【正文】 共鳴，也為下節(jié)課的復(fù)述作準(zhǔn)備。學(xué)生用食指跟著書空。教師來巡回指導(dǎo)，及時糾正錯誤的坐姿和書寫姿勢?！堪鍟O(shè)計8．狐假虎威借著狐貍———————→老虎∣∣嚇∣跑↓百獸【設(shè)計意圖：板書簡潔明了，讓學(xué)生一目了然，有利于學(xué)生對課題和課文的理解，便于學(xué)生記憶。教學(xué)重、難點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。把它稱為“森林之王”呢！可是有一天，這只“森林之王”卻沒有斗過一只又瘦又小的狐貍，這是怎么回事呢？二、學(xué)習(xí)課文。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走。)（5）哪兩個同學(xué)愿意讀狐貍和老虎的第一次對話？(指名讀)(3)老虎還沒有完全上當(dāng)呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，狐貍怎么說？大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四段）老虎被蒙住了，松開了爪子?，F(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？(學(xué)生回答：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺、半信半疑、東張西望。學(xué)生用自己的話對老虎說兩句。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的狐假虎威教案，希望對大家有所幫助。再讓學(xué)生回憶以前學(xué)過的課文《狐貍和烏鴉》，說說狐貍和老虎誰狡猾，誰兇惡。三、分步沿戲再現(xiàn)生活，逐步加深對課文的理解（一）幻燈再現(xiàn)生活，了解故事起因教學(xué)課文第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考：第一節(jié)有幾句話？假如要把第一節(jié)的內(nèi)容畫成一幅畫，應(yīng)該先畫什么再畫什么？在學(xué)生回答的過程中，教師操作組合活動的幻燈片，依次展示茂密的森林老虎尋食物狐貍竄過老虎把狐貍逮住四個分鏡頭組成的連環(huán)畫面。結(jié)合課文有關(guān)語句和內(nèi)容，思考課后練習(xí)第一題的前兩個問題，并找出描寫狐貍、老虎和百獸神情、動作的詞句。四、音樂再現(xiàn)生活，啟發(fā)想象，回歸課文整體教學(xué)結(jié)束階段，教師要求學(xué)生邊看書邊完整地聽一遍配樂課文朗讀，提示學(xué)生不僅要將語言文字與音樂對應(yīng)起來，而且要根據(jù)音樂的節(jié)奏和力度想象人物形象，從而在輕松和諧的氣氛中整體地理解課文。突出“以學(xué)生為中心”，強調(diào)學(xué)生是信息加工的主體，是知識意義的主動建構(gòu)者，利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。根據(jù)教材特點，導(dǎo)入部分，請學(xué)生欣賞狐貍和老虎的圖片，感受其力量對比的懸殊課件把多媒體的一系列元素包括圖片，文本優(yōu)化組合成一幅科學(xué)、準(zhǔn)確、美觀、豐富多樣的景觀畫面，使學(xué)生大有身臨其境之感，為下面的學(xué)習(xí)開拓了空間。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分發(fā)揮學(xué)生自身的積極性，能動性，創(chuàng)造性，通過靈活運用多種教學(xué)策略，突破本節(jié)課的重難點。(出示狐貍圖片)這兩只動物給你的感覺有什么不一樣嗎?(一只兇猛，一只可愛。請大家打開書本，小聲的讀讀課文，找一找，課文的哪個自然段直接告訴了我們這個成語的意思?劃一劃。老虎的威風(fēng)是真的。三、學(xué)習(xí)第一節(jié)過渡：狐貍能借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑，可真夠狡猾的，我們一起來看看，故事是怎么開始的。)逃得還不夠快?？墒抢匣⒏鼌柡?，為什么這么說?(生：狐貍雖然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。故意將“逮”讀成“捉”。(生齊讀第一節(jié))四、精讀2——5小節(jié)。哎呀，老虎居然松開了爪子，他怎么了?(被狐貍蒙住了)蒙是什么意思?(騙)狐貍怎么把老虎蒙住的呀?剛開始它說了什么話?(你敢吃我?)師(多媒體出示句子)狐貍這樣問是什么意思?(你不敢吃我。過渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，他搖了搖尾巴對老虎說……引讀第6節(jié)。后來小動物為什么撒腿就跑呢?看到老虎呢?(出示圖片)可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會怎么想呢? 看來，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了!現(xiàn)在請五位小朋友，分別扮演狐貍、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。)問。小朋友再讀的時候一定會讀的特別有感情?？尚∨笥咽呛苊靼?，原來……(小動物們是害怕狐貍身后的老虎。那你們喜歡狐貍嗎?(生討論)師：我們在生活中如果遇到壞人，也應(yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。狐假虎威教案3教學(xué)目標(biāo)：通過寓言故事，知道成語教狐假虎威的意思，對課文中的狐貍和老虎有自己的認(rèn)識。抓住課文中關(guān)鍵的詞句體會狐貍和老虎的角色特點，有感情地分角色朗讀課文。板書：狐假虎威看清生字狐這個字讀（h（生自讀課文。（生同桌互讀，小組分角色讀。④老虎對狐貍說的話信嗎？可用個什么詞來形容？（半信半疑）⑤狐貍又是用什么辦法打消老虎的疑慮的？指導(dǎo)朗讀第47自然段。⑥百獸怕狐貍嗎？為什么紛紛逃命呢？請朗讀狐貍第三次說的話，應(yīng)用什么語氣讀？