【正文】 （竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文?！昂倩⑼边@個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。資料補(bǔ)充：有兩個(gè)動(dòng)物的成語。原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。同學(xué)朗讀，再次熟悉課文。理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。）（2）看課文98頁插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準(zhǔn)確？（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）（3）誰能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來？指導(dǎo)表演。n，如（納悶）（郁悶）其他都讀mēn，如呆在家里不出來叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱，說話聲音不響亮叫悶聲悶氣。教學(xué)重難點(diǎn)綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀?！昂倩⑼辈还馐沁@篇課文的題目，還是一個(gè)成語呢，你理解嗎？二、學(xué)文。（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）的狐貍、（半信半疑、東張西望）的狐貍。（不大相信，又不敢不信）可以用哪個(gè)四字詞語來代替，“半信半疑”，“半信半疑”知道這個(gè)詞的意思了吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在積累詞語“又瘦又小”的同時(shí)再積累幾個(gè)同類的詞語，為今后在寫作中恰當(dāng)時(shí)使用詞語打下了基礎(chǔ)。下面有幾個(gè)句子你能把它補(bǔ)充完整嗎？出示句子：一只老老鼠從小貓身邊過,小貓(),把()。教學(xué)準(zhǔn)備：課件?！癭``````````看見狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/害怕狐貍呢？”等句子要防止讀破，同桌互相檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn)，句句讀通，讓學(xué)生選喜歡的自然段讀，充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景，讀出渴望呢的情趣，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前，文中的詞語“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫面感很強(qiáng)，極富生活氣息。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢?(自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。師：哎呀，老虎居然松開了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話）師：狐貍剛開始說了什么話？（你敢吃我？）師（白板出示句子）狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。）逃得還不夠快。通過分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思。續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。畏：左下角不要多寫一撇。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)讀古文。，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事《狐假虎威》（屏顯生詞：大搖大擺 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 神氣活現(xiàn)）（指名讀出感情）“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意思，課文中有一句話也概括了這個(gè)意思，是哪一句？（屏顯：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（2）“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？（3）學(xué)生可能回答“跑”。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化?！昂倩⑼边@個(gè)寓言故事告訴我們：生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒有本事。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)半信半疑東張西望大搖大擺）（3）猜一猜。指導(dǎo)：①“蒙住”“松開”說明了什么？（說明老虎相信了狐貍的話）②狐貍的謊言奏效了，老虎松開了爪子，放棄了已經(jīng)到手的美餐。（1）回答問題。在“狐假虎威”這個(gè)詞語里“假”是借用、利用的意思；“威”是威風(fēng)、威勢(shì)的意思）“狐假虎威”連起來是什么意思？（狐貍假借老虎的威風(fēng)）（板書：狐貍老虎借用威風(fēng)）（2）看到“狐假虎威”這個(gè)題目，你想知道什么？（3）是呀，狐貍為什么要假借老虎的威風(fēng)？狐貍是怎樣假借老虎威風(fēng)的？狐貍假借老虎的威風(fēng)得到了什么？下面就讓我們到課文中去尋找答案吧。如果老虎不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。觀百獸之見我不敢不走。i)子先行、虎以為(w233。進(jìn)行書寫指導(dǎo)“派”和“旅”的右邊的區(qū)別“狐”和“爪”的區(qū)別學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。（學(xué)生讀）小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。師問：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。