【正文】 果老虎不相信，就跟著它到百獸面前走一趟?！逗倩⑼愤@篇課文共有九個(gè)自然段，配有兩幅插圖。因此，教師在教學(xué)中要依托故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在多種方式的誦讀中結(jié)合語(yǔ)境與圖畫(huà)，在聯(lián)系上下文中理解詞句意思，并抓住課文中特別關(guān)鍵的詞句通過(guò)分角色讀好故事及演好故事來(lái)理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思及寓意，明白“在生活中，不能借著別人的力量嚇唬人，不能仗勢(shì)欺人”的道理。課題中的“假”和“威”是這一課要學(xué)習(xí)的生字，說(shuō)說(shuō)你會(huì)用什么方法記住“假”和“威”這兩個(gè)生字。在“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)里“假”是借用、利用的意思；“威”是威風(fēng)、威勢(shì)的意思）“狐假虎威”連起來(lái)是什么意思？（狐貍假借老虎的威風(fēng)）（板書(shū)：狐貍老虎借用威風(fēng)）（2）看到“狐假虎威”這個(gè)題目，你想知道什么？（3）是呀，狐貍為什么要假借老虎的威風(fēng)？狐貍是怎樣假借老虎威風(fēng)的？狐貍假借老虎的威風(fēng)得到了什么？下面就讓我們到課文中去尋找答案吧。要求：（1）借助拼音和文中圖畫(huà)，用自己喜歡的方式讀課文，要圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看清字形，想一想怎樣記住生字。（1）卡片出示帶拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，教師正音。狐假虎威食物眼珠一轉(zhuǎn)扯著嗓子違抗走一趟野豬納悶老天爺派我來(lái)受騙神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖大擺借威風(fēng)教師范讀課文。（1）回答問(wèn)題。狐貍快速地跑過(guò)，還是被老虎抓住，說(shuō)明老虎很兇猛，要把狐貍當(dāng)作食物，狐貍的處境很危險(xiǎn)）（5）分角色讀演課文第一自然段。思考：狐貍為了活命，它做了什么？說(shuō)了什么？老虎聽(tīng)后又是怎么做的？怎么說(shuō)的？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件出示相關(guān)語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生理解后朗讀，并進(jìn)行表演。出示：“為什么不敢？”老虎一愣。指導(dǎo)：①“蒙住”“松開(kāi)”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明老虎相信了狐貍的話）②狐貍的謊言奏效了，老虎松開(kāi)了爪子，放棄了已經(jīng)到手的美餐。同桌一人當(dāng)狐貍，一人當(dāng)老虎，先讀課文，讀好狐貍和老虎的對(duì)話，然后結(jié)合課文試著演一演。③四人小組合作表演。（1）看圖說(shuō)話。（根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)半信半疑東張西望大搖大擺）（3）猜一猜?！皷|張西望”四處張望。這幾個(gè)詞把狐貍和老虎的動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)得惟妙惟肖，二者形成了鮮明的對(duì)比）（5）百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？（納悶拔腿就跑）（6）百獸看到狐貍和老虎為什么納悶?zāi)?？它們?cè)谙胧裁?？大大小小的野獸為什么撒腿就跑？它們到底怕誰(shuí)？（7）配音表演。四、揭示寓意，拓展延伸自讀課文第九自然段?！昂倩⑼边@個(gè)寓言故事告訴我們：生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實(shí)自己并沒(méi)有本事。設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分理解成語(yǔ)《狐假虎威》字面意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主思考成語(yǔ)的引申含義及寓言所蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)故事總結(jié)道理的能力，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主思考、自主探究的教學(xué)理念。3. 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。2．學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。別看講的少，課不那么容易??！大家可以默讀一下課文，想一想。（學(xué)生回答）5. 是的?！保┛闯鰜?lái)了嗎？這里的“假”是 ——（“借”的意思）7．查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。（2）“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（3）學(xué)生可能回答“跑”?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（邊說(shuō)用手做出“拉”的動(dòng)作）（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺(jué)得是“拉”的意思。