【正文】 故事?告訴了我們一個(gè)怎樣的道理呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，提個(gè)小小的要求：讀準(zhǔn)字音，特別是文中的多音字。為了讓各國諸候聽信自己的主張，出現(xiàn)了像蘇秦、張儀等許多縱橫家，這些縱橫家的游說之詞，人們把它記錄了下來，西漢時(shí)的劉向?qū)⑺鼈兙庉嫵梢槐緯稇?zhàn)國策》，今天老師帶著大家一起走進(jìn)兩千多年前的戰(zhàn)國，看一看這部書中第十四卷《楚策一》中的一則寓言故事《狐假虎威》，請(qǐng)同學(xué)舉起右手，和老師一起寫課題?！窘叹邷?zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】[課前談話]孩子們，你們喜歡動(dòng)物嗎?誰來告訴大家，你最喜歡什么動(dòng)物?說說你喜歡的理由?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)文言文的朗讀，能夠正確流利、古色古香地朗讀《狐假虎威》。過程與方法：正確流利地朗讀課文，通過誦讀領(lǐng)悟古文與現(xiàn)代文的區(qū)別。二、口頭作業(yè)填空（ ）頭擺（ ）東（ ）（ ）望（ ）氣（ ）現(xiàn) 狐（ ）虎（ ）比比組詞派（ ） 爪（ ） 膽（ ）旅（ ） 瓜（ ） 但（ ）狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)3【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本課生字，學(xué)習(xí)“行、走”古今義的不同。第三課時(shí)教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)課文中的生字出示生字：威派爪嚇尋抗狐膽借假獸找找這些字的字型結(jié)構(gòu)左右結(jié)構(gòu)：派嚇抗狐膽借假上下結(jié)構(gòu)：尋獸半包圍結(jié)構(gòu)：威獨(dú)體字：爪同桌自己討論說說如何記憶這些字。學(xué)生5：因?yàn)樗粍趧?dòng)，騙烏鴉嘴里的肉吃，害得烏鴉沒食物給孩子吃。）學(xué)生：（齊說）不能，那叫狡猾。我們?cè)谏钪腥绻龅綁娜?，也?yīng)該像狐貍一樣用智慧戰(zhàn)勝他們，保證自己的生命安全。（能聯(lián)系生活，許多學(xué)生聽了連連點(diǎn)頭。（求異思維）教師：（作驚嚇狀）你和別人想得不一樣，狐貍明明在騙老虎，只能說它狡猾，為什么說它聰明呢？（重視求異，培養(yǎng)創(chuàng)新）學(xué)生3：因?yàn)槔蠋熞郧敖逃^我們，遇到壞人相威脅我們時(shí)，如果我們打不過它，可以智斗。（常規(guī)思維）學(xué)生2：我也不喜歡狐貍，因?yàn)樗约簺]本事，靠老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑。請(qǐng)看下面一段話：出示王二小被日本鬼子抓住了，一個(gè)日本軍官問：“小孩，你什么的干活？”一個(gè)漢*狗腿子狐假虎威的說：“皇軍問你是干什么的，快說！”王二小瞪了狗腿子一眼，不慌不忙的說：“放牛的！”大家讀一讀這篇短文，想想文中的“狐假虎威”是什么意思？（提示：誰借著誰的威風(fēng)……）我教師：學(xué)了課文，我們知道了狐貍借著的老虎的威風(fēng)把小動(dòng)物們嚇跑了，老虎也相信的狐貍的話，沒敢吃他。（學(xué)生讀課文）小朋友，看到小動(dòng)物們逃走了，它會(huì)怎么想的呢？（學(xué)生自由回答）所以我們講老虎（受騙了）（板書：受騙）齊讀最后一節(jié)。小朋友再讀的時(shí)候一定會(huì)讀的特別有感情。問：（鹿）你為什么跑，怕誰呀？請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。（一生朗讀，“狐貍”在前面大搖大擺的走，“老虎”在其后東張西望。（學(xué)生根據(jù)書上的內(nèi)容進(jìn)行回答）這兩位導(dǎo)演讀書很認(rèn)真，那么小兔啦，野豬啦、應(yīng)在什么地方？（應(yīng)該在森林深處，要站的遠(yuǎn)一點(diǎn)。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。要想演好，必須要先讀好他們。下面8兩節(jié)就是寫他們到森林去的情景。連我都被蒙住了。（說完后老師松手）小結(jié)：下節(jié)課我們就跟狐貍到森林去走一走，現(xiàn)在休息一下。師：你想，老虎把你逮住了，（動(dòng)作抓住學(xué)生的肩膀）你不能把老師蒙住的話，你就沒命了。（注意在學(xué)生朗讀后進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，在聲音讀大的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)孩子要將自己的表情放進(jìn)去）師范讀，學(xué)生練讀。