【正文】 (學(xué)生讀書，劃詞)指名說(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說、狐貍說的話)(卡片出示詞和句子)(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對付老虎）（想鬼主意）誰能來表演一下？大家一起表演。o）南森（ sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處課題“狐假虎威”什么意思？二、學(xué)習(xí)課文。五、學(xué)生觀察生字，相互交流記住生字的辦法。（2）指名匯報練讀的效果。(1)出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思。第一課時一、揭示課題，談話導(dǎo)入。老虎撲過去，把狐貍逮住了。正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述，嘗試表演。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。2. 指名讀第二段，想一想：哪個詞語講了狐貍的反應(yīng)？根據(jù)學(xué)生的回答，點出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說明了什么？（狐貍想到了主意）它為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎）3. 指名讀，讀出狐貍的狡猾，齊讀4. 老虎有什么反應(yīng)呢？齊讀第三段5. 哪個字寫出了老虎的反應(yīng)？（楞）板書：愣 讀這個字什么叫“愣”？（呆住了）老虎為什么會“愣”？（別的動物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕，還敢這樣講話）6. 過渡：我倒想看看這只狐貍究竟會耍什么花樣。茂密的森林 食物 竄過 命令 眼珠子 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 一愣 蒙住了 威風(fēng) 神氣 野豬 納悶 撒腿就跑 百獸三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，明白寓意。尖尖的嘴，細細的腿，狡猾多疑拖大尾。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀到這里，如果讓你用一個詞來形容狐貍，你覺得這是一個怎樣的狐貍，為什么？（狡猾，因為它騙了老虎；機智，因為它想辦法救了自己。（4）請同學(xué)們帶著動作讀狐貍的話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。（2）齊讀第一自然段，把這三個動詞重讀，看能否讀出老虎的威風(fēng)來。表示圍繞一個中心運動時讀zhu224。教學(xué)過程導(dǎo)課出示兩張圖片，讓學(xué)生說出故事名（烏鴉喝水、狐貍和烏鴉）。（1）引讀：老虎受騙了。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？（ ）的老虎（圖）（ ）的狐貍（圖）（2）同桌分角色讀文。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。）動物們怕誰？齊讀最后一句。有幾句話？指名讀第一句，讀“一前一后”誰前誰后？為什么？進行一（）一（）的訓(xùn)練。）對！“猶豫不決”就是拿不定主意的意思。）（2）學(xué)習(xí)第3自然段。（設(shè)計意圖：在積累好詞語“茂密的森林”的同時拓展積累幾個好詞語，抓住動詞體會用詞語巧妙之余進行由易到難的句子訓(xùn)練，也就是從點滴做起豐富學(xué)生的語言積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力從詞句做起。又可以說“茂密的（）”呢。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》用拼音板書課題。積累好詞語，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。認讀生字，讓學(xué)生通過互評互幫的形式檢查，鞏固認讀生字，介紹自己認讀的方法和小竅門，展示學(xué)習(xí)成果，增自信心。教學(xué)難點：抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍湖老虎的角色特點，有感情地分角色朗讀課文。（七）、布置作業(yè):展開想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事?！驹O(shè)計意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)圖片），現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。（生齊讀第一節(jié)）【設(shè)計意圖：通過理解朗讀重點詞、關(guān)鍵詞，體會“虎之威”】（三）、精讀2——5小節(jié)，體會“狐之猾”過渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓。老虎更厲害，誰已經(jīng)讀出來了？（生：狐貍雖然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。思考上面的問題。五、教具準(zhǔn)備：課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動物頭飾。二、學(xué)情分析：學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。）四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。第二課時教案序號教學(xué)目標(biāo)：感悟文章的寓意。結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。）二、讀通課文先自己讀，注意句中停頓。板書設(shè)計：狐 假 虎 威竄 撲 逮扯 愣 蒙搖搖尾巴 跟搖頭擺尾 東張西望神氣活現(xiàn) 半信半疑教學(xué)反思：狐假虎威教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字。（相機板書：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）2. 老虎呢？它在張望些什么？老虎還有些懷疑，所以它在觀察動物們的反應(yīng)。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（邊說用手做出“拉”的動作）（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是 ——（“借”的意思）7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。2．學(xué)習(xí)生字識字形。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分理解成語《狐假虎威》字面意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主思考成語的引申含義及寓言所蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生通過故事總結(jié)道理的能力，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主思考、自主探究的教學(xué)理念。四、揭示寓意，拓展延伸自讀課文第九自然段?！皷|張西望”四處張望。（1）看圖說話。同桌一人當(dāng)狐貍，一人當(dāng)老虎，先讀課文，讀好狐貍和老虎的對話，然后結(jié)合課文試著演一演。出示：“為什么不敢？”老虎一愣。狐貍快速地跑過，還是被老虎抓住，說明老虎很兇猛，要把狐貍當(dāng)作食物，狐貍的處境很危險）（5）分角色讀演課文第一自然段。狐假虎威食物眼珠一轉(zhuǎn)扯著嗓子違抗走一趟野豬納悶老天爺派我來受騙神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖大擺借威風(fēng)教師范讀課文。要求：（1）借助拼音和文中圖畫，用自己喜歡的方式讀課文，要圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看清字形，想一想怎樣記住生字。