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來(lái)管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒(méi)命了。，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事《狐假虎威》（屏顯生詞：大搖大擺 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 神氣活現(xiàn)）（指名讀出感情）“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意思，課文中有一句話也概括了這個(gè)意思，是哪一句？（屏顯：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（相機(jī)板書(shū)：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）2. 老虎呢？它在張望些什么？老虎還有些懷疑，所以它在觀察動(dòng)物們的反應(yīng)。1. 老虎錯(cuò)誤地認(rèn)為狐貍真是老天爺派來(lái)管百獸的，小動(dòng)物們都怕狐貍，可小朋友們都明白，原來(lái)——狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。板書(shū)設(shè)計(jì)：狐 假 虎 威竄 撲 逮扯 愣 蒙搖搖尾巴 跟搖頭擺尾 東張西望神氣活現(xiàn) 半信半疑教學(xué)反思：狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)讀古文。）二、讀通課文先自己讀，注意句中停頓。小組交流，完成小卷。結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。畏：左下角不要多寫(xiě)一撇。第二課時(shí)教案序號(hào)教學(xué)目標(biāo)：感悟文章的寓意。三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。）四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。續(xù)寫(xiě)：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢(shì)力欺壓人的人。教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫(xiě)想象豐富。二、學(xué)情分析：學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來(lái)并不難。通過(guò)分角色朗讀，感受動(dòng)物的特點(diǎn)，理解“狐假虎威”的意思。五、教具準(zhǔn)備：課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動(dòng)物頭飾。（師貼出狐貍圖、老虎圖）師指狐貍圖問(wèn)：你覺(jué)得狐貍怎么樣？（得意、狡猾、奸詐或機(jī)靈）（師評(píng)：你還覺(jué)得他挺機(jī)靈？）師指老虎圖問(wèn)：你覺(jué)得老虎怎么樣？（兇猛、很威風(fēng)）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）、正確、流利、有感情朗讀課文。思考上面的問(wèn)題。）逃得還不夠快。老虎更厲害，誰(shuí)已經(jīng)讀出來(lái)了？（生：狐貍雖然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。故意將“逮”讀成“捉”。（生齊讀第一節(jié)）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)理解朗讀重點(diǎn)詞、關(guān)鍵詞，體會(huì)“虎之威”】（三）、精讀2——5小節(jié)，體會(huì)“狐之猾”過(guò)渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓。師：哎呀，老虎居然松開(kāi)了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話）師：狐貍剛開(kāi)始說(shuō)了什么話？（你敢吃我？）師（白板出示句子）狐貍這樣問(wèn)是什么意思？（你不敢吃我。師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)圖片），現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？畫(huà)出描寫(xiě)狐貍、老虎和百獸的詞語(yǔ)。師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）師看圖追問(wèn)：小朋友，森林中的百獸到底是被誰(shuí)嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會(huì)怎么想呢？師評(píng)：看來(lái)，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！師相機(jī)出示白板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望師指名戴頭飾表演。