計7一、教材簡析：這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。）練習(xí)背誦課文。第三課時 誦讀全文討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。六、作業(yè)超市把這個故事講給別人聽。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。通過簡短的語句，勾勒出狐貍的奸詐。（如狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。二、表演先用原文表演，再用自己的話來表演。積累語言。板書設(shè)計：狐假虎威捉住老虎 狐貍憑借威風(fēng)教學(xué)反思：學(xué)生對課文的理解很容易，但是對道理的理解老師要引導(dǎo)。逮：右下部不是水。指導(dǎo)書寫。（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。大家進(jìn)行補(bǔ)充、評價，看誰說得最好。寫出今義：今義吾走皆天帝使我長百獸故遂與之行子無敢食我也四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。結(jié)合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。同桌互讀互評后，全班交流。教學(xué)過程：一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。教學(xué)時間：2課時第一課時教案序號教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，學(xué)會生字。懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用。理解和積累詞語。1. 同學(xué)們，故事學(xué)完了，你能試著把這個故事講給大家聽一聽嗎？2. 作業(yè)：將“狐假虎威”的故事演一演。2. 這就是“狐假虎威”，后來，人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威。跑得真快！真害怕呀！(3)百獸們怕誰？(4)如果你是狐貍，你看到小動物們逃走了，你會怎么想？如果你是老虎，你看到小動物們逃走了，你會怎么想？學(xué)習(xí)第9自然段，點(diǎn)題，再次理解狐假虎威的含義。（相機(jī)板書：半信半疑 東張西望），卻沒有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰走在前，誰走在后，你發(fā)現(xiàn)了嗎？從哪里看出來的？（點(diǎn)擊變紅：跟）狐貍為什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！再讀第7小節(jié)，加上表情。二、精讀課文，逐步體會1．狐貍是什么樣子的？為什么要這樣做呢？學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動作，加上動作讀一讀。）齊讀這句話。第二課時教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片一 、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信?。?0）暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（8）一生上臺讀。我看你多大膽子。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）（7）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。（5）不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子 ）讀懂了嗎？是 把什么拉長？（把聲音拉長）（6）對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。）（2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）（3）是的。師問：為什么不用“跑”呢？我們再來請教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）（4）學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。（指名讀 第一節(jié)）（1）生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）8. 這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假‘在這里的意思就是—— （學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。）誰能用一句話來把這個故事講出來。 ）二、學(xué)習(xí)課文1. 小朋友讀的不錯，這個故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。（指名讀課文。教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)。第一課時課時目標(biāo)：1．理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。2. 認(rèn)讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。狐假虎威教學(xué)設(shè)計5教學(xué)要求：1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。說一說你知道的生活中有關(guān)“狐假虎威”的事情。在生活中，我們不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人。后來，人們就把借著別人的威勢嚇唬別人的這種行為叫作“狐假虎威”。思考：“狐假虎威”這個成語是什么意思？（根據(jù)學(xué)生回答板書：信以為真嚇跑百獸）揭示寓意。設(shè)計意圖：在以讀為主、以讀代講、讀演結(jié)合的學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生通過結(jié)合語境、圖畫、聯(lián)系上下文等方法理解詞語的意思，并通過自主讀演、合作讀演等多種方式讓學(xué)生進(jìn)入到故事的情境之中，置身于動物的角色中，在朗讀、表演中想象老虎、狐貍的心理活動，與作者、編者、文本產(chǎn)生情感上的共鳴，從而做到讀懂課文，在理解語言、品味語言、積累語言中感受狐貍的狡猾。學(xué)生分別戴上老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾進(jìn)行表演。老虎“半信半疑”“東張西望”，則說明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動物的反應(yīng)?！按髶u大擺”指走路時故意把身體搖來搖去，形容一副高傲的神態(tài)）（4）回答問題。又信又不信，對事物的真假不敢肯定?！吧駳饣瞵F(xiàn)”“半信半疑”“東張西望”“大搖大擺”是什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞意：“神氣活現(xiàn)”形容自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出很威風(fēng)、很有氣派、很傲慢的樣子。