【正文】 得狐。!狐貍說這話的時候，語氣是怎樣的?來，誰來讀一讀?“狐曰”曰得有點突然，誰能想象一下，“老虎一下子抓住了狐貍，狐貍地說”加上狐貍的神態(tài)、動作，把故事鋪陣得詳細些。觀百獸之見我不敢不走。(行)百獸見之皆走了嗎?你是從哪句知道的?(獸見之皆走)?？吹桨佾F皆走后，虎不知……(學(xué)生接)百獸怕的是老虎，可老虎卻認為怕的是狐貍，這是因為狐貍了老虎的威風(fēng)(板書“假借”)因此我們也就知道了“狐假虎威”的意思，誰來說說?(狐貍假借考慮的威風(fēng)嚇走百獸)四、理解寓意：前面我們說了，這些縱橫家們是借寓言故事來說生活中的現(xiàn)象，狐假虎威說的是生活中的怎樣一種現(xiàn)象呢?(憑借別人的威風(fēng)來欺負別人或抬高自己)你能說一說你在生活中看到過這種現(xiàn)象嗎?(仗著有個高年級的哥哥，經(jīng)常欺負小同學(xué)。)多讓學(xué)生說，教師適時評價。五、課堂延伸：讓我們牢牢地記住這則寓言故事，齊讀。舍人相謂曰：“數(shù)人飲之不足，一人飲之有余。”一人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“我能為之足!”未成，一人之蛇成奪取卮曰：“蛇固無足，子安能為之足?”遂飲其酒。狐假虎威教學(xué)設(shè)計4教材簡介：《狐假虎威》（統(tǒng)編語文二年級上冊）是先秦時代的一個寓言故事，也是一個成語故事。如果老虎不相信，就跟著它到百獸面前走一趟。老虎不知道百獸是怕自己，還真以為是怕狐貍呢！這個寓言故事告訴我們，生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有什么本領(lǐng)?！逗倩⑼愤@篇課文共有九個自然段，配有兩幅插圖。課文中的人物對話生動有趣，尤其是狐貍和老虎的對話及其神態(tài)、動作的描寫極具特色，如“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”“扯著嗓子”“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”等詞語生動形象地描繪了狐貍的狡詐與裝腔作勢，而“一愣”“被蒙住了”“半信半疑”“東張西望”等詞語寫出了老虎被狡猾的狐貍蒙住了，不知不覺地上當(dāng)受騙。因此，教師在教學(xué)中要依托故事內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在多種方式的誦讀中結(jié)合語境與圖畫，在聯(lián)系上下文中理解詞句意思，并抓住課文中特別關(guān)鍵的詞句通過分角色讀好故事及演好故事來理解成語“狐假虎威”的意思及寓意，明白“在生活中，不能借著別人的力量嚇唬人，不能仗勢欺人”的道理。同學(xué)們，老虎是百獸之王，你們聽說過老虎被狡猾的狐貍欺騙的故事嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)寓言故事，同時也是成語故事的《狐假虎威》。課題中的“假”和“威”是這一課要學(xué)習(xí)的生字，說說你會用什么方法記住“假”和“威”這兩個生字。（1）在“狐假虎威”這個詞語中，“狐”指的是狐貍；“虎”指的是老虎。在“狐假虎威”這個詞語里“假”是借用、利用的意思；“威”是威風(fēng)、威勢的意思）“狐假虎威”連起來是什么意思？（狐貍假借老虎的威風(fēng)）（板書：狐貍老虎借用威風(fēng)）（2）看到“狐假虎威”這個題目，你想知道什么？（3）是呀，狐貍為什么要假借老虎的威風(fēng)？狐貍是怎樣假借老虎威風(fēng)的？狐貍假借老虎的威風(fēng)得到了什么？下面就讓我們到課文中去尋找答案吧。引導(dǎo)學(xué)生對課題進行質(zhì)疑，既激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的欲望，又培養(yǎng)學(xué)生自己解決問題的意識和幫助學(xué)生養(yǎng)成思考的習(xí)慣，為學(xué)習(xí)課文和理解寓意做鋪墊。要求：（1）借助拼音和文中圖畫，用自己喜歡的方式讀課文，要圈出生字，讀準字音，讀通句子，看清字形，想一想怎樣記住生字。想一想：這個故事講了什么，找出文中能概括這個故事意思的一個句子，找到后用“﹏﹏”畫出來。（1）卡片出示帶拼音的生字，學(xué)生認讀，教師正音。（3）出示生詞。狐假虎威食物眼珠一轉(zhuǎn)扯著嗓子違抗走一趟野豬納悶老天爺派我來受騙神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望大搖大擺借威風(fēng)教師范讀課文。