【正文】 相信又不相信），那老虎拿定主意吃它了嗎？（沒有。示范并指導(dǎo)讀。師生齊讀最后一段。來讀一讀這兩組詞語。）（設(shè)計(jì)意圖：用換詞語的方法理解詞句的同時(shí)還可以讓學(xué)生在今后恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞語。學(xué)完這個(gè)故事你又是怎么評價(jià)狐貍的呢？（肯定它的自救意識(shí)，否定他欺騙人的行為。）狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)10教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。指名分小節(jié)朗讀課文。（1）自由讀文。（1）自由讀第6自然段，指名讀（扮演狐貍的學(xué)生讀）。（5）神氣活現(xiàn)的狐貍，半信半疑的老虎，順利逃脫的小動(dòng)物們，如果我再給你們一次表演的機(jī)會(huì)，你最想用什么動(dòng)作來表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢？小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團(tuán)吧！學(xué)習(xí)第9自然段?！昂倩⑼钡囊馑?。學(xué)生在分角色表演的過程中，理解詞語的意思，感悟蘊(yùn)含的道理。整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞。（1）指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”。只需記住表示心情不舒暢時(shí)讀m232。所以說“竄”也能說明老虎威風(fēng)。帶上動(dòng)作讀一讀。（2）“蒙”什么意思？（糊弄）松開了爪子，狐貍輕松了，從那句話能讀出來？（狐貍搖了搖尾巴）（3）狐貍為什么不跑？（從老虎面前逃不掉）說明危險(xiǎn)還沒完全解除，但差不多要大功告成了。（如果它說的是真的，就放了它，否則，就吃了它。（3）老虎信了，就放了狐貍。”用一個(gè)成語說就是？（狐假虎威）師：這是狐假虎威的本意。故事中的對話，性格鮮明，表現(xiàn)力強(qiáng)，詞語運(yùn)用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性。教學(xué)重、難點(diǎn)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。，生動(dòng)形象，激發(fā)興趣。，齊讀課題，解釋課題。，通過關(guān)鍵詞語把握文章大意。老虎撲過去，把狐貍逮住了。：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”“為什么不敢？”老虎一愣。狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。2. 出示課文內(nèi)容：老虎跟著狐貍朝森林深處走去。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。這只老虎又碰到了狐貍……九、板書設(shè)計(jì)狐假虎威狐貍 老虎竄 撲、逮住扯嗓子 蒙住神氣活現(xiàn) 東張西望搖頭擺尾 半信半疑狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，正確理解由生字組詞的詞語。抓住重點(diǎn)，讀議結(jié)合，明理拓展。一只狐貍從老虎身邊竄過。拓展讀寫：搜集讀過的有關(guān)狐貍和老虎的文章。小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀、檢查。）在這里讀什么？什么意思呢？讓我們查查字典吧。按照規(guī)定或經(jīng)請求時(shí)離開工作學(xué)習(xí)的場所。）三、誦讀課文并學(xué)習(xí)生字詞。學(xué)習(xí)生字詞。③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。（1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“ ”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。（2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。1 、同學(xué)們，書讀到這里，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問題？你打算怎樣去解決這些新問題呢？小結(jié)：同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問題，不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來探究。畫去括號(hào)里不恰當(dāng)?shù)钠匆?。o ch225。指導(dǎo)觀察45頁的插圖，結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見。（二）、學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。)④哪兩個(gè)小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對話？(指名讀) (男女生分角色讀。(2)怎樣說才是扯著嗓子說？狐貍為什么要扯著嗓子說？(為了讓老虎害怕)(3)師領(lǐng)讀兩個(gè)詞語(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子)狐貍扯著嗓子說了幾次話？(兩次)(1)第一次說了什么？(卡片出示：你敢吃我？)①狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說明老虎是很厲害的。（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。o ch225。六 、指導(dǎo)寫字。（4）小結(jié)。（4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！3再讀課文。（2）出示生字組成的詞語：威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸生字組成的詞語會(huì)不會(huì)讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。① 請同學(xué)們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音讀幾遍。畫出生字帶出的詞語。）這個(gè)題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風(fēng)）二、播放配樂朗讀課文地錄音。②借用，利用。板書課題：狐假虎威，領(lǐng)讀課題。教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)自讀課文，至少三遍以上，做到正確、流利。 ．。認(rèn)識(shí)生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。