【設(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰(shuí)最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，你覺(jué)得是什么樣的人呢?(自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。（七）、布置作業(yè):展開(kāi)想象，續(xù)編《狐假虎威》的故事。有感情地分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會(huì)狐貍湖老虎的角色特點(diǎn)，有感情地分角色朗讀課文?！癭``````````看見(jiàn)狐貍后頭/跟著老虎”和“`````````````還以為/它們真是/害怕狐貍呢？”等句子要防止讀破，同桌互相檢查達(dá)到字字讀準(zhǔn)，句句讀通，讓學(xué)生選喜歡的自然段讀，充分展示朗讀水平進(jìn)入課文的情景，讀出渴望呢的情趣，讓狐貍和老虎的形象躍然眼前，文中的詞語(yǔ)“扯著嗓子““猶豫不決”“冷笑一聲”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“東張西望”等畫(huà)面感很強(qiáng)，極富生活氣息。認(rèn)讀生字，讓學(xué)生通過(guò)互評(píng)互幫的形式檢查，鞏固認(rèn)讀生字，介紹自己認(rèn)讀的方法和小竅門(mén)，展示學(xué)習(xí)成果，增自信心。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)12個(gè)生字，易寫(xiě)錯(cuò)的字：“狐”右邊的“”不能寫(xiě)成“爪”“冷”的部首是兩點(diǎn)水，第二筆是提，起筆輕、行筆短，收筆重，右邊偏旁是“令”不是“今”，可以用奇特聯(lián)想法記憶這兩個(gè)字，不易寫(xiě)好的字：“森”注意第二個(gè)“木”字的“捺”變成點(diǎn)，“信”字中注意“言”字的三橫的長(zhǎng)短變化。積累好詞語(yǔ)，抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《狐假虎威》用拼音板書(shū)課題。上節(jié)課我們已經(jīng)讀了課文，那么課文有幾個(gè)自然段呢？（5個(gè)）下面我請(qǐng)同學(xué)開(kāi)火車(chē)讀課文，一人一個(gè)自然段，注意要讀準(zhǔn)字音，特別是生字。又可以說(shuō)“茂密的（）”呢。下面有幾個(gè)句子你能把它補(bǔ)充完整嗎？出示句子：一只老老鼠從小貓身邊過(guò),小貓(),把()。（設(shè)計(jì)意圖：在積累好詞語(yǔ)“茂密的森林”的同時(shí)拓展積累幾個(gè)好詞語(yǔ)，抓住動(dòng)詞體會(huì)用詞語(yǔ)巧妙之余進(jìn)行由易到難的句子訓(xùn)練，也就是從點(diǎn)滴做起豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力從詞句做起。（1）學(xué)習(xí)第2自然段。）（2）學(xué)習(xí)第3自然段。（不大相信，又不敢不信）可以用哪個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)代替，“半信半疑”，“半信半疑”知道這個(gè)詞的意思了吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在積累詞語(yǔ)“又瘦又小”的同時(shí)再積累幾個(gè)同類的詞語(yǔ)，為今后在寫(xiě)作中恰當(dāng)時(shí)使用詞語(yǔ)打下了基礎(chǔ)。）對(duì)！“猶豫不決”就是拿不定主意的意思。狐貍一次“扯著嗓子”，一次又“冷笑”這兩次說(shuō)話都是為了嚇住老虎，可是讀起來(lái)卻不一樣我們來(lái)一起讀一讀，生讀讀白師說(shuō)狐貍說(shuō)的話，再換角色讀。有幾句話？指名讀第一句，讀“一前一后”誰(shuí)前誰(shuí)后？為什么？進(jìn)行一（）一（）的訓(xùn)練。（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾）的狐貍、（半信半疑、東張西望）的狐貍。）動(dòng)物們怕誰(shuí)？齊讀最后一句。）今天我們學(xué)習(xí)了“狐假虎威”這則寓言故事，象這樣和狐貍老虎有關(guān)的成語(yǔ)還有很多，（出示課件上準(zhǔn)備好的成語(yǔ)讓學(xué)生讀一讀，）象這樣的故事也有許多“驚弓之鳥(niǎo)”、“守株待兔”、“畫(huà)蛇添足”等。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。“狐假虎威”不光是這篇課文的題目，還是一個(gè)成語(yǔ)呢，你理解嗎？二、學(xué)文。要求：說(shuō)一說(shuō)：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？（ ）的老虎（圖）（ ）的狐貍（圖）（2）同桌分角色讀文。（2）引讀：老虎跟著……（第8自然段）（3）課文中這個(gè)情節(jié)寫(xiě)得非常好，老師還想請(qǐng)小朋友來(lái)表演呢?。ㄐ『诎宄鍪荆┍硌萸暗臏?zhǔn)備：①想一想：你對(duì)哪個(gè)角色最感興趣？②找一找、讀一讀：劃出描寫(xiě)你感興趣的那個(gè)角色的句子，并仔細(xì)讀一讀。（1）引讀：老虎受騙了。教學(xué)重難點(diǎn)綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀。教學(xué)過(guò)程導(dǎo)課出示兩張圖片，讓學(xué)生說(shuō)出故事名（烏鴉喝水、狐貍和烏鴉）?！昂敝傅氖牵ê偅?，虎呢？（老虎），那么“狐假虎威”是什么意思呢？