同時，用卡片開火車和用多媒體課件玩“開汽車”的游戲不但檢查了學(xué)生生字詞認讀的情況，也遵循了學(xué)生的識字規(guī)律及年齡特點，調(diào)動了學(xué)生識字的積極性。（1）回答問題。思考：這段話講了什么？（狐貍被老虎逮住了）（3）狐貍被老虎逮住了，它的處境如何？（老虎很餓，狐貍被老虎撲住，逃脫不掉，隨時會被老虎吃掉，非常危險）（4）你是從哪里看出來狐貍的處境是非常危險的呢？（“正在尋找食物”說明老虎很餓，急著找東西吃。狐貍快速地跑過，還是被老虎抓住，說明老虎很兇猛，要把狐貍當(dāng)作食物，狐貍的處境很危險）（5）分角色讀演課文第一自然段。指導(dǎo)學(xué)生重讀表示動作的詞語“尋找”“竄過”“撲過去”“逮住”，展開想象表演故事起因）讀演故事經(jīng)過：狐貍蒙騙老虎的過程。思考：狐貍為了活命，它做了什么？說了什么？老虎聽后又是怎么做的？怎么說的？（2）根據(jù)學(xué)生的回答，多媒體課件出示相關(guān)語句，指導(dǎo)學(xué)生理解后朗讀，并進行表演。（“你敢吃我”有威嚇的語氣，說明狐貍裝腔作勢，同時也在試探老虎）③“扯著嗓子”的“扯”是什么意思？（拉）狐貍為什么要“扯著嗓子”呢？（“扯著嗓子”說明狐貍內(nèi)心很恐慌，卻還要裝作很神氣的樣子）④指導(dǎo)朗讀。出示：“為什么不敢？”老虎一愣。我看你有多大的膽子！”指導(dǎo)：①狐貍說這兩句話是什么意思？（讓老虎不敢吃狐貍）②想一想。指導(dǎo)：①“蒙住”“松開”說明了什么？（說明老虎相信了狐貍的話）②狐貍的謊言奏效了，老虎松開了爪子，放棄了已經(jīng)到手的美餐。”指導(dǎo)：①“我?guī)恪蹦懿荒軗Q成“我跟你”或“你帶我”？（不能，“我?guī)恪闭f明狐貍要裝出它管理百獸的架勢，在向老虎炫耀它的權(quán)勢）②狐貍這樣說的目的是什么？（進一步用事實證明它說的話是對的，讓老虎親自見識一下它的威風(fēng)，徹底打消老虎的疑慮，讓老虎完全相信它說的話）（3）指導(dǎo)學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。同桌一人當(dāng)狐貍，一人當(dāng)老虎，先讀課文，讀好狐貍和老虎的對話，然后結(jié)合課文試著演一演。指名讓學(xué)生讀演課文第二自然段至第六自然段。③四人小組合作表演。讀演故事結(jié)果。（1）看圖說話。課文是怎樣描述這幅畫面的？請找出相關(guān)段落讀一讀。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)半信半疑東張西望大搖大擺）（3）猜一猜?！鞍胄虐胍伞币话胂嘈?，一半懷疑。“東張西望”四處張望。狐貍為什么要神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺？老虎為什么會半信半疑、東張西望？（狐貍“神氣活現(xiàn)”“搖頭擺尾”“大搖大擺”，是因為狐貍心里有鬼，故意裝作很了不起的樣子，同時也說明狐貍特別有把握相信老虎一定會上當(dāng)。這幾個詞把狐貍和老虎的動作神態(tài)描寫得惟妙惟肖，二者形成了鮮明的對比）（5）百獸看到狐貍和老虎有什么反應(yīng)？（納悶拔腿就跑）（6）百獸看到狐貍和老虎為什么納悶?zāi)?？它們在想什么？大大小小的野獸為什么撒腿就跑？它們到底怕誰？（7）配音表演。重點指導(dǎo)學(xué)生演出狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺和老虎的半信半疑、東張西望及百獸的納悶、撒腿就跑的動作神態(tài)。四、揭示寓意，拓展延伸自讀課文第九自然段。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們讀了故事，又表演了故事，大家都知道了狐貍太狡猾了，它借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸，使自己脫離危險。“狐假虎威”這個寓言故事告訴我們：生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事。拓展延伸。設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)在學(xué)生充分理解成語《狐假虎威》字面意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主思考成語的引申含義及寓言所蘊含的道理，培養(yǎng)學(xué)生通過故事總結(jié)道理的能力，充分體現(xiàn)了讓學(xué)生自主思考、自主探究的教學(xué)理念。