理解課文內(nèi)容，弄清狐貍的言行，體會(huì)“狐假虎威”的字面意思及深刻含義。2. 動(dòng)物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团?？它們怕的是誰？老虎認(rèn)為它們怕的是誰？3. 在這種情況下，這只老虎會(huì)怎樣對待狐貍呢？4. 真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風(fēng)，不僅嚇跑了百獸，而且也挽救了自己的性命，蒙住了的這只大老虎。齊讀3. 哪些詞語表現(xiàn)了狐貍的樣子？（神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）讀一讀這兩個(gè)詞語出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過。2. 老虎相信了嗎？你從哪些詞語中看出來的？根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出“蒙”“松”，并且板書什么叫“被蒙住了”？（被騙、上當(dāng)了、半信半疑）想一想，狐貍說話應(yīng)有怎樣的語氣，才能使老虎上當(dāng)？（要兇一點(diǎn)，堅(jiān)定、嚴(yán)肅）指名讀狐貍的話，（評價(jià)參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了；這只狐貍還不夠兇，老虎有點(diǎn)不相信你。學(xué)習(xí)第四、五、六段明白狐貍?cè)绾谓琛巴L(fēng)”1. 出示課文內(nèi)容：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢?. 這一段里，狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的？書上用了哪一個(gè)字？4. 點(diǎn)出“竄”，板書，讀5. 狐貍為什么要“竄”呢？（因?yàn)楹偤ε吕匣ⅲ朐缫稽c(diǎn)溜走。課件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。、生詞，復(fù)習(xí)所學(xué)。 （狐貍）像貓不是貓，身穿花皮襖，山中稱霸王。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字組成的詞語，積累自己喜歡的成語?？偨Y(jié)全文？？狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)12教材分析：課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事，通過狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事。）師:生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們也可以學(xué)習(xí)狐貍的辦法救自己。誰來扮演老虎跟在狐貍后面半信半疑、東張西望？，學(xué)生聽?！弊x出狐貍的威風(fēng)?！保?）學(xué)寫“爪”先觀察特點(diǎn)，說說應(yīng)注意什么。，狐貍的小命就難保了，但狐貍眼睛骨碌碌一轉(zhuǎn)，說明它在干什么？（想辦法）扯著嗓子說，什么叫扯著嗓子？（用盡全身力氣喊）為什么要扯著嗓子？（引起老虎注意，讓老虎住口）如果你是這只生命危在旦夕的狐貍，你扯著嗓子喊一下這句話“你敢吃我!”“老虎一愣，為什么不敢？”“愣”說明老虎感到怎么樣?(驚訝)，看狐貍是怎么說的。n，比如：地球繞著太陽轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)圈），地球自己也在轉(zhuǎn)（自轉(zhuǎn)）表示改變時(shí)讀zhuǎn，比如改變位置（轉(zhuǎn)移），改變方向（轉(zhuǎn)身），改變主人叫（轉(zhuǎn)手）。（狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的），借助文中的拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。老師強(qiáng)調(diào)，這兩個(gè)故事都是寓言故事，寓言故事都是通過一個(gè)小故事來說明一個(gè)大道理。教學(xué)設(shè)想《狐假虎威》是篇經(jīng)典的寓言故事，主要由動(dòng)物對話構(gòu)成，動(dòng)作、神態(tài)描寫居多，適合學(xué)生表演學(xué)習(xí)。狡猾的狐貍……（2）學(xué)到這里，：“狐假虎威”這個(gè)成語你理解了嗎？三、說一說：出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者）小朋友們，你最想對他們中的誰說一句話？狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)；會(huì)寫8個(gè)字；讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。③試一試：試著演一演，你想怎樣演好這個(gè)角色呢？（4）請學(xué)生分角色表演。自由練讀——指名讀（3）老虎啊，讓我采訪你一下，當(dāng)你松開爪子的時(shí)候，你心里想的是什么？過渡：老虎啊，其實(shí)你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時(shí)候，早就又想好了一個(gè)妙計(jì)。過渡：今天就讓我們來細(xì)細(xì)地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。可以自己找來讀一讀，想想這幾個(gè)成語的意思。其實(shí)呀狐貍是借老虎的威風(fēng)跑了百獸，這就是“狐假虎威”的意思。（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合圖來理解詞語，形象、直觀，表演的同時(shí)也積累了這些詞語。指導(dǎo)學(xué)生看圖，狐貍和老虎都什么樣？齊讀書上相應(yīng)的句子。（設(shè)計(jì)意圖：通過聯(lián)系故事情節(jié)理解較難理解的詞語“猶豫不決”并聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行鞏固。聯(lián)系生活實(shí)際理解。）（3）學(xué)習(xí)第4自然段。指名讀文，在老虎眼里狐貍“又瘦又小”聯(lián)系生活讓學(xué)生再現(xiàn)“又瘦又小”的樣子。狐貍想出了什么主意呢？讀讀這個(gè)詞語“眼珠子一轉(zhuǎn)”什么樣？讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，為什么轉(zhuǎn)？想出什么主意了？看課件讀狐貍說的話，讀這句話能和平常說話一樣嗎？“扯著嗓子”那怎么讀，學(xué)生練讀。）學(xué)習(xí)2至4自然段。一只蒼蠅從（）。結(jié)合圖說一說。學(xué)習(xí)第一自然段。讓學(xué)生區(qū)分好“狐”和“虎”的讀音，完善課題后強(qiáng)調(diào)多音字“假”的讀音，設(shè)疑，“假”在這里是什么意思？“狐假虎威”又是什么意思？