【正文】 句教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)初步探討并總結(jié)出一些文言文斷句簡易方法；學(xué)會一點歸納思維并善加實際運用,以提高語文學(xué)習(xí)效率；借此來提升文言文斷句乃至翻譯技能。三、借助虛詞斷句。例題分析 小試身手（五）借助修辭斷句排比、對偶、對稱是文言文常見的修辭方法，句式整齊，四六句較多，這可供我們斷句時參考。例題分析 小試身手上（劉邦）嘗從容與信（韓信）言諸將能各有差上問曰如我能將幾何信曰陛下不過能將十萬上曰于君何如曰如臣多多益善耳上笑曰多多益善何為為我禽信曰陛下不能將兵而善將將此乃信之所以為陛下禽也（三）借助虛詞位置斷句。例題分析 小試身手刻 削 之 道 鼻 莫 如 大 目 莫 如 小 鼻 大 可 小 小 不 可 大 也 目 小 可 大 大 不 可 小 也。方法例析（一）借助名詞（或代詞）、介賓短語斷句。通過練習(xí)文言斷句，掌握斷句的基本方法，提高閱讀淺易文言文的能力。教學(xué)重難點：了解斷句的重要性，掌握斷句的基本方法，提高斷句能力。文言文中，名詞（或代詞）常作主語、賓語。（二）借助動詞,特別是表說話的動詞斷句。句首——夫 其 惟 蓋 凡 竊 請 敬 ?? 句尾——也 矣 耳 乎 哉 焉 耶 歟 ?? 分句中——以 于 為 而 則 乃 例題分析 小試身手子 曰 十 室 之 邑 必 有 忠 信 如 丘 者 焉 不 如 丘 之 好 學(xué) 也 夫 以 孔 子 之 圣 猶 須 好 學(xué) 今 人 不 可 不 勉 乎（四）借助句式斷句文言中有一些特殊的句式，如賓語前置，狀語后置，判斷句，被動句等?！绊斦妗笔俏难晕闹谐Ｒ姷男问?，句子前后相承，按頂真句式來考慮句讀，又為我們斷句提供了方便。四、借助句式斷句。二、教學(xué)課時：4課時第1課時一、考點解讀給文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。(2)直接指定句子或段落斷句，即要求考生用斜(豎)線標(biāo)記出語句停頓的位置。二、文言文斷句方法給文言文斷句，首先要整體把握全段內(nèi)容和大意。(2)根據(jù)文章的內(nèi)容或?qū)哟?，先斷出幾個大的段落或?qū)哟?，此時注意句首、句末虛詞，這樣憑借段落、層次或句首、句末虛詞，先把確有把握的地方斷開來。因為名詞一般為文章陳述、描寫、說明或議論的對象，名詞(代詞)一般用作句子的主語或賓語，在它們的前后往往要進行斷句。⑴人稱代詞：吾、我、予、余、朕、孤、寡人、臣、仆、妾等詞，代說話或?qū)懳恼碌娜?，即今之所謂第一人稱代詞。其中“閣下”“陛下”有外交用語中還用。例2 用斜線(/)給下面的文言文斷句?！敬鸢浮?刻削之道/鼻莫如大/目莫如小/鼻大可小/小不可大也/目小可大/大不可小也/舉事亦然/為其后可復(fù)者也/則事寡敗矣。(2)句首發(fā)語詞：夫、蓋、至若、若夫、初、唯、斯、今、凡、且等常用于一句話的開頭，在它們的前面一般要斷開。(5)復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞：雖、雖然、縱、縱使、向使、假使、茍、故、是故、則、然則、或、況、而況、且、若夫、至于、至若、已而、于是、豈、豈非等，在它們的前面一般要斷開。時間詞如：頃之、未幾、已而、既而、俄而等；嘆詞如嗟夫、嗚呼等會構(gòu)成獨詞句，前后都可斷。找出這些虛詞，本段就可以斷句。比如： 判斷句式 反問句式 被動句式 “??者，??也”，“為、乃、即、則”等“不亦??乎”，“孰與??乎”，“其??乎”，“安??哉”，“何??為”“為??所??”，“受??于??”，“見??于??”“如??何”，“況??乎”，“何(以)??為” “何??之有”(宋何其他固定句式罪之有)“如??何”(如太行王屋何)“唯??是??”(唯余馬首是瞻)“非唯??，抑亦??”(非惟天時，抑亦人謀也)“何??之為”(秦則無禮，何施之為)“無乃??乎”(無乃不可乎)“可得??歟”(可得聞歟)“得無??乎”(得無異乎)例5 用斜線(/)給下面的文言文斷句?！敬鸢浮?子墨子曰/萬事莫貴于義/今謂人曰/予子冠履/而斷子之手足/子為之乎/必不為/何故/則冠履不若手足之貴也/又曰/予子天下而殺子之身/子為之乎/必不為/何故/則天下不若身之貴也/爭一言以相殺/是貴義于其身也。諸葛亮之次渭濱關(guān)中震動魏明帝深懼晉宣王戰(zhàn)乃遣辛毗為軍師 【解析】 找出主謂結(jié)構(gòu)即可斷句。根據(jù)這一特點，我們也可以確定句讀。(《左傳（《廉頗藺相如列傳》）這兩個例句中都有緊密相連的相同的詞語，我們就可以根據(jù)頂真這一修辭來考慮句讀。了解這些知識對文言文的斷句也會有幫助。