【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 穿了繡花的衣服在黑夜中行走，有誰(shuí)知道呢！”勸者說(shuō)：“別人說(shuō)楚國(guó)人像獼猴戴帽子，裝成人的樣子，果真是這樣?！表?xiàng)王聽見這話，(就)把勸者扔進(jìn)鼎鑊煮死了。答案 管寧華歆共園中鋤菜/見地有片金/管揮鋤與瓦石不異/華捉而擲去之/又嘗同席讀書/有乘軒冕過(guò)門者/寧讀如故/歆廢書出看/寧割席分坐/子非吾友也。答案 D 【參考譯文】 龍門山，在黃河以東的地界。禹治洪水來(lái)到這里，把山從中鑿斷，成為一扇門的外形，大約有一里光景。河水從中間洶涌地流下，兩岸連車馬都不能通行。每年暮春三月，就有無(wú)數(shù)黃顏色的鯉魚，從江海和河川爭(zhēng)先恐后游到龍門來(lái)。一年當(dāng)中，能夠跳上龍門的，不過(guò)七十二尾。剛剛跳上龍門，就有云和雨伴隨，天火又從后面去燒它的尾巴。尾巴一燒掉，它就真的變成龍了。5（1）莊宗與梁軍夾河對(duì)壘／一日／郭崇韜以諸校伴食數(shù)多／主者不辦／請(qǐng)少罷減。莊宗怒曰：“孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請(qǐng)歸太原以避賢路。” 譯文：莊宗與粱軍在河兩岸對(duì)壘，一天，郭崇韜認(rèn)為諸軍校人數(shù)口糧太多，軍隊(duì)很難承受，請(qǐng)求減少糧用開支。莊宗動(dòng)怒了，說(shuō)：“我為賣命的軍卒定糧用都不自由，那河北三鎮(zhèn)領(lǐng)地之內(nèi)的三軍將士另選一人為主帥，我請(qǐng)求回太原封地來(lái)給賢能之人讓路?！保?）齊大饑，黔敖為食于路，以待饑者而食之。有饑者，蒙袂、輯履，貿(mào)然而來(lái)。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟，來(lái)食！”揚(yáng)其目而視之，曰：“予唯不食嗟來(lái)之食，以至于斯也！”從而謝焉，終不食而死。（《禮記 檀弓下》）譯文：齊國(guó)發(fā)生了大饑荒，黔敖在路上放了食物，等待饑民來(lái)，給他們吃。有個(gè)人餓得很厲害，用衣袖蒙著臉面，拖著鞋子，踉踉蹌蹌地走來(lái)。黔敖見了，左手拿著飯菜，右手端著湯，吆喝道：“喂！快來(lái)吃吧?”那饑民抬眼望著黔敖說(shuō)：“我就是因?yàn)椴怀赃汉葋?lái)的飯菜才餓到這個(gè)地步的?！鼻礁诤竺姹硎厩敢猓沁@個(gè)人始終不肯吃，便活活餓死了。（3）趙人患鼠，乞貓于中山。中山人予之貓，善捕鼠及雞。月余，鼠盡而雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍去諸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，毀傷吾器用，吾將饑寒焉，不病于無(wú)雞乎？無(wú)雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠(yuǎn)，若之何而去夫貓也?”（劉基《郁離子捕鼠》）譯文：有一個(gè)趙國(guó)人家里發(fā)生了鼠患，到中山去找貓。中山人給了他貓。這貓既善于捉老鼠，也善于捉雞。過(guò)了一個(gè)多月，老鼠少了，雞也沒有了。他的兒子很擔(dān)心，對(duì)他父親說(shuō)：“為什么不把貓趕走呢?”他父親說(shuō)：這就是你不知道的了。我怕的是老鼠，不是沒有雞。有了老鼠，就會(huì)吃我的糧食，毀我的衣服，穿我的墻壁，啃我的用具，我就會(huì)饑寒交迫，害處不是比沒有雞更大嗎？沒有雞，只不過(guò)不吃雞罷了，離開饑寒交迫還很遠(yuǎn)，為什么要把那貓趕走呢？第三篇：斷句公開課教案課外文言文專題復(fù)習(xí)斷句朱素梅教學(xué)設(shè)想：最近幾年的中考，文言文斷句成為了一個(gè)考點(diǎn)。學(xué)生對(duì)于如何斷句并不太熟悉，不懂得斷句的一些基本的規(guī)律。加上學(xué)生的文言基礎(chǔ)本來(lái)就不扎實(shí)，比較難讀懂文言文，斷句就更加成了一個(gè)難點(diǎn)。這節(jié)課主要采取學(xué)生結(jié)合課文例句進(jìn)行討論、歸納、總結(jié)，力求讓學(xué)生在練習(xí)中感悟、整理出斷句的基本方法。