（得意洋洋的語氣）那些百獸真的是怕狐貍、被狐貍嚇跑的嗎？讀完第8自然段你就明白了。④說說你對狐貍和老虎的看法。大家喜歡這個故事嗎？想象一下，當(dāng)老虎明白自己被狐貍騙了后，接著會有什么樣的事情發(fā)生呢？（學(xué)生說說）六、指導(dǎo)朗讀下面我們來分角色朗讀課文。由于課文的語言非常生動形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以我在教學(xué)時努力體現(xiàn)以下幾點：1。再通過各種形式的朗讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，最后讓學(xué)生用自己的話說說狡猾的狐貍是如何借著老虎的威風(fēng)把小動物們嚇跑的.。讀是對信息的輸入，而說應(yīng)該是對信息的輸出了，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力，是一個長期訓(xùn)練的過程。這樣既加深了學(xué)生對課文的理解，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察思維能力和語言表達(dá)能力。小學(xué)中年級的課文大多是聲情并茂的文章，用表演的形式來幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容化抽象為形象，化難為易。狐假虎威教案4活動目標(biāo)：理解故事內(nèi)容和含義，豐富詞語神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、東張西望、半信半疑。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣?！保ɡ匣ⅲ煟豪匣⒈环Q為什么？（山中之王）師：森林里的動物怕不怕老虎？師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發(fā)生了什么事？二、出示《狐假虎威》ppt,讓幼兒理解故事內(nèi)容。師：生動的講述狐貍的語言，并讓幼兒重復(fù)“你敢吃我”這句話，理解其含義師：老虎相信狐貍的話嗎？（幼兒回答）師：老虎有點相信又有點懷疑，就是半信半疑。你們看走在前面的狐貍是什么樣子？走在后面的狐貍是什么樣子？（狐貍：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾 老虎：半信半疑，東張西望）請幼兒進(jìn)行表演。請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子?；顒臃此迹骸逗倩⑼芬粍t非常讓幼兒感興趣的成語故事，里面的狐貍跟老虎也有許多對話，詞語生動形象，性格鮮明對比，而且也非常適于幼兒來進(jìn)行表演。“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”。教學(xué)難點：嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威“的寓意。（1）“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”（2）“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”（3）“狐貍和老虎走起路來什么樣？”幼兒分角色表演?！吧旯柚l的威風(fēng)嚇唬誰？”“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什么？附：改編故事狐假虎威在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。我看你有多大的膽子！”“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐貍嗎？森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)?。　痹偻偵砗笠豢?，呀，一只大老虎！快逃命??！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑?；顒恿鞒蹋阂?、謎語導(dǎo)入：引起興趣。講解過程中可適當(dāng)讓幼兒來猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。(3)這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？總結(jié)：這個故事告訴我們不要隨便輕信別人的話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。和老虎“半信半疑”的表情。幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。所以，在設(shè)計活動中，特注重幼兒運用動作、表情、語氣、語調(diào)、眼神來大膽的表現(xiàn)。（貼畫）一只是狐貍，另一只是老虎。這個句子是什么意思？（抓住關(guān)鍵字詞就能把意思說出來）你猜想一下，此時的老虎和狐貍各自的心情如何？老虎：兇狠、得意狐貍：害怕、緊張怎樣才能讀出老虎的兇狠得意？關(guān)鍵詞語應(yīng)讀重音哪些詞語？求、得、食如果加上些停頓，就顯得更加抑揚頓挫了范讀、小組讀、齊讀(二)結(jié)果文中哪個句子交代了故事的結(jié)果？虎以為然，故遂與之行。為什么要跑？害怕“跑“是慢慢的嗎？不是，逃命自然越快越好，所以語速應(yīng)怎樣？快、急切現(xiàn)在老師來做這只傻老虎，同學(xué)們扮百獸（范讀）男同學(xué)扮演老虎?！拔芳骸薄拔泛睉?yīng)該讀重音，加以突出。雖心里十分慌張，但語言堅決肯定，所以朗讀時應(yīng)重點突出“無敢”C、范讀，分讀光憑這一句話，老虎會相信它嗎？顯然不夠，所以狐貍滔滔不絕的說出了它的理由。從狐貍后半句話中，我們可以看出老虎此時已由完全不信到了半信半疑。根據(jù)幻燈片傳情達(dá)意地散讀、互讀看圖一起朗讀四、總結(jié)這是一則成語故事，也是一則寓言故事，狐貍不但撿回一條小命，還借老虎的威風(fēng)在百獸面前顯耀了一番，所以我們現(xiàn)在常用“狐假虎威”這個成語比喻什么呢？了這個故事后，你對開始下的定義有沒有修改和補充的意見呢？