【正文】 教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。【教學(xué)難點(diǎn)】理解狐假虎威的寓意，看清現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象。哪個同學(xué)第一個吃螃蟹，誰來讀一讀?(指名讀)真不錯，每個字都字正腔圓，特別是他讀準(zhǔn)了多音字：子以我為(w233。學(xué)習(xí)古文首先要知道斷句，準(zhǔn)確讀出句子中的停頓，這對理解意思大有幫助。!狐貍說這話的時候，語氣是怎樣的?來，誰來讀一讀?“狐曰”曰得有點(diǎn)突然，誰能想象一下，“老虎一下子抓住了狐貍，狐貍地說”加上狐貍的神態(tài)、動作，把故事鋪陣得詳細(xì)些。)多讓學(xué)生說，教師適時評價。狐假虎威教學(xué)設(shè)計4教材簡介：《狐假虎威》（統(tǒng)編語文二年級上冊）是先秦時代的一個寓言故事，也是一個成語故事。課文中的人物對話生動有趣，尤其是狐貍和老虎的對話及其神態(tài)、動作的描寫極具特色，如“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”等詞語生動形象地描繪了狐貍的狡詐與裝腔作勢，而“一愣”“被蒙住了”“半信半疑”“東張西望”等詞語寫出了老虎被狡猾的狐貍蒙住了，不知不覺地上當(dāng)受騙。（1）在“狐假虎威”這個詞語中，“狐”指的是狐貍；“虎”指的是老虎。想一想：這個故事講了什么，找出文中能概括這個故事意思的一個句子，找到后用“﹏﹏”畫出來。同時，用卡片開火車和用多媒體課件玩“開汽車”的游戲不但檢查了學(xué)生生字詞認(rèn)讀的情況，也遵循了學(xué)生的識字規(guī)律及年齡特點(diǎn)，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性。指導(dǎo)學(xué)生重讀表示動作的詞語“尋找”“竄過”“撲過去”“逮住”，展開想象表演故事起因）讀演故事經(jīng)過：狐貍蒙騙老虎的過程。我看你有多大的膽子！”指導(dǎo)：①狐貍說這兩句話是什么意思？（讓老虎不敢吃狐貍）②想一想。指名讓學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。課文是怎樣描述這幅畫面的？請找出相關(guān)段落讀一讀。狐貍為什么要神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺？老虎為什么會半信半疑、東張西望？（狐貍“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”，是因?yàn)楹傂睦镉泄?，故意裝作很了不起的樣子，同時也說明狐貍特別有把握相信老虎一定會上當(dāng)。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們讀了故事，又表演了故事，大家都知道了狐貍太狡猾了，它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，使自己脫離危險。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí),認(rèn)識了沒有?,看看能不能把生字讀正確。4. 根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。注意 “我”后面是一個問號。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。(1)百獸們看見大搖大擺的狐貍，有什么感覺？（屏顯：納悶）納悶什么？(2)可是再往狐貍身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教師重點(diǎn)指導(dǎo)：觀百獸之見我/ 而敢不走乎虎不知/ 獸畏己而走三、理解句子對照譯文一句一句地讀懂。）五、學(xué)習(xí)生字指名讀生字并擴(kuò)詞。教學(xué)過程：一、朗讀全文隨機(jī)指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強(qiáng)語氣的作用，要求讀出情感來。）五、練習(xí)背誦課文。作業(yè)超市把這個故事講給別人聽。此外，通過表演來理解部分詞語，增強(qiáng)感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。課文講了一個什么故事？（生答）師板書課題并齊讀課題。（生：我覺得狐貍挺厲害的，他跑起來特別快。（生讀文：老虎撲過去，把狐貍逮住了。指名一組同桌讀。其他學(xué)生補(bǔ)充回答師：誰來分別表演一下狐貍和老虎呀？并借機(jī)討論分析：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。學(xué)情分析：學(xué)生年齡小，容易被童話故事的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來并不難，語言生動有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式來讀，讀后分析人物特點(diǎn)，再分組組競賽讀，分角色讀，總之，學(xué)生真正切實(shí)通過讀達(dá)到了理解課文的目的，這樣也加強(qiáng)學(xué)生小組合作的意識，對學(xué)習(xí)知識有很大的幫助。讓學(xué)生借助拼音輕聲練讀課文，務(wù)必讀得正確，貫通。（1）在課文中去掉拼音，能不能認(rèn)識，（2）把字單獨(dú)拿出來，能不能認(rèn)識。教學(xué)難、重點(diǎn)：對寓言故事，既要尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，又要注意健康的價值取向。為學(xué)生體會這兩種動物的角色特點(diǎn)做好鋪墊，“狐”和“虎”的音讀時易錯先區(qū)分拼音再出示字更易讀準(zhǔn)。女生齊讀第二句。眼看著狐貍就要成為老虎的口中食了，接下來又發(fā)生什么事了呢？請大家自己讀一讀這三個自然段。還可以說“又（）又（）”。這個時候狐貍什么樣？“冷笑”你們冷笑一個，這個笑得讓老虎相信你的`權(quán)威。學(xué)一學(xué)它們的樣子，指兩名學(xué)生上前表演?，F(xiàn)在這個成語我們一般用來形容依仗別人的勢力欺負(fù)人。