【文章內容簡介】 么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。（4）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？（5）學生合作學習討論。（6）討論后回答?；卮鸷髮W生聯(lián)系朗讀。師生共同評議?！驹O計意圖：抓住狐貍的語言，為學生搭建自主閱讀的平臺，通過學生個性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時的心理、語氣，從而體會出“狐之猾”】學習六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、？隨著學生的回答，出示“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”（2）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？通過理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（3）森林里的猴子啦，野豬啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，和往常不一樣，都很納悶兒納悶什么意思？（因為疑惑而發(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風呀，今天它怎么會這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（4）為什么它們撒腿就跑？讀“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”（5）體會老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。出示練習：事實上狐貍是借著（）的威風把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機板書“假”“威”的意思。（6）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風把百獸嚇跑的）?！驹O計意圖：插圖與文本內容相結合，直觀地了解了此時狐貍與老虎神態(tài)，而同學們的即興表演，更使學生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時也更加透徹地明白了到底是誰最威風的，對于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成?！咳⒔沂驹⒁?、拓展升華。我們不僅從語言上，也從動作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？第三篇：狐假虎威教案教學設計《狐假虎威》（第二課時）教材簡析：本文是一篇寓言故事，寫的是狡猾的狐貍借著老虎的威風嚇跑了百獸。課文采用擬人的修辭手法，語言形象生動，富有童趣。課題是成語，第九自然段就是課題的解釋。教學目標：、流利、有感情地朗讀課文。2．能學會本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“假”、“借”兩個生字。3．能理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的意思。教學重難點：、流利、有感情地朗讀課文。2．能學會本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“假”、“借”兩個生字。教學難點：通過朗讀，理解課文內容，懂得成語“狐假虎威”的意思。學情分析：二年級學生天真好動，學習注意力分散，思維不易于集中。他們的好奇心、求知欲卻很強，教學時要注意激發(fā)學生學習興趣，采用多種教學方法，促使學生積極主動地學習。教學過程：一、檢查復習1． 這節(jié)課我們繼續(xù)學習——《狐假虎威》。學生齊讀課題。2． 上節(jié)課，我們已經(jīng)把詞語讀準確了，課文也讀通讀順了。下面，我可要檢查一下咯，相信大家一定能讀好這些詞語的。3． 出示詞語：狐貍借著老虎威風 尋找違抗松開嚇跑（1）先自己讀讀詞語（2）誰愿意讀？誰幫他糾正？指導讀好輕聲“貍”“著”，三聲“老虎”等。（3）讓我們一起來讀好這些詞語吧！學生齊讀。4． 通過上節(jié)課的學習，小朋友們已經(jīng)知道“狐假虎威”這個成語的意思，誰來告訴大家呀！指名回答。5． 那么，狐貍是怎么借老虎的威風嚇跑百獸的呢？讓我們一起走進課文吧！【設計意圖：兩組詞串的出示，有助于學生理解課題及課文內容，設疑可引起學生思考，激發(fā)學生學習的興趣?！慷W習課文1． 學習課文第一部分教師范讀課文第一自然段，想想：你好象看到了一副怎樣的畫面？（1）指名講。出示課文第一自然段。（2）這是一只怎樣的老虎？（饑餓，兇猛）你是怎么知道的？（正在尋找食物，撲過去，逮?。┠隳苡美首x來表現(xiàn)這只饑餓兇猛的老虎嗎？（3）讓我們一起來學學這個小朋友的語氣，讀出老虎兇猛的特點。2． 學習課文第二部分（1）老虎逮住了狐貍，狐貍被吃了嗎？狐貍說了些什么，是怎么說的？用“——”線劃出，老虎又說了什么，怎么說的？用“~~~~”劃出。（2）學生默讀課文，找出相關的語句。并與同桌練讀，（3）交流。（4）指導學生讀出狐貍與老虎不同的心態(tài)。(5)分角色朗讀。3． 學習課文第三部分（1）老虎就這樣被狐貍“蒙”住了，就松開爪子，跟著狐貍朝森林深處走去。這時，狐貍是怎樣一副模樣，而老虎呢？找出文中的句子讀一讀。（2）出示句子：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（3）“神氣活現(xiàn)”是什么意思？（形容十分神氣）你能用動作來告訴大家“搖頭擺尾”的意思嗎？誰來演一演這只狐貍？（4）你是怎么理解“半信半疑”的？（一半相信，一半疑惑）“東張西望”是什么意思，你能用動作來表示嗎？誰想來做這只老虎？（5）接下來，我們比一比，看看誰讀得更棒？男女學生賽讀。（6）讓我們一起來學學這神氣的狐貍與半信半疑的老虎，配動作表演讀。（7）森林里的小動物看見了有什么反應??？出示第八自然段。指名讀？（8）“納悶”是什么意思？小動物們?yōu)槭裁磿凹{悶”？后來為什么又“嚇得撒腿就跑”？指名回答。（9）齊讀第八自然段