【文章內(nèi)容簡介】 么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住。）出示練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?。?）老虎被蒙住了，松開了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。（6）討論后回答?；卮鸷髮W(xué)生聯(lián)系朗讀。師生共同評(píng)議?！驹O(shè)計(jì)意圖：抓住狐貍的語言，為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，通過學(xué)生個(gè)性化的朗讀，自讀自悟，以讀代講，想象狐貍說話時(shí)的心理、語氣，從而體會(huì)出“狐之猾”】學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰之威”（1）看看課文是怎么說的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、？隨著學(xué)生的回答，出示“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”（2）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？通過理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？（3）森林里的猴子啦，野豬啦，小白兔啦，梅花鹿啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，和往常不一樣，都很納悶兒納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過去狐貍可沒有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來，走起路來也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？（4）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”（5）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說（）“假”的意思是（）。隨機(jī)板書“假”“威”的意思。（6）從什么地方我們可以看出來狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見老虎才跑的。所以說，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）?！驹O(shè)計(jì)意圖：插圖與文本內(nèi)容相結(jié)合，直觀地了解了此時(shí)狐貍與老虎神態(tài)，而同學(xué)們的即興表演，更使學(xué)生深入地理解了“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞的意思，同時(shí)也更加透徹地明白了到底是誰最威風(fēng)的，對(duì)于理解“狐假虎威”的意思可謂是水到渠成。】三、揭示寓意、拓展升華。我們不僅從語言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。生活中，人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語比喻一種人，你覺得是什么樣的人呢？（自己沒有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢力欺壓人的人。）你想對(duì)這樣的人說什么？我們要不要做這樣的人？你明白了什么道理？第三篇：狐假虎威教案教學(xué)設(shè)計(jì)《狐假虎威》（第二課時(shí)）教材簡析：本文是一篇寓言故事，寫的是狡猾的狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。課文采用擬人的修辭手法，語言形象生動(dòng)，富有童趣。課題是成語，第九自然段就是課題的解釋。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文。2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“假”、“借”兩個(gè)生字。3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：、流利、有感情地朗讀課文。2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語，正確書寫“假”、“借”兩個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的意思。學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生天真好動(dòng)，學(xué)習(xí)注意力分散，思維不易于集中。他們的好奇心、求知欲卻很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，采用多種教學(xué)方法，促使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教學(xué)過程：一、檢查復(fù)習(xí)1． 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——《狐假虎威》。學(xué)生齊讀課題。2． 上節(jié)課，我們已經(jīng)把詞語讀準(zhǔn)確了，課文也讀通讀順了。下面，我可要檢查一下咯，相信大家一定能讀好這些詞語的。3． 出示詞語：狐貍借著老虎威風(fēng) 尋找違抗松開嚇跑（1）先自己讀讀詞語（2）誰愿意讀？誰幫他糾正？指導(dǎo)讀好輕聲“貍”“著”，三聲“老虎”等。（3）讓我們一起來讀好這些詞語吧！學(xué)生齊讀。4． 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小朋友們已經(jīng)知道“狐假虎威”這個(gè)成語的意思，誰來告訴大家呀！指名回答。5． 那么，狐貍是怎么借老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！【設(shè)計(jì)意圖：兩組詞串的出示，有助于學(xué)生理解課題及課文內(nèi)容，設(shè)疑可引起學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】二、學(xué)習(xí)課文1． 學(xué)習(xí)課文第一部分教師范讀課文第一自然段，想想：你好象看到了一副怎樣的畫面？（1）指名講。出示課文第一自然段。（2）這是一只怎樣的老虎？（饑餓，兇猛）你是怎么知道的？（正在尋找食物，撲過去，逮住）你能用朗讀來表現(xiàn)這只饑餓兇猛的老虎嗎？（3）讓我們一起來學(xué)學(xué)這個(gè)小朋友的語氣，讀出老虎兇猛的特點(diǎn)。2． 學(xué)習(xí)課文第二部分（1）老虎逮住了狐貍，狐貍被吃了嗎？狐貍說了些什么，是怎么說的？用“——”線劃出，老虎又說了什么，怎么說的？用“~~~~”劃出。（2）學(xué)生默讀課文，找出相關(guān)的語句。并與同桌練讀，（3）交流。（4）指導(dǎo)學(xué)生讀出狐貍與老虎不同的心態(tài)。(5)分角色朗讀。3． 學(xué)習(xí)課文第三部分（1）老虎就這樣被狐貍“蒙”住了，就松開爪子，跟著狐貍朝森林深處走去。這時(shí)，狐貍是怎樣一副模樣，而老虎呢？找出文中的句子讀一讀。（2）出示句子：狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（3）“神氣活現(xiàn)”是什么意思？（形容十分神氣）你能用動(dòng)作來告訴大家“搖頭擺尾”的意思嗎？誰來演一演這只狐貍？（4）你是怎么理解“半信半疑”的？（一半相信，一半疑惑）“東張西望”是什么意思，你能用動(dòng)作來表示嗎？誰想來做這只老虎？（5）接下來，我們比一比，看看誰讀得更棒？男女學(xué)生賽讀。（6）讓我們一起來學(xué)學(xué)這神氣的狐貍與半信半疑的老虎，配動(dòng)作表演讀。（7）森林里的小動(dòng)物看見了有什么反應(yīng)??？出示第八自然段。指名讀？（8）“納悶”是什么意思？小動(dòng)物們?yōu)槭裁磿?huì)“納悶”？后來為什么又“嚇得撒腿就跑”？指名回答。（9）齊讀第八自然段