二、學(xué)習(xí)課文小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。五、作業(yè)設(shè)計(jì)把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長(zhǎng)聽一聽。）默讀2～6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話同時(shí)說一說狐貍和老虎說話時(shí)的深情、動(dòng)作出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子狐貍的眼珠子 （學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。誰來說一說你從第一段知道了什么。讀課文第九自然段?，F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。(學(xué)生自由讀課文)二讀：(學(xué)生讀)古文離我們年代太久遠(yuǎn)了，要想讀好古文，不是一件容易的事。請(qǐng)比較：和“刻舟求劍”的求?(尋找)古文簡(jiǎn)潔明了，短短9個(gè)字就寫出了事情的起因，如果加上你的想像，這段話你會(huì)怎么說?此時(shí)，饑餓難耐的老虎抓到了一只狐貍，心情是怎樣的?把老虎的`欣喜讀進(jìn)文章里，齊讀。為蛇足者，終亡其酒。解題質(zhì)疑。學(xué)生思考：這個(gè)故事講了什么？課文中能概括這個(gè)故事意思的句子是哪一句？（原來，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，既尊重學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書的快樂，又照顧了不同閱讀發(fā)展水平學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。思考：老虎為什么“一愣”？（“老虎一愣”，說明老虎本以為吃狐貍是理所當(dāng)然的事，現(xiàn)在被狐貍的反問嚇住了，覺得很奇怪，不敢立刻把狐貍吃掉）這時(shí)，老虎心里會(huì)想什么呢？出示：“老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗老天爺?shù)拿?。出示課文插圖二，說一說老虎跟著狐貍向森林深處走去，結(jié)果怎么樣。思考：“狐假虎威”這個(gè)成語是什么意思？（根據(jù)學(xué)生回答板書：信以為真嚇跑百獸）揭示寓意。教具準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)《狐假虎威》(板書:《狐假虎威》)。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）8. 這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）（9）你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信?。?0）暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶?，讓你看看我的威風(fēng)。理解和積累詞語。（狐貍憑借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。本課語言生動(dòng)有趣，易于學(xué)生理解，學(xué)生朗讀的欲望很強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，讓學(xué)生以各種方式讀文，讀后分析人物特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀，抓住“竄”、“撲”“逮”等詞體會(huì)老虎的兇猛、威風(fēng)，為理解下文鋪墊?？扇f萬沒想到，又會(huì)親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢？請(qǐng)同桌兩個(gè)人分角色讀讀2——5小節(jié)，試試能不能讀懂，能不能讀好？同桌分角色朗讀。】（五）、揭示寓意、拓展升華。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖和狐貍，老虎及其他動(dòng)物的頭飾教學(xué)流程：第一課時(shí)讀書指導(dǎo)（1）讀出情趣談活導(dǎo)課，初解課題，先讓學(xué)生談通過課外閱讀或影視了解到的狐貍湖老虎的特點(diǎn)，相機(jī)出示課題，設(shè)置懸念，激發(fā)興趣，教師需要范讀，領(lǐng)讀，指名讀課題，聽辯學(xué)生讀“狐”“虎”和“假”的發(fā)音，接著讓學(xué)生默讀課文，不出聲，不指讀是默讀的基本要求，要在默讀實(shí)踐中予以強(qiáng)調(diào)并讓其逐漸成為學(xué)生的自覺意識(shí)。有感情地朗讀課文。結(jié)合圖說一說。指名讀文，在老虎眼里狐貍“又瘦又小”聯(lián)系生活讓學(xué)生再現(xiàn)“又瘦又小”的樣子。指導(dǎo)學(xué)生看圖，狐貍和老虎都什么樣？齊讀書上相應(yīng)的句子。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。狡猾的狐貍……（2）學(xué)到這里，：“狐假虎威”這個(gè)成語你理解了嗎？三、說一說：出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者）小朋友們，你最想對(duì)他們中的誰說一句話？狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)11教學(xué)目標(biāo)；會(huì)寫8個(gè)字；讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。n，比如：地球繞著太陽轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)圈），地球自己也在轉(zhuǎn)（自轉(zhuǎn)）表示改變時(shí)讀zhuǎn，比如改變位置（轉(zhuǎn)移），改變方向（轉(zhuǎn)身），改變主人叫（轉(zhuǎn)手）?！弊x出狐貍的威風(fēng)。學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字組成的詞語，積累自己喜歡的成語。課件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。齊讀3. 