出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）寫課題：課題中有三個是生字，你愿意來寫哪個？過渡：小朋友，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林，走進(jìn)動物的王國。學(xué)習(xí)第6——8自然段?！昂倩⑼钡墓适拢⒃囍脛幼?、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語，理解詞語。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個寓言故事，讓我們一起來探討它的大道理吧。（2）指導(dǎo)多音字“悶”。狐貍搬出誰來嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀？你們覺得狐貍現(xiàn)在說話是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子？（危險沒解除，還得繼續(xù)裝厲害）試著把狐貍的氣勢讀出來。6.（1）狐貍的話老虎信了嗎？從哪個詞能讀出來？（半信半疑、東張西望）老虎半信半疑可能會怎么想？請你說一說，演一演?！霸瓉?，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的含義。 （老虎）3. 狡猾的狐貍遇上了山中霸王老虎，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？我們今天就一起走進(jìn)課文來一看究竟。一只狐貍從老虎身邊竄過。我看你有多大的膽子！”老虎被蒙住了，松開了爪子。讀想一想：狐貍為什么竄？剛才這么害怕，現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，如果你是老虎，你會怎么想？4. 根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出詞語：半信半疑，東張西望略讀第八、九段1. 看圖，動物們有什么反應(yīng)？指名讀課文：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。過程與方法：以讀為主，結(jié)合掛圖，展開想象，理解故事。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。問：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ ji224。 （學(xué)生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點(diǎn)提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng 。(1)同學(xué)們選自己能讀好的一節(jié)認(rèn)真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。第二課時一、復(fù)習(xí)。指名讀第一自然段。）誰來學(xué)著狐貍說一說？(指名讀，師評價)②聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說？(卡片出示：為什么不敢？) 誰能一邊說一邊做動作？(指名表演)③老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當(dāng)了。）指導(dǎo)朗讀第一自然段。o）霞 朝（ zh225。三、總結(jié)延伸。（3）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準(zhǔn)，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！讀通課文。聯(lián)系上下文或生活實(shí)際嘗試?yán)斫庠~語的意思。③拒理推斷，有待驗(yàn)證。自學(xué)生字詞，找出讀不準(zhǔn)，不會寫的向同學(xué)或老師請教。切入點(diǎn)和主線問題：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？“狐假虎威”這個題目什么意思？語言文字訓(xùn)練點(diǎn)：，有只老虎正在尋找食物。5. 齊讀第九段七. 學(xué)習(xí)生字1. 課文學(xué)完了，題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？（借）2. 介紹生字的方法（讀方法）自學(xué)生字三步走：借助拼音讀一讀看清字形記一記記住筆順寫一寫3. 學(xué)生用此方法自學(xué)生字并進(jìn)行交流，檢查識字情況八. 作業(yè)設(shè)計1. 想一想，編一編：幾天后。）3. 齊讀第四、五、六段，再次感受狐貍的狡猾和老虎的糊涂學(xué)習(xí)第七段1. 過渡：這只老虎不僅松開了爪子，它竟還跟著狐貍走了。）？注意老虎動作狐貍被逮住了，這下狐貍死定了，老虎回家可以蒸著、煮著飽餐一頓了？是這樣的嗎？我們接著往下看學(xué)習(xí)第二、三段，感受狐貍的狡猾、老虎的糊涂。、違、派、騙，學(xué)生認(rèn)讀并練習(xí)組詞。1. 由于是初次見面，師生之間不熟悉，必有交流障礙，我首先作自我介紹融洽關(guān)系，同樣讓學(xué)生代表介紹自己，這樣更有助課堂順利展開。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。聽完回答問題（1）百獸看見狐貍什么表現(xiàn)?（納悶）有沒有害怕？有沒有跑？看見老虎呢？（撒腿就跑）（2）看出來百獸害怕的是狐貍嗎？害怕的是誰?(老虎)但老虎以為百獸害怕的是誰？（狐貍）所以老虎信以為真。師范寫，學(xué)生練寫。精讀課文，理解故事，體會成語意思1.（1）我們剛才說到狐貍借著老虎的威風(fēng)，老虎到底有多威風(fēng)？自讀第一自然段從哪個詞讀出了老虎的威風(fēng)？（撲、逮住）如果狐貍速度慢，老虎算威風(fēng)嗎？哪個詞讀出狐貍其實(shí)很快的？（竄）竄什么意思?(逃跑，亂跑)。，一人領(lǐng)讀，其他人跟讀，遇到領(lǐng)讀錯的，大家一起來糾正。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詞語，并用表演的形式進(jìn)行內(nèi)化。（狐貍、老虎、小動物）請學(xué)生評價。學(xué)習(xí)第1——5自然段。