【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 “假”、“借”兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力分散，思維不易于集中。他們的好奇心、求知欲卻很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、檢查復(fù)習(xí)1． 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《狐假虎威》。學(xué)生齊讀課題。2． 上節(jié)課，我們已經(jīng)把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確了，課文也讀通讀順了。下面，我可要檢查一下咯，相信大家一定能讀好這些詞語(yǔ)的。3． 出示詞語(yǔ)：狐貍借著老虎威風(fēng) 尋找違抗松開(kāi)嚇跑（1）先自己讀讀詞語(yǔ)（2）誰(shuí)愿意讀？誰(shuí)幫他糾正？指導(dǎo)讀好輕聲“貍”“著”，三聲“老虎”等。（3）讓我們一起來(lái)讀好這些詞語(yǔ)吧！學(xué)生齊讀。4． 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)知道“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，誰(shuí)來(lái)告訴大家呀！指名回答。5． 那么，狐貍是怎么借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！【設(shè)計(jì)意圖：兩組詞串的出示，有助于學(xué)生理解課題及課文內(nèi)容，設(shè)疑可引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！慷W(xué)習(xí)課文1． 學(xué)習(xí)課文第一部分教師范讀課文第一自然段，想想：你好象看到了一副怎樣的畫(huà)面？（1）指名講。出示課文第一自然段。（2）這是一只怎樣的老虎？（饑餓，兇猛）你是怎么知道的？（正在尋找食物，撲過(guò)去，逮?。┠隳苡美首x來(lái)表現(xiàn)這只饑餓兇猛的老虎嗎？（3）讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)小朋友的語(yǔ)氣，讀出老虎兇猛的特點(diǎn)。2． 學(xué)習(xí)課文第二部分（1）老虎逮住了狐貍，狐貍被吃了嗎？狐貍說(shuō)了些什么，是怎么說(shuō)的？用“——”線劃出，老虎又說(shuō)了什么，怎么說(shuō)的？用“~~~~”劃出。（2）學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的語(yǔ)句。并與同桌練讀，（3）交流。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍與老虎不同的心態(tài)。(5)分角色朗讀。3． 學(xué)習(xí)課文第三部分（1）老虎就這樣被狐貍“蒙”住了，就松開(kāi)爪子，跟著狐貍朝森林深處走去。這時(shí)，狐貍是怎樣一副模樣，而老虎呢？找出文中的句子讀一讀。（2）出示句子：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（3）“神氣活現(xiàn)”是什么意思？（形容十分神氣）你能用動(dòng)作來(lái)告訴大家“搖頭擺尾”的意思嗎？誰(shuí)來(lái)演一演這只狐貍？（4）你是怎么理解“半信半疑”的？（一半相信，一半疑惑）“東張西望”是什么意思，你能用動(dòng)作來(lái)表示嗎？誰(shuí)想來(lái)做這只老虎？（5）接下來(lái)，我們比一比，看看誰(shuí)讀得更棒？男女學(xué)生賽讀。（6）讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這神氣的狐貍與半信半疑的老虎，配動(dòng)作表演讀。（7）森林里的小動(dòng)物看見(jiàn)了有什么反應(yīng)啊？出示第八自然段。指名讀？（8）“納悶”是什么意思？小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)“納悶”？后來(lái)為什么又“嚇得撒腿就跑”？指名回答。（9）齊讀第八自然段。4． 學(xué)習(xí)課文第四部分（1）狐貍為什么能?chē)樑苌掷锎蟠笮⌒〉陌佾F？（2）出示第九自然段：原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。（3）齊讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容，把朗讀作為訓(xùn)練重點(diǎn)。采用范讀、指名讀、齊讀、默讀、分角色讀、表演讀等多種朗讀方式，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì)文中小動(dòng)物的內(nèi)心，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解?！咳?、齊讀課文1．原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。完成板書(shū)。2．讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，體會(huì)狐貍與老虎的不同心態(tài)吧。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生再一次走進(jìn)課文，感悟文中主角的內(nèi)心，通過(guò)深情并茂的朗讀，加深情感體驗(yàn)，達(dá)到情感共鳴，也為下節(jié)課的復(fù)述作準(zhǔn)備。】四、指導(dǎo)寫(xiě)字1．出示詞語(yǔ)：假借讀一讀，想一想：這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？ 2．出示生字：假（1）你能給它找個(gè)朋友嗎？（假如，真假，假設(shè)??）（2）“假”字怎樣寫(xiě)？跟著電腦老師書(shū)寫(xiě)。（3）仔細(xì)觀察，寫(xiě)這個(gè)“假”字時(shí)要注意什么？（左窄右寬，寫(xiě)得緊湊一些，中間這部分兩橫距離控制好，一橫在橫中線上，“又”字橫在橫中線上。）（4）教師范寫(xiě)。學(xué)生用食指跟著書(shū)空。3．出示生字：借（1）“借”字有那些朋友？（借書(shū)、借錢(qián)??）（2）“借”字怎樣寫(xiě)？跟著電腦老師書(shū)空。（3）你想提醒大家書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意那些地方？（也是左窄右寬，右半部分第一橫短，第二橫長(zhǎng)，兩豎左邊低，右邊高）（4）教師范寫(xiě)，學(xué)生跟著書(shū)空，注意要點(diǎn)。4．學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。教師來(lái)巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的坐姿和書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：寫(xiě)字是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，我以?xún)蓚€(gè)結(jié)構(gòu)相同，偏旁相同且可組成詞語(yǔ)的兩個(gè)生字作為指導(dǎo)對(duì)象，可以讓學(xué)生更好的理解文中“假”的意思，有利于學(xué)生記憶。我采用找朋友的形式讓學(xué)生組詞，借助多媒體使學(xué)生知道這兩個(gè)字的筆順及間架結(jié)構(gòu)，這都有利于激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字興趣。另外，教學(xué)中我還及時(shí)糾正學(xué)生的坐姿及握筆寫(xiě)字姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！堪鍟?shū)設(shè)計(jì)8．狐假虎威借著狐貍———————→老虎∣∣嚇∣跑↓百獸【設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，讓學(xué)生一目了然，有利于學(xué)生對(duì)課題和課文的理解，便于學(xué)生記憶。】第四