（學(xué)生讀）指名讀：老天爺派我來管理你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天的命令。注意“我”后面是一個(gè)問號(hào)?！俺吨ぷ印钡摹俺丁倍畣?？（老師說，邊用手做出“拉”的動(dòng)作）（4）學(xué)生可能會(huì)被老師的動(dòng)作覺得是“拉”的意思。（自讀后指名讀）請(qǐng)小朋友自己讀一讀3—6小節(jié)，看誰讀懂了，怎樣讀狐貍和老虎的對(duì)話，（學(xué)生讀的時(shí)候，師板書：骨碌扯蒙（1）、“骨碌”是什么意，誰懂了？能做個(gè)動(dòng)作給老師看嗎？（學(xué)生可以自己做做動(dòng)作）（請(qǐng)其中一個(gè)做有趣的學(xué)生上臺(tái)給大家表演一下，師在一旁讀“狡猾的狐貍眼睛骨碌一轉(zhuǎn)。（2）、“竄”是什么意思，可以換個(gè)詞語嗎？（3）、學(xué)生可能回答“跑”。下面我們認(rèn)真的讀一讀這個(gè)故事，要讀得正確、流利、讀出感情?！保┛闯鰜砹藛?？這里的“假”是（“借”的意思）查字典，我們來看看字典中有沒有“借”的意思?！笔菃?？你再把最后一節(jié)好好的讀一讀，想一想。（學(xué)生回答）是的。根據(jù)回答出示：“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。別看講的少，課不那么容易?。〈蠹铱梢阅x一下課文，想一想。誰來給大家說說呢？（學(xué)生到前臺(tái)給大家講故事）（表揚(yáng)學(xué)生講的不錯(cuò)。老師糾正了“呀”讀音，告訴小朋友，在課文中應(yīng)讀第一聲，并領(lǐng)讀，另外告訴小朋友，“納悶”的“悶”應(yīng)當(dāng)兒化?，F(xiàn)在我請(qǐng)小朋友讀讀課文，看看能不能把生字讀正確。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，識(shí)記字形教學(xué)難點(diǎn)：理解成語“狐假虎威”的含義。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。教學(xué)方法：故事法，講解法，練習(xí)法。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀文中20個(gè)生字并朗讀理解韻文是重點(diǎn)。認(rèn)讀文中20個(gè)生字及由生字組成的新詞，掌握多音字“悶”。狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，背誦課文。（提示：狐貍是有真本事嗎？）你覺得這是一只怎樣的狐貍？總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。讀課文第九自然段。）（四）學(xué)習(xí)第九自然段討論：百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯幔堪佾F是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿?，狐貍只是借了老虎的威風(fēng)。請(qǐng)同學(xué)來演一演老虎和狐貍。觀察圖片，這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容，讀一讀你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。）狐貍見老虎一愣，它接著對(duì)老虎說了什么？請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說的話，看怎樣突出狐貍的氣勢(shì)。指名讀、齊讀狐貍說的話。狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）想好了主意，他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長）請(qǐng)你來扯著嗓子問老虎?。▽W(xué)生讀：你敢吃我？）狐貍為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。（狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。誰來說一說你從第一段知道了什么。（一）精讀第一自然段。）（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說話的能力。二、初步感知課文復(fù)習(xí)詞語，讀準(zhǔn)字音把詞語帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事，誰能用一句話來概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物，出示狐貍和老虎的圖片，說一說你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。