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生說出在生活中對狐貍、老虎的印象并適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行了詞語搭配訓(xùn)練。訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和朗讀課文的能力。有感情地朗讀課文。生字中左右結(jié)構(gòu)的字特別多，注意左右偏旁在田字格中占位和距離中線的距離。引導(dǎo)學(xué)生從三方面評價(jià)，學(xué)生認(rèn)讀情況。分角色朗讀課文，（1）議出情趣討論話題的狐貍（）的老虎（2）演出情趣讓學(xué)生選擇喜歡的自然段來演讀，引導(dǎo)學(xué)生表演時(shí)注意對關(guān)鍵詞句的體會(huì)，評價(jià)時(shí)要看關(guān)鍵詞句體現(xiàn)如何？第二課時(shí)演動(dòng)作，猜詞語選表演好的學(xué)生按指定的詞語表演，讓其他學(xué)生根據(jù)所做的動(dòng)作猜詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖和狐貍，老虎及其他動(dòng)物的頭飾教學(xué)流程：第一課時(shí)讀書指導(dǎo)（1）讀出情趣談活導(dǎo)課，初解課題，先讓學(xué)生談通過課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點(diǎn)，相機(jī)出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，教師需要范讀，領(lǐng)讀，指名讀課題，聽辯學(xué)生讀“狐”“虎”和“假”的發(fā)音，接著讓學(xué)生默讀課文，不出聲，不指讀是默讀的基本要求，要在默讀實(shí)踐中予以強(qiáng)調(diào)并讓其逐漸成為學(xué)生的自覺意識(shí)。認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。（提示：后來，老虎明白了百獸是害怕自己才逃跑的……）狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)8教材解讀：這是一篇傳統(tǒng)寓言故事，通過一只狐貍狡猾地騙過老虎不僅使自己逃脫危險(xiǎn)，而且讓其他動(dòng)物紛紛逃竄的故事，比喻依仗別人勢力來欺壓人，課文中狐貍的神態(tài)、語言，都可以看出狐貍的狡猾，如“眼珠子一轉(zhuǎn)”這與老虎的“猶豫不決“”半信半疑“都形成了鮮明的對比，故事的結(jié)果，動(dòng)物們被嚇跑，老虎被騙上當(dāng)，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺，這篇充滿情趣的寓言故事，生動(dòng)形象的語言宜于“讀”極具爭議的“人物”評價(jià)宜于“議”，引人入勝的情節(jié)發(fā)展宜于“演”。)我們要不要做這樣的人?你明白了什么道理?學(xué)生分組討論，師相機(jī)指導(dǎo)。】（五）、揭示寓意、拓展升華。（評：演得真像，比圖上畫的更逼真。指名生分別回答描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。）師：狐貍問這話時(shí)，做了什么動(dòng)作？（眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)）師：誰能來表演一下？師：（看著表演的學(xué)生）狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）師：誰能學(xué)學(xué)狐貍扯著嗓子說話的樣子？（指名表情朗讀）師：（評價(jià)）聲音太輕，蒙不住老虎，再像一點(diǎn)？（生再試讀）師：（情不自禁地）為什么不敢？瞧，老虎開始上當(dāng)了哦?。ㄔ僦该x）師：（評價(jià)）你這樣理直氣壯，準(zhǔn)能蒙住老虎，你真夠狡猾的！師：聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）師：哦，只是一愣？老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，師讀文“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢？扇f萬沒想到，又會(huì)親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢？請同桌兩個(gè)人分角色讀讀2——5小節(jié)，試試能不能讀懂，能不能讀好？同桌分角色朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。）師：你說得不錯(cuò)，來，把書上的句子讀一讀，讓大家一起來看看老虎的兇猛、厲害。你能再“竄”快些嗎？（生再朗讀這一句。指導(dǎo)朗讀，抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會(huì)老虎的兇猛、威風(fēng)，為理解下文鋪墊。（2）、通過分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思。六、教學(xué)過程：（一）、回顧課文、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。表演故事，懂得故事的寓意。本課語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教材簡析：這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有本領(lǐng)。）練習(xí)背誦課文。教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。（如狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。積累語言。逮：右下部不是水。（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。寫出今義：今義吾走皆天帝使我長百獸故遂與之行子無敢食我也四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。同桌互讀互評后，全班交流。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)第一課時(shí)教案序號(hào)教學(xué)目標(biāo)：讀通課文，學(xué)會(huì)生字。理解和積累詞語。2. 這就是“狐假虎威”，后來，人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威。（相機(jī)板書：半信半疑 東張西望），卻沒有發(fā)現(xiàn)他與狐貍誰走在前，誰走在后，你發(fā)現(xiàn)了嗎？從哪里看出來的？（點(diǎn)擊變紅：跟）狐貍為什么要走在老虎的前面呢？真是狡猾呀！再讀第7小節(jié)，加上表情。）齊讀這句話。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信?。?0）暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。我看你多大膽子。（5）不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中