教學(xué)目標(biāo)：了解什么叫斷句及斷句的作用；以課文為載體，總結(jié)歸納斷句的方法，并在練習(xí)中運(yùn)用所學(xué)方法，力求提高閱讀淺易文言文的能力教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生摸索文言斷句的規(guī)律，總結(jié)文言斷句的幾種技巧。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用規(guī)律，通過(guò)練習(xí)斷句，進(jìn)一步提高閱讀淺易文言文的能力。教學(xué)方法：講練結(jié)合 教學(xué)流程設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)：閱讀《中考總復(fù)習(xí)》P99頁(yè)考點(diǎn)B2內(nèi)容 趣味故事引入 新課一、什么叫斷句？斷句就是給未加標(biāo)點(diǎn)的文段或句子標(biāo)出停頓二、細(xì)品讀知方法巧斷句展示所學(xué)課文的典型句子，學(xué)生討論歸納總結(jié)斷句方法。教師小結(jié)文言斷句方法（1）、找名詞（或代詞）（2）、看虛詞（3）、標(biāo)對(duì)話（4）、找句式（5）、明修辭注意：在實(shí)際操作中要綜合運(yùn)用。三、課堂練習(xí)中考真題四、作業(yè)：完成《中考總復(fù)習(xí)》P101強(qiáng)化訓(xùn)練第四篇：初中文言文斷句教案第一講：文言文入門學(xué)習(xí)【教學(xué)目標(biāo)】，文言文與白話文的區(qū)別。、繼承祖國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣與信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】初中文言文常見考點(diǎn)及學(xué)習(xí)方法【教學(xué)難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生消除對(duì)文言文的恐怖心理，提高學(xué)生興趣 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、文言文與白話文也許現(xiàn)在很多人都弄不懂文言文與白話文的區(qū)別到底在哪里？現(xiàn)在我們就分別來(lái)講講他們?！拔难晕摹敝械牡谝粋€(gè)“文”，是書面文章的意思。“言”，是寫、表述、記載等的意思，最后一個(gè)“文”，是作品、文章等的意思?！拔难晕摹钡囊馑季褪侵浮坝脮嬲Z(yǔ)言寫成的文章”。而“白話文”的意思就是：“用常用的直白的口頭語(yǔ)言寫成的文章”。“文言”，即書面語(yǔ)言，“文言”是相對(duì)于“口頭語(yǔ)言”而言，“口頭語(yǔ)言”也叫“白話”。在我國(guó)古代，要表述同一件事，用口頭語(yǔ)言及用書面語(yǔ)言來(lái)表述，是不同的，例如，想問某人是否吃飯了，用口頭語(yǔ)言表述，是“吃飯了嗎？”，而用書而語(yǔ)言進(jìn)行表述，就是“飯否？”?！帮埛瘛本褪俏难晕?。我國(guó)的古代，所有的文章都是用書面語(yǔ)言寫成的。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”。文言文是中國(guó)文化的瑰寶，古人為我們留下了大量的文言文。在國(guó)內(nèi)，中學(xué)語(yǔ)文課程中，文言文的學(xué)習(xí)更是占了很大的分量。二、知識(shí)脈絡(luò)與考點(diǎn)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文言文閱讀提出了明確的要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。”根據(jù)新課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)初中文言文，主要從以下四點(diǎn)入手：①把握文言實(shí)詞和重點(diǎn)虛詞的意義；②理解、翻譯文言語(yǔ)句；③整體感知文章的內(nèi)在聯(lián)系、內(nèi)容、寫作方法、技巧；④積累、背誦文中重點(diǎn)語(yǔ)句、段落，主要考點(diǎn)有有：1）正確斷句。