【正文】 余。同學(xué)們，老虎是百獸之王，你們聽說過老虎被狡猾的狐貍欺騙的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)寓言故事，同時也是成語故事的《狐假虎威》。（3）出示生詞。（“你敢吃我”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，同時也在試探老虎）③“扯著嗓子”的“扯”是什么意思？（拉）狐貍為什么要“扯著嗓子”呢？（“扯著嗓子”說明狐貍內(nèi)心很恐慌，卻還要裝作很神氣的樣子）④指導(dǎo)朗讀。讀演故事結(jié)果。重點指導(dǎo)學(xué)生演出狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺和老虎的半信半疑、東張西望及百獸的納悶、撒腿就跑的動作神態(tài)。教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的意思是難點?！?）6. 是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（注意在學(xué)生朗讀后進行適當?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）師范讀，學(xué)生練讀。三、齊讀全文，復(fù)述全文。先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。（3）、表演故事，懂得故事的寓意。師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。）通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?小結(jié)：老虎錯誤地認為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的，小動物們都怕他。會寫12個生字。狐假虎威教學(xué)設(shè)計9教材內(nèi)容：教育科學(xué)出版社出版小學(xué)語文二年級上冊第6課《狐假虎威》。讀的真不錯！老師也想讀，師讀第一自然段，本段有幾句話？（2句）男生齊讀第一句，這里面有個詞語（出示：茂密的森林）結(jié)合片熟讀這個詞語。為什么要扯著嗓子說呢？（為了嚇住老虎）示范指導(dǎo)感情朗讀。）學(xué)習(xí)第5段。（設(shè)計意圖：以“狐假虎威”這個成語為切入點，引出更多的成語讓學(xué)生對這些成語有初步的認識，能記幾個收獲幾個。（狐貍、老虎、小動物）請學(xué)生評價。，一人領(lǐng)讀，其他人跟讀，遇到領(lǐng)讀錯的，大家一起來糾正。師范寫，學(xué)生練寫。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。、違、派、騙，學(xué)生認讀并練習(xí)組詞。）3. 齊讀第四、五、六段，再次感受狐貍的狡猾和老虎的糊涂學(xué)習(xí)第七段1. 過渡：這只老虎不僅松開了爪子，它竟還跟著狐貍走了。切入點和主線問題：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？“狐假虎威”這個題目什么意思？語言文字訓(xùn)練點：，有只老虎正在尋找食物。③拒理推斷，有待驗證。（3）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學(xué)們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！讀通課文。o）霞 朝（ zh225。）誰來學(xué)著狐貍說一說？(指名讀，師評價)②聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說？(卡片出示：為什么不敢？) 誰能一邊說一邊做動作？(指名表演)③老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當了。第二課時一、復(fù)習(xí)。②檢查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學(xué)生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng 。問：“狐”指什么？（狐貍）“虎”指什么？（老虎）“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ ji224。過程與方法：以讀為主，結(jié)合掛圖，展開想象，理解故事。我看你有多大的膽子！”老虎被蒙住了，松開了爪子。 （老虎）3. 狡猾的狐貍遇上了山中霸王老虎，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？我們今天就一起走進課文來一看究竟?！霸瓉?，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。狐貍搬出誰來嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀？你們覺得狐貍現(xiàn)在說話是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子？（危險沒解除，還得繼續(xù)裝厲害）試著把狐貍的氣勢讀出來。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個寓言故事，讓我們一起來探討它的大道理吧。學(xué)習(xí)第6——8自然段?，F(xiàn)在這個成語我們一般用來形容依仗別人的勢力欺負人。這個時候狐貍什么樣？“冷笑”你們冷笑一個，這個笑得讓老虎相信你的`權(quán)威。眼看著狐貍就要成為老虎的口中食了，接下來又發(fā)生什么事了呢？請大家自己讀一讀這三個自然段。為學(xué)生體會這兩種動物的角色特點做好鋪墊，“狐”和“虎”的音讀時易錯先區(qū)分拼音再出示字更易讀準。（1）在課文中去掉拼音，能不能認識，（2）把字單獨拿出來，能不能認識。