【文章內容簡介】 審題指導a、認讀4條成語b、看圖理解4條成語的意思。熟記4條成語第二課時一、課時目標：訓練學生勸止不正確行為的口語交際能力二、教具準備：幻燈三、教學過程：一、教學第四題審題、指名讀指導a、討論交流勸阻的方法（態(tài)度要熱心，要把不正確的行為危害說清楚，對別人正確的批評意見要樂于接受，對別人及時的提醒和幫助要表示感謝）b、請同學們自己選擇一幅圖，找你的伙伴，輪流練習表演勸阻 c、指名上臺表演，師生評議。第三篇：狐假虎威狐假虎威城中小學 柳曉云一、激趣導入小朋友，通過上一節(jié)課的學習，我們已經(jīng)知道了“狐假虎威”這個故事，我們知道這里的“狐”是指“狐貍”，“虎”是指“老虎”，“威”是指“威風”?？?，老師今天把故事中的狐貍和老虎都帶來了。（貼出老虎圖、狐貍圖）師指老虎圖問：你覺得老虎怎么樣？（兇猛、很威風）師指狐貍圖問：你覺得狐貍怎么樣？（狡猾、奸詐或機靈）出示生字詞，開火車讀。將詞語連起來，復述課文的大意。二、精讀第一段狐貍和老虎究竟誰厲害呢？現(xiàn)在就請小朋友認真朗讀課文第一小節(jié)，仔細思考這個問題，還要說說為什么？（圈出關鍵字詞）出示第1段：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過。老虎撲過去，把狐貍逮住了。思考上面提出的問題，誰厲害？你是哪些關鍵字詞看出來的？相機理解“竄”：狐貍是怎樣經(jīng)過老虎身邊的？（因為害怕，想早一點溜走）因為受到驚嚇，很多動物都回竄，你還知道哪些動物會竄嗎？師：雖然狐貍竄得很快，但還是被老虎抓住了。通過“撲”、“逮”感受老虎的威風凜凜。指導朗讀第1段。（讀出狐貍的害怕和緊張以及老虎兇猛氣勢來）三、精讀25自然段，體會“狐之猾”。威風凜凜的老虎逮住了狐貍，正想著飽餐一頓。可萬萬沒想到，又會親自把到嘴的食物放掉，這是怎么回事呢？請小朋友們讀一讀26段，思考：狡猾的狐貍是怎樣想壞主意說服老虎，將老虎蒙住，放了自己的呢？用“_______畫出狐貍和老虎的話。用“~~~~~~~~”畫出他們分別是怎么說的。根據(jù)學生的回答，相機出示相應的語句。根據(jù)生回答點出：骨碌一轉 扯著嗓子狐貍眼珠子“骨碌一轉”說明了什么？（它想到了一個壞主意）它為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇唬老虎）扯著嗓子是怎么說話的？誰來學一學狐貍的樣子。師：聽了狐貍的話，老虎有什么反應呢？（老虎一愣）哦，只是一愣？老虎還沒有完全上當呢，狡猾的狐貍繼續(xù)編造謊言，（出示：“老天爺派我來管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿?。我看你有多大的膽子！”）大家來猜一猜，狐貍說這些話時語氣會怎樣，表情又會怎樣？（不再緊張，有點得意了……）來比比，誰演的狐貍最狡猾，能蒙住老虎？（指名表情朗讀第四節(jié)）老虎被蒙住了，什么叫“蒙”，（騙、被騙上當了）師：威風凜凜的老虎被如此狡猾的狐貍蒙住了，老虎松開爪子，放走了即將入口的食物。過渡：狡猾的狐貍用謊言蒙住了老虎，他得逞了，這下更得意了，為了讓老虎完全相信，狐貍搖了搖尾巴又想了個鬼主意，是什么？（出示：狐貍搖了搖尾巴對老虎說：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風”）指名一組同桌分角色朗讀2—6小節(jié)。四、精讀78自然段，明白“誰之威”老虎跟著狐貍朝森林深處走去，請大家讀讀課文78自然段，用筆劃出描寫狐貍和老虎表情的詞語看課文的第2幅掛圖，你們看，誰走在前面？誰走在后面？走在前面的狐貍（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、第八自然段還有一個描寫狐貍的詞語，找一找：大搖大擺）。走在后面的老虎（半信半疑、東張西望）。這個時候，狐貍心里可能在想：___________ 老虎心里可能在想：___________分別指名讀描寫狐貍和老虎的詞，邊讀邊做動作。齊讀，做動作。森林中的百獸看到了有什么反應呢？（出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。）我們看下，狐貍是如何走來的？（大搖大擺）野豬、小鹿和兔子看到狐貍這個樣子，感到怎樣？（感到納悶），“納悶”什么意思？（感到疑惑不明白）為什么感到納悶？(因為狐貍跟往常很不一樣)往常的狐貍是什么樣子？(鬼頭鬼腦)現(xiàn)在的狐貍什么樣子?(很威風)可再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎!(指導讀這句話：睜大眼睛，顯出害怕的樣子。)大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。（出示插圖）師看圖追問：小朋友，森林中的百獸到底是被誰嚇跑的呢？百獸們怕的是誰？老虎認為他們怕誰？這個時候老虎和狐貍心里分別會怎么想呢？采訪老虎：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(原來狐貍說的是真的。)采訪狐貍：看到百獸撒腿就跑的樣子，你心里怎么想的？(果然不出我所料)指導朗讀7—8五、精讀第9自然段過渡：看來老虎被真的被蒙住了，受騙了，老虎錯誤地認為狐貍真的是老天爺派來管理百獸的，小動物們都怕他?？尚∨笥咽呛苊靼椎?，誰來告訴它真相。學生用自己的話對老虎說兩句。課文是怎樣寫的？(出示：原來，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的。齊讀。）這句話概括成一個成語就是“狐假虎威”，(板書)理解“假”，即“借著”。連起來，這個成語的意思是：狐貍借著老虎的威風嚇人。小結：后來人們就把借著別人的威力嚇唬別人的這種行為叫做“狐假虎威”。（出示卡片）六、總結全文學完了這一課，你想對狐貍說什么？想對老虎說什么？帶頭具表演？3，我們今天學的《狐假虎威》是一則寓言故事，小朋友平時還看過哪些寓言故事呢？七、學習生字“假”：放映筆順，單人旁?！巴保河眉t色強調中間的一橫不能少。“女”的一橫右邊不出頭。八、板書：狐假虎威借著別人的威風嚇唬人第四篇：狐假虎威教學課題：蘇教版二年級下冊課文《狐假虎威》 教材分析：《 狐假虎威》這則寓言寫的是一只狐貍被老虎抓住以后，狡猾的騙過老虎，不但使自己逃脫了危險，而且借老虎的威風嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們：生活中有些人借著別人的權勢嚇唬人，其實自己并沒有什么本事。寓言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。課文中狐貍的神態(tài)、語言把狐貍的狡猾表現(xiàn)得淋漓盡致，如：“眼珠子骨碌一轉”、“扯著嗓子”、“神氣活現(xiàn)”、“搖頭擺尾”，與老虎的“半信半疑”、“東張西望”等都形成了鮮明的對比。故事的結果，動物們被嚇跑，老虎上當被騙，狐貍的狡猾與老虎的愚昧表露無遺。這篇充滿情趣的寓言故事，生動形象的語言適合“讀”，引人入勝的情節(jié)適于合“演”，極具爭議的人物適合“評”。教學方法：寓話故事生動有趣，學生年