2）常用文言實(shí)詞的理解，包括常見實(shí)詞、通假字、一詞多義、古今異義、詞類活用等。3）掌握常用的文言文虛詞，重點(diǎn)掌握“之”“于”“而”“其”“以”“為”等文言虛詞的用法和意義。4）翻譯并理解句子5）能熟練判斷幾種常見的特殊文言句式，著重掌握下列文言句式：判斷句、省略句、被動(dòng)句、倒裝句（謂語(yǔ)前置、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置）/ 7 6）整體感知文章或段落的內(nèi)在聯(lián)系與內(nèi)容7）分析寫法或評(píng)判文章的思想觀點(diǎn)、態(tài)度等 8）問題探究能力三、探究學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)時(shí)，是由“解詞——串意——順意”三步完成的?？梢圆捎靡韵聨追N方法：（1）充分利用課本注釋、工具書圈點(diǎn)勾畫理解詞義，翻譯語(yǔ)句；（2）理解字詞時(shí)用歸納法和比較法，即將一課中或每課中的某一多義詞、古今異義詞、活用詞、通假字或虛詞的不同用法加以歸納、比較，以增加記憶；（3）理解文意的普遍聯(lián)系法，即在學(xué)習(xí)中要聯(lián)系前后文，聯(lián)系多個(gè)段落，聯(lián)系時(shí)代背景，理解文章的內(nèi)在條理，弄清全文大意。如果學(xué)習(xí)一篇文言課文，心中只有一些支離破碎的字、詞、句，就很難記得牢、理解得透。因此，只有從全文整體去對(duì)待個(gè)別的字、詞、句，做到字不離句，句不離篇，聯(lián)系語(yǔ)境揣摩，才能把握住并吃透全文。（4）了解主要文言句式。文言句式有四種：判斷句、被動(dòng)句、省略句、和倒裝句，還有固定句式，每種都有幾種不同形式，了解這些形式，便于記憶和理解。（5）“讀書百遍，其義自見”，語(yǔ)文教材強(qiáng)調(diào)文言文的朗讀、背誦，其意圖是讓同學(xué)們通過(guò)邊讀邊背來(lái)掌握文言知識(shí)、理解文意，培養(yǎng)語(yǔ)言感悟能力。師生交流討論學(xué)習(xí)文言文的方法。/ 7第二講：文言文斷句方法技巧【教學(xué)目標(biāo)】1．知識(shí)與能力：了解斷句的重要性，掌握斷句的基本方法并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。2．過(guò)程和方法：通過(guò)做練習(xí)與討論，總結(jié)歸納斷句的方法。3．情感、態(tài)度和價(jià)值觀：了解古代的優(yōu)秀文化，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用方法，消除對(duì)文言文斷句的恐懼心理，樹立對(duì)文言文斷句的信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】文言文斷句方法的歸納與運(yùn)用【教學(xué)難點(diǎn)】如何引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并靈活運(yùn)用規(guī)律【課時(shí)安排】二課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、故事引入，了解斷句的重要性，講了同樣的道理，還扯到明末著名畫家徐渭(文長(zhǎng))身上去。據(jù)說(shuō)徐渭因家窮，沒米下鍋的時(shí)候，就跑到親戚朋友家里去，賴著不走，依人生活。有一次，適逢春雨綿綿，他所寄食的那戶人家十分厭煩。有一天，主人看到徐渭上廁所去了，就在壁上題上一行字，委婉地下了逐客令。那行字是這樣的： “下雨天留客天留人不留”（“下雨天留客，天留，人不留！”）徐渭回來(lái)，看到那行字，自然心頭明白，但是他不只不走，還笑嘻嘻道：“既然你這樣盛情留我，我就再住下去吧!”說(shuō)著，提起筆來(lái)，給這行字作了圈點(diǎn)：“下雨天，留客天。留人不?留?！边@一來(lái)，意義完全不同了。：古時(shí)候，有一個(gè)賴漢，由于娶老婆心切，屢屢上當(dāng)受騙。有一天又有人給他提親，媒人寫信告訴他要給他介紹這樣一個(gè)姑娘：腳不大好頭發(fā)沒有麻子。賴漢很高興，腦中立刻浮現(xiàn)出一個(gè)腳不大、好頭發(fā)、沒有麻子的淑女形象。賴漢急于想見到這位姑娘，便給了媒人很多錢和東西。等媒人把人