（設(shè)計意圖：以“狐假虎威”這個成語為切入點(diǎn)，引出更多的成語讓學(xué)生對這些成語有初步的認(rèn)識，能記幾個收獲幾個。）小動物們都有什么反應(yīng)，“趕緊”可以換成哪個詞？（趕忙、趕快。）學(xué)習(xí)第5段。老虎這“半信半疑”的樣子可讓狐貍有機(jī)可乘。為什么要扯著嗓子說呢？（為了嚇住老虎）示范指導(dǎo)感情朗讀。再自已試著說一句。讀的真不錯！老師也想讀，師讀第一自然段，本段有幾句話？（2句）男生齊讀第一句，這里面有個詞語（出示：茂密的森林）結(jié)合片熟讀這個詞語。教學(xué)流程：一、讀題導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。狐假虎威教學(xué)設(shè)計9教材內(nèi)容：教育科學(xué)出版社出版小學(xué)語文二年級上冊第6課《狐假虎威》。觀察插圖，積累詞語連詞說話。會寫12個生字。指名生回答，老師補(bǔ)充。）通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?小結(jié)：老虎錯誤地認(rèn)為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的，小動物們都怕他。我看你有多大的膽子！”大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點(diǎn)得意了……）來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名生有感情朗讀）再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。）哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快，來讀一讀？（再指名讀。（3）、表演故事，懂得故事的寓意。四、教學(xué)重難點(diǎn)：（一）重點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。續(xù)寫的很合理。老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。寫會字詞。先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。理解文中的每句話的意思。三、齊讀全文，復(fù)述全文。？讓我們一起進(jìn)入課文。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（自讀后指名讀）9. 請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌 扯 蒙（1）“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)?！?）6. 是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。2. 誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）3. （表揚(yáng)學(xué)生講的不錯。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。拓展延伸。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生演出狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺和老虎的半信半疑、東張西望及百獸的納悶、撒腿就跑的動作神態(tài)。“半信半疑”一半相信，一半懷疑。讀演故事結(jié)果?！敝笇?dǎo)：①“我?guī)恪蹦懿荒軗Q成“我跟你”或“你帶我”？（不能，“我?guī)恪闭f明狐貍要裝出它管理百獸的架勢，在向老虎炫耀它的權(quán)勢）②狐貍這樣說的目的是什么？（進(jìn)一步用事實(shí)證明它說的話是對的，讓老虎親自見識一下它的威風(fēng)，徹底打消老虎的疑慮，讓老虎完全相信它說的話）（3）指導(dǎo)學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。（“你敢吃我”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，同時也在試探老虎）③“扯著嗓子”的“扯”是什么意思？（拉）狐貍為什么要“扯著嗓子”呢？（“扯著嗓子”說明狐貍內(nèi)心很恐慌，卻還要裝作很神氣的樣子）④指導(dǎo)朗讀。思考：這段話講了什么？（狐貍被老虎逮住了）（3）狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？（老虎很餓，狐貍被老虎撲住，逃脫不掉，隨時會被老虎吃掉，非常危險）（4）你是從哪里看出來狐貍的處境是非常危險的呢？（“正在尋找食物”說明老虎很餓，急著找東西吃。（3）出示生詞。引導(dǎo)學(xué)生對課題進(jìn)行質(zhì)疑，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，又培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的意識和幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)課文和理解寓意做鋪墊。同學(xué)們，老虎是百獸之王，你們聽說過老虎被狡猾的狐貍欺騙的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)寓言故事，同時也是成語故事的《狐假虎威》。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍呢！這個寓言故事告訴我們，生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己沒有什么本領(lǐng)。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。(行)百獸見之皆走了嗎?你是從哪句知道的?(獸見之皆走)。(配樂、搖頭晃腦讀)老師讀得怎樣?大家得鼓勵一下我吧?五讀：(配樂誦讀)來，請同學(xué)們學(xué)著老師的樣讀一遍。i)畏狐也。(師生齊寫課題《狐假虎威》)請同學(xué)們齊讀課題。理解古文大意和積累詞語。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對比理解。那你們