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。3. 指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)難點：理解“狐假虎威”的意思是難點。2．學(xué)習(xí)生字識字形。這一課的生字比較少，通過預(yù)習(xí),認識了沒有?,看看能不能把生字讀正確。老師糾正了“呀”讀 音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化。2. 誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺給大家講故事）3. （表揚學(xué)生講的不錯。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。4. 根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（學(xué)生回答）5. 是的。” ）6. 是嗎？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是 ——（“借”的意思）7．查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思。下面我們認真的讀一讀這個故事，要讀得正確、流利、讀出感情。（2）“竄”是什么意思，可以換個詞語嗎？（3）學(xué)生可能回答“跑”。（自讀后指名讀）9. 請小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對話，（學(xué)生讀的時候，師板書：骨碌 扯 蒙（1）“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個動作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動作）（請其中一個做有趣的學(xué)生上臺給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。“扯著嗓子”的“扯”懂嗎？（邊說用手做出“拉”的動作）（4）學(xué)生可能會被老師的動作覺得是“拉”的意思。注意 “我”后面是一個問號。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。（注意在學(xué)生朗讀后進行適當(dāng)?shù)脑u價，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵孩子要將自己的表情放進去）師范讀，學(xué)生練讀。師：你想，老虎把你逮住了，（動作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)成語故事《狐假虎威》（屏顯生詞：大搖大擺 搖頭擺尾 半信半疑 東張西望 神氣活現(xiàn)）（指名讀出感情）“狐假虎威”是狐貍假借老虎的威風(fēng)的意思，課文中有一句話也概括了這個意思，是哪一句？（屏顯：狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。？讓我們一起進入課文。（相機板書：神氣活現(xiàn) 搖頭擺尾）2. 老虎呢？它在張望些什么？老虎還有些懷疑，所以它在觀察動物們的反應(yīng)。(1)百獸們看見大搖大擺的狐貍，有什么感覺？（屏顯：納悶）納悶什么？(2)可是再往狐貍身后一看：呀！一只大老虎！大大小小的老虎嚇得——撒腿就跑。1. 老虎錯誤地認為狐貍真是老天爺派來管百獸的，小動物們都怕狐貍，可小朋友們都明白，原來——狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。三、齊讀全文，復(fù)述全文。板書設(shè)計：狐 假 虎 威竄 撲 逮扯 愣 蒙搖搖尾巴 跟搖頭擺尾 東張西望神氣活現(xiàn) 半信半疑教學(xué)反思：狐假虎威教學(xué)設(shè)計6教學(xué)目標：學(xué)習(xí)本課生字。對照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點： 學(xué)會讀古文。理解文中的每句話的意思。）二、讀通課文先自己讀，注意句中停頓。