正文：狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“虎”、“威”兩個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)：1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。板書“狐假虎威”說一說他們的讀音和意思。（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。過渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開始的呢？讓我們一起來讀讀課文的第一自然段。你覺得這是一只怎樣的老虎？（二）精讀2～6自然段過渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會(huì)怎么做呢？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的。）默讀2～6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話同時(shí)說一說狐貍和老虎說話時(shí)的深情、動(dòng)作出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn) 扯著嗓子狐貍的眼珠子 （學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。）請(qǐng)你來幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。老虎有沒有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺得很奇怪）（指導(dǎo)讀。（三）精讀7～8自然段過渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來到森林會(huì)是怎樣的情景。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）能通過你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見狐貍來了，又是怎么做的呢？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。點(diǎn)明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。四、拓展說話訓(xùn)練今天這節(jié)課，我們讀了故事，誰能說一說你的收獲。五、作業(yè)設(shè)計(jì)把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長聽一聽。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解“狐假虎威”的意思是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、布景、生字卡片。學(xué)習(xí)生字識(shí)字形。教學(xué)用具：生字卡片，小動(dòng)物圖片教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友我們今天學(xué)習(xí)（板書：）這一課的2比較少，通過預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)了沒有？好。（指名讀課文。二、學(xué)習(xí)課文小朋友讀的不錯(cuò)，這個(gè)故事很有意思，小朋友一定很喜歡，誰能看著圖，把這個(gè)故事講給大家聽？（師出示圖畫）小朋友自己先練習(xí)說一下。）誰能用一句話來把這個(gè)故事講出來。（學(xué)生默讀）仔細(xì)讀課文，課文中有一句話就把這個(gè)故事的內(nèi)容概括出來了，也就是說，把“狐假虎威”的意思說出來了，誰能找到，請(qǐng)劃下來。”你能不能將這句話的意思用自己的意思把話說出來。這句話就是“狐假虎威”的意思，這樣看來，“假”在這里的意思就是（學(xué)生可能會(huì)說：“狐貍的威風(fēng)是假的，；老虎的威風(fēng)是真的。（生讀“狡猾的狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（學(xué)生迅速查字典）（生回答）這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。（指名讀第一節(jié)）（1）、生讀：在茂密的森林里，有一只老虎正在尋找食物，一只狐貍從老虎的身邊竄過，老虎撲過去，把它逮住了。師問：為什么不用“跑”呢？我們?cè)賮碚?qǐng)教一下字典先生，看看“跑”和“竄”到底有什么不一樣？（學(xué)生查字典）（4）、學(xué)生回答：逃跑、亂跑（5）、那么在這里是亂跑還是逃跑呢？（是逃跑）理解了，老虎來了，狐貍緊張不緊張（緊張）大家再讀一讀，看誰能大家感到緊張。）（2）、這就是“骨碌”的意思，從這句話中，你看出了什么？（狐貍在想注意，在想點(diǎn)子）（3）、是的。（5）、不錯(cuò)，那“扯著嗓子”中的“扯”是拉是什么的呢？