學(xué)情分析：學(xué)生年齡小，容易被童話故事的人物和情節(jié)所吸引，因此，學(xué)習(xí)起來并不難，語言生動有趣，易于學(xué)生理解，而且學(xué)生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據(jù)學(xué)生這一特點，讓學(xué)生以各種方式來讀，讀后分析人物特點，再分組組競賽讀，分角色讀，總之，學(xué)生真正切實通過讀達到了理解課文的目的，這樣也加強學(xué)生小組合作的意識，對學(xué)習(xí)知識有很大的幫助。其他學(xué)生補充回答師：誰來分別表演一下狐貍和老虎呀？并借機討論分析：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。（生讀文：老虎撲過去，把狐貍逮住了。課文講了一個什么故事？（生答）師板書課題并齊讀課題。作業(yè)超市把這個故事講給別人聽。教學(xué)過程：一、朗讀全文隨機指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。教師重點指導(dǎo)：觀百獸之見我/ 而敢不走乎虎不知/ 獸畏己而走三、理解句子對照譯文一句一句地讀懂。(1)百獸們看見大搖大擺的狐貍，有什么感覺？（屏顯：納悶）納悶什么？(2)可是再往狐貍身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。注意 “我”后面是一個問號。4. 根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。狐貍為什么要神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺？老虎為什么會半信半疑、東張西望？（狐貍“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”，是因為狐貍心里有鬼，故意裝作很了不起的樣子，同時也說明狐貍特別有把握相信老虎一定會上當。指名讓學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。指導(dǎo)學(xué)生重讀表示動作的詞語“尋找”“竄過”“撲過去”“逮住”，展開想象表演故事起因）讀演故事經(jīng)過：狐貍蒙騙老虎的過程。想一想：這個故事講了什么，找出文中能概括這個故事意思的一個句子，找到后用“﹏﹏”畫出來。課文中的人物對話生動有趣，尤其是狐貍和老虎的對話及其神態(tài)、動作的描寫極具特色，如“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”等詞語生動形象地描繪了狐貍的狡詐與裝腔作勢，而“一愣”“被蒙住了”“半信半疑”“東張西望”等詞語寫出了老虎被狡猾的狐貍蒙住了，不知不覺地上當受騙。)多讓學(xué)生說，教師適時評價。學(xué)習(xí)古文首先要知道斷句，準確讀出句子中的停頓，這對理解意思大有幫助?！窘虒W(xué)難點】理解狐假虎威的寓意，看清現(xiàn)實生活中的類似現(xiàn)象。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說出來。教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。（三）精讀7～8自然段過渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來到森林會是怎樣的情景。板書“狐假虎威”說一說他們的讀音和意思。二、初步感知課文復(fù)習(xí)詞語，讀準字音把詞語帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個什么故事，誰能用一句話來概括課文主要內(nèi)容。觀察圖片，這幅圖將的那一個自然段的內(nèi)容，讀一讀你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。（學(xué)生回答）是的。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進行回答）這兩位導(dǎo)演讀書很認真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠一點。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點頭?！窘叹邷蕚洹慷嗝襟w課件【教學(xué)過程】[課前談話]孩子們，你們喜歡動物嗎?誰來告訴大家，你最喜歡什么動物?說說你喜歡的理由。請同學(xué)們看大屏幕，老師已經(jīng)劃好了節(jié)奏，請同學(xué)按照節(jié)奏停頓，停頓處可以拖長一點音，邊讀邊想想每句話的大致意思。討論：狐貍是想借著老虎的威風(fēng)欺負百獸嗎?狐貍為什么要借老虎的威風(fēng)?(狐貍也是迫不得已，為了自己能活命)但這則寓言告訴我們的道理是：不要借著別人的威風(fēng)欺負人。本文學(xué)習(xí)的主體是小學(xué)二年級學(xué)生，他們對寓言故事非常感興趣，對他們來說讀懂故事內(nèi)容并不難，難的是挖掘故事中蘊含的深刻道理。認讀生字。（1）自讀課文第二自然段至第六自然段。一人讀狐貍的話，一人讀老虎說的話，一人讀敘述，其他同學(xué)當評委進行評價。老虎“半信半疑”“東張西望”，則說明老虎不完全相信狐貍的話，很困惑，想看看周圍動物的反應(yīng)。2. 認讀文中20個生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”?！蹦隳懿荒軐⑦@句話的意思用自己的意思把話說出來。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）（7）第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。跑得真快！真害怕呀！(3)百獸們怕誰？(4)如果你是狐貍，你看到小動物們逃走了，你會怎么想？如果你是老虎，你看到小動物們逃走了，你會怎么想？學(xué)習(xí)第9自然段，點題，再次理解狐假虎威的含義。結(jié)合整個句子的意思弄清句中每個字的意思。二、表演先用原文表演，再用自己的話來表演。續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。