大家自讀課文，課文中有一句話就解釋了這個(gè)意思，看你讀完課文能找到這句話嗎？指名說(shuō)。表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀zhu224。n，如（納悶）（郁悶）其他都讀mēn，如呆在家里不出來(lái)叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱，說(shuō)話聲音不響亮叫悶聲悶氣。（2）齊讀第一自然段，把這三個(gè)動(dòng)詞重讀，看能否讀出老虎的威風(fēng)來(lái)?！袄匣⒈幻勺×耍砷_(kāi)了爪子。（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀狐貍的話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。）（2）看課文98頁(yè)插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準(zhǔn)確？（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）（3）誰(shuí)能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來(lái)？指導(dǎo)表演。讀到這里，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的狐貍，為什么？（狡猾，因?yàn)樗_了老虎；機(jī)智，因?yàn)樗朕k法救了自己。它的比喻義是自己沒(méi)本事，仗著別人的威風(fēng)嚇人或欺負(fù)人的行為。教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。尖尖的嘴，細(xì)細(xì)的腿，狡猾多疑拖大尾。通過(guò)“假”字意思的探究來(lái)引出后文，明白是借著、借用的意思。茂密的森林 食物 竄過(guò) 命令 眼珠子 骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子 一愣 蒙住了 威風(fēng) 神氣 野豬 納悶 撒腿就跑 百獸三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，明白寓意。同學(xué)朗讀，再次熟悉課文。2. 指名讀第二段，想一想：哪個(gè)詞語(yǔ)講了狐貍的反應(yīng)？根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說(shuō)明了什么？（狐貍想到了主意）它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎）3. 指名讀，讀出狐貍的狡猾，齊讀4. 老虎有什么反應(yīng)呢？齊讀第三段5. 哪個(gè)字寫(xiě)出了老虎的反應(yīng)？（楞）板書(shū)：愣 讀這個(gè)字什么叫“愣”？（呆住了）老虎為什么會(huì)“愣”？（別的動(dòng)物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕，還敢這樣講話）6. 過(guò)渡：我倒想看看這只狐貍究竟會(huì)耍什么花樣?！敝该x課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)狐貍的主意是什么。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述，嘗試表演。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得“狐假虎威”的意思。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。資料補(bǔ)充：有兩個(gè)動(dòng)物的成語(yǔ)。第一課時(shí)一、揭示課題，談話導(dǎo)入?！凹佟弊xjiǎ，有三個(gè)意思：①不真實(shí)，不是本來(lái)的，跟“真”相反。想一想，“狐假虎威”的“假”是什么意思？（“借用，利用”的意思?！昂倩⑼边@個(gè)故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？各自借助拼音朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(1)出示生字，這些生字是我們讀書(shū)的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。開(kāi)火車(chē)讀。（2）指名匯報(bào)練讀的效果。（3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。五、學(xué)生觀察生字，相互交流記住生字的辦法。朝（zh225。o）南森（ sēn shēn ）林 深（sēn shēn ）處課題“狐假虎威”什么意思？二、學(xué)習(xí)課文。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走。(學(xué)生讀書(shū)，劃詞)指名說(shuō)(眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)、扯著嗓子說(shuō)、狐貍說(shuō)的話)(卡片出示詞和句子)(1)狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，是在干什么？（想辦法對(duì)付老虎）（想鬼主意）誰(shuí)能來(lái)表演一下？大家一起表演。)(2)老虎還沒(méi)有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說(shuō)？