課題中的“假”和“威”是這一課要學(xué)習(xí)的生字，說說你會用什么方法記住“假”和“威”這兩個生字?！逗倩⑼愤@篇課文共有九個自然段，配有兩幅插圖?！币蝗松呦瘸?，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“我能為之足!”未成，一人之蛇成奪取卮曰：“蛇固無足，子安能為之足?”遂飲其酒。看到百獸皆走后，虎不知……(學(xué)生接)百獸怕的是老虎，可老虎卻認為怕的是狐貍，這是因為狐貍了老虎的威風(fēng)(板書“假借”)因此我們也就知道了“狐假虎威”的意思，誰來說說?(狐貍假借考慮的威風(fēng)嚇走百獸)四、理解寓意：前面我們說了，這些縱橫家們是借寓言故事來說生活中的現(xiàn)象，狐假虎威說的是生活中的怎樣一種現(xiàn)象呢?(憑借別人的威風(fēng)來欺負別人或抬高自己)你能說一說你在生活中看到過這種現(xiàn)象嗎?(仗著有個高年級的哥哥，經(jīng)常欺負小同學(xué)。(學(xué)生自由讀課文和大意)誰來說說你讀懂了哪句?，得狐。三讀：(節(jié)奏讀)古代詩文有著音樂的韻律、節(jié)奏美。拗口不好讀的句子多讀幾遍。情感與價值：懂得“狐假虎威”這個成語的意思，并說出在什么情況下使用。教師：為什么？學(xué)生4：因為它靠花言巧語騙取別人的食物。（常規(guī)思維）學(xué)生3：我喜歡狐貍，因為它很聰明?？戳吮硌荩蚁?，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。二、學(xué)習(xí)課文（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請一位讀一讀）（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信！（10）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。（5）、不錯，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）（6）、對就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個“我”字要拉的長一點，而且要讀出問的語氣。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。（學(xué)生默讀）仔細讀課文，課文中有一句話就把這個故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請劃下來。教學(xué)用具：生字卡片，小動物圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)（板書：）這一課的2比較少，通過預(yù)習(xí)，認識了沒有？好。指導(dǎo)書寫生字。點明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導(dǎo)讀。過渡：這個“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。教學(xué)難點：通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。）（設(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子問老虎！（學(xué)生讀：你敢吃我？）狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。請同學(xué)來演一演老虎和狐貍。狐假虎威教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)時間：三課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）（表揚學(xué)生講的不錯?！笔菃?？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（自讀后指名讀）請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。（注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）師范讀，學(xué)生練讀。下面8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。請看下面一段話：出示王二小被日本鬼子抓住了，一個日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個漢*狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。二、口頭作業(yè)填空（ ）頭擺（ ）東（ ）（ ）望（ ）氣（ ）現(xiàn) 狐（ ）虎（ ）比比組詞派（ ） 爪（ ） 膽（ ）旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）狐假虎威教學(xué)設(shè)計3【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)習(xí)“行、走”古今義的不同。為了讓各國諸候聽信自己的主張，出現(xiàn)了像蘇秦、張儀等許多縱橫家，這些縱橫家的游說之詞，人們把它記錄了下來，西漢時的劉向?qū)⑺鼈兙庉嫵梢槐緯稇?zhàn)國策》，今天老師帶著大家一起走進兩千多年前的戰(zhàn)國，看一看這部書中第十四卷《楚策一》中的一則寓言故事《狐假虎威》，請同學(xué)舉起右手，和老師一起寫課題。i)然、以為(w233。請聽老師為大家讀一遍。)你覺得改成哪名好?為什么?(雙重否定表示肯定)百獸見了它們是在慢悠悠地走嗎?這里的“走”表示什么?(逃跑)“走”的意思在古文中用什么詞來表示，請在這句中找出。(齊讀課文)我們相信，如果這只老虎再次抓住這只狐貍，也許情況又會發(fā)生變化了，請同學(xué)們課后續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……像這樣的寓言故事還有很多，古文的寓言故事韻味十足，大家對畫蛇添足的故事，老師推薦同學(xué)們課后閱讀：古文版《畫蛇添足》出示：楚有祠者，賜其舍人卮酒。老虎被蒙住了，聽從了狐貍的話，和狐貍一前一后在森林里走了走，大大小小的野獸果然都逃跑了。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，解釋課題談話激趣。設(shè)計意圖：通過“問題引領(lǐng)”來揭示課題，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時學(xué)習(xí)“假”和“威”兩個生字，并通過查字典正確理解“假”和“威”的意思。（2）卡片出示去拼音的生字，打亂順序，開火車讀。課文哪一個自然段講了狐貍假借老虎威風(fēng)的原因？（課文第一自然段）（2）指名讀課文第一自然段。出示：狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”指導(dǎo)：①做做“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”的動作，想想：狐貍的“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時它會想些什么呢？誰能上臺來表演一下？②“你敢吃我？”這是什么問句？（反問句）這句反問句是什么意思？（你不敢吃我）狐貍為什么說“你敢吃我？”，而不是說“你別吃我”或“你不能吃我”。這時候狐貍為什么不立即逃跑？（因為狐貍一跑，老虎就會識破狐貍的騙局，把狐貍抓回來吃掉）狐貍看到老虎一愣，更是計上心頭，狐貍又對老虎說了什么？出示：狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。兩人讀旁白，一人演狐貍，一人演老虎?！吧駳饣瞵F(xiàn)”“半信半疑”“東張西望”“大搖大擺”是什么意思？（指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解詞意：“神氣活現(xiàn)”形容自以為優(yōu)越而表現(xiàn)出很威風(fēng)、很有氣派、很傲慢的樣子。學(xué)生分別戴上老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾進行表演。在生活中，我們不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人。