歷史人物：良＝張良＝子房，高帝，蕭何?！敬鸢浮?漢六年正月/封功臣/良未嘗有戰(zhàn)斗功/高帝曰/運籌策帷帳中/決勝千里外/子房功也/自擇齊三萬戶/良曰/始臣起下邳/與上會留/此天以臣授陛下/陛下用臣計/幸而時中/臣愿封留足矣/不敢當(dāng)三萬戶/乃封張良為留侯/與蕭何等俱封文言文斷句強化訓(xùn)練1．用斜線(/)給下面的文言文斷句。(選自《史記禹鑿山斷門一里余。A．一歲中登龍門者/不過七十二/初登龍門/即有云雨/隨之天火/自后燒其尾/乃化為龍矣 B．一歲中/登龍門者/不過七十二/初登龍門即有云雨/隨之天火/自后燒其尾/乃化為龍矣 C．一歲中/登龍門者不過七十二/初登龍門/即有云雨隨之/天火自后燒其尾/乃化為龍矣 D．一歲中/登龍門者/不過七十二/初登龍門/即有云雨隨之/天火自后燒其尾/乃化為龍矣用“/”線給下列文段斷句：（1）莊宗與梁軍夾河對壘一日郭崇韜以諸校伴食數(shù)多主者不辦請少罷減莊宗怒曰孤為效命者設(shè)食都不自由其河北三鎮(zhèn)令三軍別擇一人為帥孤請歸太原以避賢路（2）齊大饑黔敖為食于路以待饑者而食之有饑者蒙袂輯履貿(mào)然而來黔敖左奉食右執(zhí)飲曰嗟來食揚其目而視之曰予唯不食嗟來之食以至于斯也從而謝焉終不食而死（《禮記 檀弓下》）(3)趙人患鼠乞貓于中山中山人予之貓善捕鼠及雞月余鼠盡而雞亦盡其子患之告其父曰盍去諸其父曰是非若所知也吾之患在鼠不在乎雞夫有鼠則竊吾食毀吾衣穿吾垣墉毀傷吾器用吾將饑寒焉不病于無雞乎無雞者弗食雞則已耳去饑寒猶遠若之何而去夫貓也文言文斷句強化訓(xùn)練參考答案1,，答案 有婦人晝?nèi)罩枚荷成隙揭掠谒?虎自山上馳來/婦人倉皇沉水避之/二小兒戲沙上自若/虎熟視久之/至以首抵觸/庶幾其一懼/而兒癡/竟不知怪/虎亦卒去/意虎之食人/必先被之以威/而不懼之人/威亦無所施歟！答案 B 解析 本題考查考生文言斷句的能力。后半部分交代了項王東歸的想法，理由有二：一是秦宮室被燒而殘破，二是他懷念家鄉(xiāng)?！表椡蹩吹角爻瘜m室都被火燒得殘破不堪，心中又思念家鄉(xiāng)，想回東方去，(就)說：“富貴了不回故鄉(xiāng)，就像穿了繡花的衣服在黑夜中行走，有誰知道呢！”勸者說：“別人說楚國人像獼猴戴帽子，裝成人的樣子，果真是這樣。禹治洪水來到這里，把山從中鑿斷，成為一扇門的外形，大約有一里光景。剛剛跳上龍門，就有云和雨伴隨，天火又從后面去燒它的尾巴?！?譯文：莊宗與粱軍在河兩岸對壘，一天，郭崇韜認為諸軍校人數(shù)口糧太多，軍隊很難承受，請求減少糧用開支。黔敖左奉食，右執(zhí)飲，曰：“嗟，來食！”揚其目而視之，曰：“予唯不食嗟來之食，以至于斯也！”從而謝焉，終不食而死。”黔敖跟在后面表示歉意，但是這個人始終不肯吃，便活活餓死了。其子患之，告其父曰：“盍去諸？”其父曰：“是非若所知也。中山人給了他貓。我怕的是老鼠，不是沒有雞。這節(jié)課主要采取學(xué)生結(jié)合課文例句進行討論、歸納、總結(jié)，力求讓學(xué)生在練習(xí)中感悟、整理出斷句的基本方法。教師小結(jié)文言斷句方法（1）、找名詞（或代詞）（2）、看虛詞（3）、標(biāo)對話（4）、找句式（5）、明修辭注意：在實際操作中要綜合運用?！拔难晕摹敝械牡谝粋€“文”，是書面文章的意思?！拔难浴?，即書面語言，“文言”是相對于“口頭語言”而言，“口頭語言”也叫“白話”。所以，現(xiàn)在我們一般將古文稱為“文言文”?！备鶕?jù)新課標(biāo)要求，學(xué)習(xí)初中文言文，主要從以下四點入手：①把握文言實詞和重點虛詞的意義；②理解、翻譯文言語句；③整體感知文章的內(nèi)在聯(lián)系、內(nèi)容、寫作方法、技巧；④積累、背誦文中重點語句、段落，主要考點有有：1）正確斷句?？梢圆捎靡韵聨追N方法：（1）充分利用課本注釋、工具書圈點勾畫理解詞義，翻譯語句；（2）理解字詞時用歸納法和比較法，即將一課中或每課中的某一多義詞、古今異義詞、活用詞、通假字或虛詞的不同用法加以歸納、比較，以增加記憶；（3）理解文意的普遍聯(lián)系法，即在學(xué)習(xí)中要聯(lián)系前后文，聯(lián)系多個段落，聯(lián)系時代背景，理解文章的內(nèi)在條理，弄清全文大意。文言句式有四種：判斷句、被動句、省略句、和倒裝句，還有固定句式，每種都有幾種不同形式，了解這些形式，便于記憶和理解。2．過程和方法：通過做練習(xí)與討論，總結(jié)歸納斷句的方法。有一次，適逢春雨綿綿，他所寄食的那戶人家十分厭煩?！边@一來，意義完全不同了。賴漢急于想見到這位姑娘，便給了媒人很多錢和東西。二、考點解讀中國古代沒有標(biāo)點符號，前人讀書都要自己斷句，在一句話的末了用小圓圈(“。斷句