哪些詞語表現(xiàn)了狐貍的樣子？（神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）讀一讀這兩個(gè)詞語出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過。 ．。）這個(gè)題目什么意思？（狐貍借用老虎的威風(fēng)）二、播放配樂朗讀課文地錄音。（4）小結(jié)：大家真不簡(jiǎn)單，這么長(zhǎng)的句子都讀通順了，太棒了！3再讀課文。（一）、學(xué)習(xí)第一自然段。（二）、學(xué)習(xí)課文2—5小節(jié)狐貍被老虎吃了嗎？這是一只怎樣的狐貍？(狡猾)再讀2—5小節(jié)，用筆劃出表示狐貍狡猾的詞和句子。1 、同學(xué)們，書讀到這里，你知道了什么？又產(chǎn)生了哪些新問題？你打算怎樣去解決這些新問題呢？小結(jié)：同學(xué)們可以選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鉀Q上述新問題，不能解決的呀,我們下節(jié)課一起來探究。學(xué)習(xí)生字詞。小組內(nèi)進(jìn)行認(rèn)讀、檢查。這只老虎又碰到了狐貍……九、板書設(shè)計(jì)狐假虎威狐貍 老虎竄 撲、逮住扯嗓子 蒙住神氣活現(xiàn) 東張西望搖頭擺尾 半信半疑狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，正確理解由生字組詞的詞語。：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”“為什么不敢？”老虎一愣。，生動(dòng)形象，激發(fā)興趣。（3）老虎信了，就放了狐貍。所以說“竄”也能說明老虎威風(fēng)。學(xué)生在分角色表演的過程中，理解詞語的意思，感悟蘊(yùn)含的道理。（1）自由讀文。）（設(shè)計(jì)意圖：用換詞語的方法理解詞句的同時(shí)還可以讓學(xué)生在今后恰當(dāng)?shù)厥褂眠@些詞語。指名讀這段話，老虎為什么“猶豫不決”（相信又不相信），那老虎拿定主意吃它了嗎？（沒有。誰再來讀一讀這一段，要讀出老虎的兇猛和狐貍害怕的樣子。（出示狐貍和老虎的圖片）讓學(xué)生用（）的狐貍、（）的老虎來說一說對(duì)它們的印象。指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察課文插圖，將聯(lián)想的額詞語寫在畫面的合適位置，如將“茂盛”寫在畫面上的森林處，再讓學(xué)生用自己的話說說圖意，用上所寫的詞語?！驹O(shè)計(jì)意圖：由《狐假虎威》這則寓言的意思過渡到它的寓意，由淺入深，由表及里，并結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育】（六）課外延伸：狐貍這么狡猾，可是它也有失算的時(shí)候，課外播放視頻《失算的狐貍》，讓孩子更加深刻的理解狡猾和仗勢(shì)欺人的人不會(huì)永遠(yuǎn)得勢(shì)，也為課后的續(xù)寫作業(yè)拓寬思路?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時(shí)的心理、語氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】（四）、精讀6——8小節(jié)，明白“誰之威”過渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對(duì)老虎說……引讀第6節(jié)。）師評(píng)：狐貍逃得可真快，真的很厲害。（二）難點(diǎn)：揭示“狐假虎威”寓意。第三課時(shí) 誦讀全文討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。板書設(shè)計(jì)：狐假虎威捉住老虎 狐貍憑借威風(fēng)教學(xué)反思：學(xué)生對(duì)課文的理解很容易，但是對(duì)道理的理解老師要引導(dǎo)。教學(xué)過程：一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說說全文的意思；最后說說自己的感受。二、精讀課文，逐步體會(huì)1．狐貍是什么樣子的？為什么要這樣做呢？學(xué)學(xué)狐貍的樣子做做動(dòng)作，加上動(dòng)作讀一讀。）（2）這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）（3）是的。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。說一說你知道的生活中有關(guān)“狐假虎威”的事情。又信又不信，對(duì)事物的真假不敢肯定。①同桌讀演。“竄過”“撲過去”說明動(dòng)作發(fā)生很快，時(shí)間很短。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字自讀課文。這個(gè)故事也諷刺了仗勢(shì)欺人者的狡猾。狐貍的一番話唬住了老虎嗎?“以為然”是什么意思?現(xiàn)在我們還有個(gè)詞“不以為然”。(課件出示)我們一起來讀一讀。過程與方法：正確流利地朗讀課文，通過誦讀領(lǐng)悟古文與現(xiàn)代文的區(qū)別。（常規(guī)思維）學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。要想演好，必須要先讀好他們?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。指名讀、齊讀狐貍說的話。2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。）三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見狐貍來了，又是怎么做的呢？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（8）、一生上臺(tái)讀。）問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。(師生齊寫課題《狐假虎威》)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。(配樂、搖頭晃腦讀)老師讀得怎樣?大家得鼓勵(lì)一下我吧?五讀：(配樂誦讀)來，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣讀一遍。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有