在這個故事中，老虎有兇猛的一面，也有愚蠢的一面。這幾個字都是我們上節(jié)課學(xué)的生字。②通過題目我們知道故事中有兩個主要人物。他又在想辦法繼續(xù)蒙老虎，這個辦法就是：要帶她到百獸面前走一趟。豐富詞匯“神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望”?！净顒与y點】嘗試用語言、神態(tài)、動作表現(xiàn)“狐之猾”，明白”狐假虎威”的寓意。“狐貍被老虎逮住了感到怎么樣？”“狐貍為什么要扯著嗓子喊？”“狐貍和老虎走起路來什么樣？”幼兒分角色表演?！吧旯柚l的威風(fēng)嚇唬誰？”“狐假虎威”是一個成語故事，類似的成語故事你還知道什么？附故事：狐假虎威在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物，它的肚子餓得咕咕叫。我看你有多大的膽子！”“難道它真的是老天爺派來的？”老虎被蒙住了，松開了爪子。它搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)；老虎呢，半信半疑，東張西望，小動物們真的會害怕狐貍嗎？森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶，“狐貍今天怎么這么神氣，這么威風(fēng)啊！”再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！快逃命啊！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。二、初讀指導(dǎo)自由讀課文，想想課文有幾段。uchěxch225。一只狐貍從老虎身邊竄過。（3）問：聽了故事，看了表演，你知道老虎厲害還是狐貍厲害？（老虎厲害）老虎為什么要逮住狐貍？（肚子餓了）（4）齊讀第一段。：哪里寫狐貍、老虎，百獸找出讀一讀。大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。老虎怎樣了？(受騙)？(狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的)板書：嚇跑百獸。（3）請學(xué)生在小黑板上將二至七段排列，老虎的反應(yīng)及狐貍的幾次欺騙。你喜歡狐貍嗎？(喜歡又不喜歡)說說你身邊有沒有狐假虎威的事情。（小組內(nèi)練習(xí)復(fù)述，派代表復(fù)述）五、描紅指導(dǎo)看清筆順，描生字。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。學(xué)生通過理解課文，狐假虎威意為狐貍借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑。會復(fù)述課文。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、老虎、狐貍的頭飾。(出示插圖一)想一想，狐貍會被老虎吃了嗎？(指名說)書上是怎樣寫的，請小朋友讀讀課文2—5小節(jié)。）誰來學(xué)著狐貍說一說？(指名讀，師評價)②聽狐貍這么一問，老虎是什么反應(yīng)？（老虎一愣）老虎怎么說？(卡片出示：為什么不敢？)誰能一邊說一邊做動作？(指名表演)③老虎一愣，說明什么？(老虎開始上當(dāng)了。這個“蒙”字是什么意思？(騙)這時，老虎心里在想些什么？它相信狐貍的話嗎？(有點相信，又有點不相信，這就叫做“半信半疑”，出示成語詞卡朗讀后貼于黑板。指名讀：想用什么樣的語氣讀？(出示小黑板：我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。齊讀，做動作。森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）“納悶”什么意思？為什么感到納悶？(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導(dǎo)讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。學(xué)生用自己的話對老虎說兩句。五、總結(jié)全文分角色朗讀全文學(xué)完了這一課，你想對狐貍說什么？想對老虎說什么？六、作業(yè)：選用黑板上的成語造句。活動準(zhǔn)備：狐貍、老虎圖片和動畫故事及錄音帶。二、聽聽它們的故事教師播放成語故事，請幼兒傾聽。日常生活教育：提供一些形象生動的成語故事畫冊，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)成語故事家園共育：家長和孩子一起閱讀一些成語故事，狐假虎威教案13教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字。教學(xué)難點： 學(xué)會讀古文。）二、讀通課文先自己讀，注意句中停頓。小組交流，完成小卷。結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。畏：左下角不要多寫一撇。第二課時教案序號教學(xué)目標(biāo)：感悟文章的寓意。三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。）四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。狐貍從害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞。對狐貍的角色特征的討論，既尊重孩子的獨特體驗，也引導(dǎo)健康的價值取向。，充分理解“虎之威”和“狐之猾”。角色表演，配樂講述，他們設(shè)身處地用語言、動作、神態(tài)演繹著對角色的理解和感受。教學(xué)準(zhǔn)備課件、音樂、頭飾。“你能用一個詞說說對狐貍和老虎的感覺嗎?”“森林里的小動物害怕狐貍還是老虎?”，幼兒傾聽，初步理解故事內(nèi)容。狐貍：害怕—謊言—神氣活現(xiàn)—得逞老虎：兇猛—蒙住—半信半疑—上當(dāng)，發(fā)表看法，引導(dǎo)健康的價值取向。教學(xué)準(zhǔn)備：；成語詞卡教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課讀題。老虎撲過去，把狐貍逮住