（拉嗓子）把嗓子拉長？（邊做動(dòng)作把喉嚨拉長）這受得了嗎？想想是把什么拉長？讀一讀就知道了？（學(xué)生讀句子）讀懂了嗎？是把什么拉長？（把聲音拉長）（6）、對(duì)就是把聲音拉長，狐貍告訴老虎，我不怕你，最后一個(gè)“我”字要拉的長一點(diǎn)，而且要讀出問的語氣。（學(xué)生再讀，師范讀，齊讀，）（7）、第四節(jié)狐貍說的一段話很難讀，大家看看，怎樣讀，用什么樣的語氣讀，才能把老虎蒙住。我看你多大膽子。（8）、一生上臺(tái)讀。（該生朗讀如果不佳的話，就可以再請(qǐng)一位讀一讀）（9）、你胡說，我是森林之王，我又沒有到退休的年齡，老天爺怎么不讓我當(dāng)大王了呢？你的話我不信?。?0）、暗示學(xué)生接下去說：不信，我?guī)愕缴稚钐幾咭惶耍屇憧纯次业耐L(fēng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入上節(jié)課同學(xué)們讀得真好，特別是那位學(xué)生學(xué)狐貍蒙老虎的話，口氣大，又神氣?，F(xiàn)在，咱們接著往下讀。這兩節(jié)寫的故事表演一下。二、學(xué)習(xí)課文（學(xué)生讀課文，然后指名讀課文，老師板書：神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望）現(xiàn)在請(qǐng)五位小朋友，分別扮演狐貍，、老虎、小兔子、小野豬、小鹿。各位導(dǎo)演看看狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？請(qǐng)讀書，根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。）看來小朋友讀書很認(rèn)真，都是出色的導(dǎo)演，下面請(qǐng)意味小朋友讀8兩節(jié)，由五位扮演動(dòng)物的小朋友表演。）問；老虎，你在東張西望些什么？（學(xué)生回答）（學(xué)生繼續(xù)表演，小動(dòng)物看到了老虎就呀地一聲，撒腿就跑。看了表演，我想，神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾，半信半疑，東張西望一些詞都明白了。大家讀。（學(xué)生讀）小朋友，《狐假虎威》是個(gè)成語，直到現(xiàn)在，人們說話的時(shí)候些文章的時(shí)候還經(jīng)常運(yùn)用成語。那你們喜歡狐貍嗎？學(xué)生1：我不喜歡狐貍，因?yàn)樗苹?，專門騙人。（常規(guī)思維）學(xué)生3：我喜歡狐貍，因?yàn)樗苈斆?。老虎想吃狐貍，狐貍打不過它，就用智慧戰(zhàn)勝了老虎，保住了自己的性命，所以我說它很聰明。）教師：你真聰明，說得也很有道理。但是大家記得《狐貍與烏鴉》這課嗎？能說那只狐貍聰明嗎？（新舊聯(lián)系，巧妙遷移，對(duì)比理解。教師：為什么？學(xué)生4：因?yàn)樗炕ㄑ郧烧Z騙取別人的食物。教師：（總結(jié)）大家說得真好，在實(shí)際生活中，我們要學(xué)聰明的狐貍用智慧與壞人作斗爭，千萬不要學(xué)狡猾的狐貍?cè)ヲ_人，這樣才是人人喜歡的好孩子。進(jìn)行書寫指導(dǎo)“派”和“旅”的右邊的區(qū)別“狐”和“爪”的區(qū)別學(xué)生進(jìn)行區(qū)別、臨摹。理解古文大意和積累詞語。情感與價(jià)值：懂得“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，并說出在什么情況下使用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解狐假虎威的寓意，看清現(xiàn)實(shí)生活中的類似現(xiàn)象。(學(xué)生自由說)來，老師這里帶來兩種動(dòng)物，你能說說它們的特點(diǎn)嗎?(畫面出示狐貍和老虎)一、導(dǎo)入課題：兩千多年前，中華大地四分五裂，群雄紛爭，齊楚燕趙韓魏秦戰(zhàn)國七雄各霸一方。(師生齊寫課題《狐假虎威》)請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。拗口不好讀的句子多讀幾遍。哪個(gè)同學(xué)第一個(gè)吃螃蟹，誰來讀一讀?(指名讀)真不錯(cuò)，每個(gè)字都字正腔圓，特別是他讀準(zhǔn)了多音字：子以我為(w233。i)子先行、虎以為(w233。i)畏狐也。三讀：(節(jié)奏讀)古代詩文有著音樂的韻律、節(jié)奏美。學(xué)習(xí)古文首先要知道斷句，準(zhǔn)確讀出句子中的停頓，這對(duì)理解意思大有幫助。(學(xué)生自由讀課文)有信心讀一讀嗎?誰來讀一遍?(學(xué)生讀)四讀：(教師范讀)不錯(cuò)，這樣讀就有板有眼了，古文還得古色古香、搖頭晃腦地讀。(配樂、搖頭晃腦讀)老師讀得怎樣?大家得鼓勵(lì)一下我吧?五讀：(配樂誦讀)來，請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老師的樣讀一遍。(學(xué)生自由讀課文和大意)誰來說說你讀懂了哪句?，