同學(xué)們，我們已經(jīng)聽過“狐假虎威”這個故事了，看，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來了。）師：老師也覺得老虎威風(fēng)凜凜的，想來讀一讀。完成小游戲，鞏固描寫狐貍和老虎的詞語。教學(xué)目的：通過寓言故事，知道成語“狐假虎威”的意思，課文中的狐貍和老虎有自己的認識。（3）是在新的語言環(huán)境中能不能認識。）二、品讀積累，感悟課文。指名簡單地說發(fā)生了什么事。示范并指導(dǎo)讀。學(xué)完這個故事你又是怎么評價狐貍的呢？（肯定它的自救意識，否定他欺騙人的行為。（1）自由讀第6自然段，指名讀（扮演狐貍的學(xué)生讀）。整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞。帶上動作讀一讀。”用一個成語說就是？（狐假虎威）師：這是狐假虎威的本意。，齊讀課題，解釋課題。狐貍搖了搖尾巴，說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。抓住重點，讀議結(jié)合，明理拓展。）在這里讀什么？什么意思呢？讓我們查查字典吧。③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽。畫去括號里不恰當?shù)钠匆簟?④哪兩個小朋友愿意讀狐貍和老虎的第一次對話？(指名讀) (男女生分角色讀。o ch225。（2）出示生字組成的詞語：威風(fēng) 膽子 嚇跑 尋找 爪子 借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。②借用，利用。認識生活中“狐假虎威”的現(xiàn)象。2. 老虎相信了嗎？你從哪些詞語中看出來的？根據(jù)學(xué)生的回答，點出“蒙”“松”，并且板書什么叫“被蒙住了”？（被騙、上當了、半信半疑）想一想，狐貍說話應(yīng)有怎樣的語氣，才能使老虎上當？（要兇一點，堅定、嚴肅）指名讀狐貍的話，（評價參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了；這只狐貍還不夠兇，老虎有點不相信你。、生詞，復(fù)習(xí)所學(xué)?？偨Y(jié)全文？？狐假虎威教學(xué)設(shè)計12教材分析：課文是一個生動有趣的寓言故事，通過狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事?！保?）學(xué)寫“爪”先觀察特點，說說應(yīng)注意什么。（狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的），借助文中的拼音，讀準字音，讀通句子。③試一試：試著演一演，你想怎樣演好這個角色呢？（4）請學(xué)生分角色表演?？梢宰约赫襾碜x一讀，想想這幾個成語的意思。（設(shè)計意圖：通過聯(lián)系故事情節(jié)理解較難理解的詞語“猶豫不決”并聯(lián)系生活實際進行鞏固。狐貍想出了什么主意呢？讀讀這個詞語“眼珠子一轉(zhuǎn)”什么樣？讓學(xué)生學(xué)一學(xué)，為什么轉(zhuǎn)？想出什么主意了？看課件讀狐貍說的話，讀這句話能和平常說話一樣嗎？“扯著嗓子”那怎么讀，學(xué)生練讀。學(xué)習(xí)第一自然段。生字中左右結(jié)構(gòu)的字特別多，注意左右偏旁在田字格中占位和距離中線的距離。認識12個生字。（評：演得真像，比圖上畫的更逼真。引導(dǎo)學(xué)生體會用“逮”更能表現(xiàn)老虎的威猛。（2）、通過分角色朗讀，感受動物的特點，理解“狐假虎威”的意思。狐假虎威教學(xué)設(shè)計7一、教材簡析：這是一則寓言故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸，故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領(lǐng)。（如狐貍太狡猾了，竟然用老天爺嚇唬老虎。寫出今義：今義吾走皆天帝使我長百獸故遂與之行子無敢食我也四、用自己的話說說課文的內(nèi)容。2. 這就是“狐假虎威”，后來，人們就把借著他人的威風(fēng)嚇唬別人的這種行為叫做——狐假虎威。我看你多大膽子。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假‘在這里的意思就是—— （學(xué)生可能會說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。教學(xué)重點：認讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。學(xué)生分別戴上老虎、狐貍、小鹿、兔子和野豬的頭飾進行表演。兩人讀旁白，一人演狐貍，一人演老虎。出示：狐貍眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”指導(dǎo)：①做做“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”的動作，想想：狐貍的“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”，這時它會想些什么呢？誰能上臺來表演一下？②“你敢吃我？”這是什么問句？（反問句）這句反問句是什么意思？（你不敢吃我）狐貍為什么說“你敢吃我？”，而不是說“你別吃我”或“你不能吃我”。（2）卡片出示去拼音的生字，打亂順序，開火車讀。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，解釋課題談話激趣。(齊讀課文)我們相信，如果這只老虎再次抓住這只狐貍，也許情況又會發(fā)生變化了，請同學(xué)們課后續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……像這樣的寓言故事還有很多，古文的寓言故事韻味十足，大家對畫蛇添足的故事，老師推薦同學(xué)們課后閱讀：古文版《畫蛇添足》出示：楚有祠者，賜其舍人卮酒。請聽老師為大家讀一遍。為了讓各國諸