（2）自讀課文第七自然段和第八自然段，畫出描寫狐貍、老虎、百獸表現(xiàn)的詞語，想想詞語的意思。出示課文插圖二，說一說老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果怎么樣。狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。兩人讀旁白，一人演狐貍，一人演老虎。一人讀狐貍的話，一人讀老虎說的話，一人讀敘述，其他同學(xué)當(dāng)評委進(jìn)行評價。②展示交流。①同桌讀演。這時候狐貍為什么不立即逃跑？（因為狐貍一跑，老虎就會識破狐貍的騙局，把狐貍抓回來吃掉）狐貍看到老虎一愣，更是計上心頭，狐貍又對老虎說了什么？出示：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。狐貍說這兩句話時會有什么樣的動作和表情？③聽了狐貍的這番話，老虎有什么反應(yīng)？（老虎被蒙住了，松開了爪子）怎樣讀狐貍的這段話才能把老虎給蒙??？（指導(dǎo)學(xué)生在朗讀狐貍的這番話時語氣要蠻橫，“多大的膽子”要重讀）出示：老虎被蒙住了，松開了爪子。思考：老虎為什么“一愣”？（“老虎一愣”，說明老虎本以為吃狐貍是理所當(dāng)然的事，現(xiàn)在被狐貍的反問嚇住了，覺得很奇怪，不敢立刻把狐貍吃掉）這時，老虎心里會想什么呢？出示：“老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗老天爺?shù)拿睢Ｏ胍幌?，人在生活中“扯著嗓子”說話是什么樣子？（說話時聲音音量放大，音調(diào)提高，并且把每一個字都拉長了說）結(jié)合課文中的情景，誰來“扯著嗓子”讀讀“你敢吃我？”這句話，嚇唬嚇唬老虎。出示：狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”指導(dǎo)：①做做“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”的動作，想想：狐貍的“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時它會想些什么呢？誰能上臺來表演一下？②“你敢吃我？”這是什么問句？（反問句）這句反問句是什么意思？（你不敢吃我）狐貍為什么說“你敢吃我？”，而不是說“你別吃我”或“你不能吃我”。（1）自讀課文第二自然段至第六自然段。（一個同學(xué)讀課文，兩個同學(xué)表演?！案Z過”“撲過去”說明動作發(fā)生很快，時間很短。課文哪一個自然段講了狐貍假借老虎威風(fēng)的原因？（課文第一自然段）（2）指名讀課文第一自然段。三、精讀課文，指導(dǎo)讀演讀演故事起因：狐貍被老虎抓住了。學(xué)生思考：這個故事講了什么？課文中能概括這個故事意思的句子是哪一句？（原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，既尊重學(xué)生的個性，讓學(xué)生體驗到讀書的快樂，又照顧了不同閱讀發(fā)展水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。玩“開汽車”游戲，認(rèn)讀生詞。（2）卡片出示去拼音的生字，打亂順序，開火車讀。認(rèn)讀生字。（2）標(biāo)出自然段的序號。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字自讀課文。設(shè)計意圖：通過“問題引領(lǐng)”來揭示課題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時學(xué)習(xí)“假”和“威”兩個生字，并通過查字典正確理解“假”和“威”的意思。那么，“假”是什么意思？“威”又是什么意思？（引導(dǎo)學(xué)生通過查字典知道：字典里“假”的意思是借用；“威”的意思是表現(xiàn)出來的能壓服人的力量或使人敬畏的態(tài)度。解題質(zhì)疑。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）學(xué)習(xí)生字。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，解釋課題談話激趣。本文學(xué)習(xí)的主體是小學(xué)二年級學(xué)生，他們對寓言故事非常感興趣，對他們來說讀懂故事內(nèi)容并不難，難的是挖掘故事中蘊(yùn)含的深刻道理。課文以狐貍和老虎的對話為主線，層層推進(jìn)，適合學(xué)生朗讀和表演。這個故事也諷刺了仗勢欺人者的狡猾。老虎被蒙住了，聽從了狐貍的話，和狐貍一前一后在森林里走了走，大大小小的野獸果然都逃跑了。故事講的是一只狐貍被老虎逮住了，狐貍說它是老天爺派來管森林百獸的，老虎要是吃了它，就是違抗老天爺?shù)拿?。為蛇足者，終亡其酒。請畫地為蛇，先成者飲酒。(齊讀課文)我們相信，如果這只老虎再次抓住這只狐貍，也許情況又會發(fā)生變化了，請同學(xué)們課后續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……像這樣的寓言故事還有很多，古文的寓言故事韻味十足，大家對畫蛇添足的故事，老師推薦同學(xué)們課后閱讀：古文版《畫蛇添足》出示：楚有祠者，賜其舍人卮酒。討論：狐貍是想借著老虎的威風(fēng)欺負(fù)百獸嗎?狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)?(狐貍也是迫不得已，為了自己能活命)但這則寓言告訴我們的道理是：不要借著別人的威風(fēng)欺負(fù)人。憑著家里人的權(quán)勢，覺得自己很了不起。狐貍的一番話唬住了老虎嗎?“以為然”是什么意思?現(xiàn)在我們還有個詞“不以為然”。)你覺得改成哪名好?為什么?(雙重否定表示肯定)百獸見了它們是在慢悠悠地走嗎?這里的“走”表示什么?(逃跑)“走”的意思在古文中用什么詞來表示，請在這句中找出。(學(xué)生說)，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎!“以我為不信”上“認(rèn)為我不相信”嗎?(認(rèn)為我的話不值得相信)“觀百獸之見我而敢不走乎!”這是什么句?(反問句)反問句為什么用感嘆號呢?(強(qiáng)烈地肯定)說明了什么?(狐貍很有把握)你能讀出狐貍的信心嗎?(讀)誰能把這句話改成肯定句式?(觀百獸之見我皆走。請比較：和“刻舟求劍”的求?(尋找)古文簡潔明了，短短9個字就寫出了事情的起因，如果加上你的想像，這段話你會怎么說?此時，饑餓難耐的老虎抓到了一只狐貍，心情是怎樣的?把老虎的`欣喜讀進(jìn)文章里，齊讀。(學(xué)生配樂齊讀)三、誦讀并理解品讀：同學(xué)們讀得真不錯，古文要讀懂它可得花一番功夫，請同學(xué)們自由讀課文和后面的大意，互相對照，看看你讀懂了哪句。請聽老師為大家讀一遍。請同學(xué)們看大屏幕，老師已經(jīng)劃好了節(jié)奏，請同學(xué)按照節(jié)奏停頓，停頓處可以拖長一點(diǎn)音，邊讀邊想想每句話的大致意思。古人云：句讀之不知，學(xué)之不解。(課件出示)我們一起來讀一讀。i)然、以為(w233。i)不信、吾為(w232。(學(xué)生自由讀課文)二讀：(學(xué)生讀)古文離我們年代太久遠(yuǎn)了，要想讀好古文，不是一件容易的事。二、初讀課文：這是一則寓言故事，哪位同學(xué)說一說，什么是寓言?(假托一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理)一讀：(自由讀)從課題我們可以看到“狐”和“虎”這兩種動物，這兩種動物之間發(fā)生了一個怎樣的