教師重點指導(dǎo)：觀百獸之見我/ 而敢不走乎虎不知/ 獸畏己而走三、理解句子對照譯文一句一句地讀懂。小組交流，完成小卷。先自己練習(xí)說，再同座互說，然后指名說。結(jié)合課文內(nèi)容說說“狐假虎威”的意思。）五、學(xué)習(xí)生字指名讀生字并擴詞。畏：左下角不要多寫一撇。寫會字詞。第二課時教案序號教學(xué)目標：感悟文章的寓意。教學(xué)過程：一、朗讀全文隨機指導(dǎo)反問句的讀法，使學(xué)生明白反問句有加強語氣的作用，要求讀出情感來。三、談?wù)勛x了這篇課文后有什么想法。老虎也太傻了，也不想想自己與狐貍到底誰厲害。）四、討論：《狐假虎威》諷刺了生活中的什么人。）五、練習(xí)背誦課文。續(xù)寫：老虎明白后，又一次抓住了狐貍……搜集其它內(nèi)容淺顯的古文讀一讀。續(xù)寫的很合理。（狐假虎威諷刺了生活中依仗別人的勢力欺壓人的人。作業(yè)超市把這個故事講給別人聽。教學(xué)反思：學(xué)生的續(xù)寫想象豐富。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。二、學(xué)情分析：學(xué)生年齡小，容易被童話故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。此外，通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓學(xué)生在一個活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白寓言故事。通過分角色朗讀，感受動物的特點，理解“狐假虎威”的意思。四、教學(xué)重難點：（一）重點：懂得“狐假虎威”的意思。五、教具準備：課文錄音視頻、拓展延伸視頻、動物頭飾。課文講了一個什么故事？（生答）師板書課題并齊讀課題。（師貼出狐貍圖、老虎圖）師指狐貍圖問：你覺得狐貍怎么樣？（得意、狡猾、奸詐或機靈）（師評：你還覺得他挺機靈？）師指老虎圖問：你覺得老虎怎么樣？（兇猛、很威風(fēng)）出示學(xué)習(xí)目標：（1）、正確、流利、有感情朗讀課文。（3）、表演故事，懂得故事的寓意。思考上面的問題。（生：我覺得狐貍挺厲害的，他跑起來特別快。）逃得還不夠快。）哪位小朋友也覺得狐貍跑得特別快，來讀一讀？（再指名讀。老虎更厲害，誰已經(jīng)讀出來了？（生：狐貍雖然跑得快，但最后還是被老虎抓住了。（生讀文：老虎撲過去，把狐貍逮住了。故意將“逮”讀成“捉”。師：狐貍和老虎之間的故事就是這樣開始的。（生齊讀第一節(jié)）【設(shè)計意圖：通過理解朗讀重點詞、關(guān)鍵詞，體會“虎之威”】（三）、精讀2——5小節(jié)，體會“狐之猾”過渡：威風(fēng)凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓。指名一組同桌讀。師：哎呀，老虎居然松開了爪子，他被什么蒙住了呢？（被狐貍的話）師：狐貍剛開始說了什么話？（你敢吃我？）師（白板出示句子）狐貍這樣問是什么意思？（你不敢吃我。我看你有多大的膽子！”大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名生有感情朗讀）再指名一組同桌分角色朗讀2——5小節(jié)。師：老虎跟著狐貍朝森林深處走去（出示教學(xué)圖片），現(xiàn)在你看到走在前面的狐貍怎么樣？跟在后面的老虎呢？畫出描寫狐貍、老虎和百獸的詞語。其他學(xué)生補充回答師：誰來分別表演一下狐貍和老虎呀？并借機討論分析：神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、半信半疑、東張西望的意思。師：森林中的百獸看到狐貍都怎樣？（感到納悶）看到老虎呢？（出示插圖）師看圖追問：小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？可老虎看到百獸撒腿就跑的樣子會怎么想呢？師評：看來，老虎是真的被狐貍的謊言蒙住了！師相機出示白板：神氣活現(xiàn)搖頭擺尾半信半疑東張西望師指名戴頭飾表演。）通過導(dǎo)演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么?小結(jié)：老虎錯誤地認為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的，小動物們都怕他?！驹O(shè)計意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此