【文章內(nèi)容簡介】 觀。　　四．改進(jìn)措施：強(qiáng)化以閱讀為本位的語文課堂實(shí)踐活動。在教學(xué)中，我試圖讓學(xué)生自由地充分地對課文重要語句進(jìn)行多種形式的閱讀，通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味?！　　逗倩⑼方虒W(xué)反思9《狐假虎威》是一篇成語故事，講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過。說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事，也啟發(fā)我們看問題要看實(shí)質(zhì)，不能被表面現(xiàn)象蒙住了自己的視線。課文對于狐貍和老虎的情態(tài)描寫，形象生動，十分逼真?！　〗虒W(xué)當(dāng)中注重對學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，“狐假虎威”這個詞的講解充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，通過讀、導(dǎo)、演、評，很好調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性，在講讀課文的時候，充分利用朗讀，使學(xué)生加深對課文的理解，懂得“狐假虎威”的意思。在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生借助課文里的插圖看圖說話，實(shí)質(zhì)是一個引導(dǎo)學(xué)生聽、說、讀、寫的一個語文學(xué)習(xí)過程?！　≡诮虒W(xué)設(shè)計(jì)上，由于課文的語言非常生動形象，適合學(xué)生朗讀和表演。所以在教學(xué)中著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動作讀、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力。首先，我在設(shè)計(jì)教案時比較注重體現(xiàn)以下的教學(xué)理念：　　以閱讀為本位的語文課堂實(shí)踐活動。在教學(xué)中，我試圖讓學(xué)生自由地充分地對課文重要語句進(jìn)行多種形式的閱讀，通過讀來加深對課文內(nèi)容的感知，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的語感，并整體地從字里行間內(nèi)含的意蘊(yùn)進(jìn)行感受、領(lǐng)悟和品味。　　其次，在教學(xué)當(dāng)中主要把握以下幾點(diǎn)：　　一、注重朗讀訓(xùn)練　　要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書訓(xùn)練。我在初讀時，就提出讀書要求，眼到、手到、心到。把課文讀正確、讀通順。理解了課文意思后，必須把課文讀流利、讀出感情。　　二、理解詞語形式多樣　　語言是反映客觀事物的，讓學(xué)生真正理解語言，除了讀一讀、聽一聽、想一想，還應(yīng)動一動。我在教學(xué)第八段時，我安排學(xué)生帶頭飾演一演，找了四位　　“小演員”，其余學(xué)生當(dāng)“導(dǎo)演”，在較有興趣的導(dǎo)演中，學(xué)生理解了詞語意思，還激發(fā)其想象力，如身臨其境，激起讀書興趣?！　∑鋵?shí)，這篇課文很多學(xué)生都早已耳熟能詳，對故事的情節(jié)我大可不必再花太多的時間去理解分析，而應(yīng)該把教學(xué)目標(biāo)落實(shí)到我自己所定的“讀一讀”，“演一演”上，抓住文中特別關(guān)鍵的詞句指導(dǎo)學(xué)生來演好，同時又通過表演來促進(jìn)和加深學(xué)生對課文語言的品味和感悟?！　　逗倩⑼方虒W(xué)反思10《狐假虎威》是一則寓言故事，講的是一只狐貍借老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。寓言故事的一個典型特征是借助一個故事告訴我們一個道理，但是這個故事所要告訴我們的道理就蘊(yùn)含在故事之中，不是本課的難點(diǎn)，我覺得本課的難點(diǎn)在于理解故事中的人物形象。　　在這堂課的教學(xué)過程中，我設(shè)計(jì)了一個首尾呼應(yīng)的環(huán)節(jié)：在揭示課題時我讓學(xué)生說說“假”的意思，在教學(xué)完整堂課時我再讓學(xué)生講講這個詞的意思，本來我想讓學(xué)生說出”仗著、依仗”的意思的，可是學(xué)生沒有說出來，當(dāng)時我覺得很失望，認(rèn)為不是學(xué)生沒有學(xué)好就是他們不夠聰明，可是回到辦公室想想這跟學(xué)生的知識水平有關(guān)系?！　∵@堂課我讓學(xué)生表演，在表演之前我強(qiáng)調(diào)了讓學(xué)生抓住課文中表示動作的詞和老師、狐貍說話時的表情，通過這方面的強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練，學(xué)生的表演水平進(jìn)步了很多。還一位學(xué)生特地做了一條狐貍的尾巴，為了就是做好“搖搖尾巴”這個動作，通過學(xué)生的表演，我知道學(xué)生對課文的理解是很細(xì)膩的。他們會在表演的過程中會去發(fā)現(xiàn)課文中的細(xì)節(jié)，如抓住一些動作、表情的詞和說話的語氣，這些學(xué)生們都會注意，都會做得很好，從學(xué)生的表演中可以看出，他們對狐貍和老虎這兩個故事中的典型形象認(rèn)識的還是很到位的。所以不要在課堂上因?yàn)榕吕速M(fèi)時間而把表演部分給省略了，它會給你意想不到的效果?！　　逗倩⑼方虒W(xué)反思11《狐假虎威》是一篇孩子們喜聞樂見的寓言故事。講的是一只狐貍借助老虎的威風(fēng)嚇跑森林中百獸的經(jīng)過，說明了實(shí)際生活中有些人就像狐貍那樣，借助別人的力量嚇唬人，其實(shí)他們自己根本就沒有什么本事。課文的語言非常生動形象，適合學(xué)生朗讀和表演，所以在教學(xué)中我著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重體現(xiàn)以“趣”引路的語文課堂，以分角色朗讀、配合動作讀、合作表演等手段來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，努力讓課堂洋溢情趣、生趣，并充滿活力?！　∥覈糯顐ゴ蟮慕逃铱鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币馑际钦f樂學(xué)的效果最佳，樂學(xué)是治學(xué)的最高境界?！坝H其師而近其道”講的是要創(chuàng)建民主、和諧的課堂。因此，在這節(jié)課上我努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅、和諧的教學(xué)情境和氛圍，使教學(xué)達(dá)到最佳的效果。因此在《狐假虎威》的教學(xué)設(shè)計(jì)上我是這樣處理的：　　一、點(diǎn)燃激情?！　∫还?jié)課的成功與否，除了課前的精心備課，課堂上的穩(wěn)定發(fā)揮，師生、生生之間良好的互動配合之外，最為重要的就是，孩子們是否真正全身心地投入到了課堂中去。那么首先就是要點(diǎn)燃孩子們學(xué)習(xí)的激情、求知的激情，而老師的情緒無疑是孩子們的一針“強(qiáng)心劑”。所以，在我的課堂上我會用我的語言、神態(tài)、動作最大限度的去點(diǎn)燃孩子們的激情?！　《?、注重朗讀訓(xùn)練?！　」湃嗽疲骸皶x百遍，其義自見”?？梢?，讀書對于孩子們理解課文內(nèi)容起著非常大的作用。因此，要提高閱讀教學(xué)的效果，就必須加強(qiáng)讀書訓(xùn)練。所以，在課堂上設(shè)計(jì)了形式多樣的練讀，并且明確提出讀書要求，眼到、手到、心到。在把課文讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，理解了課文意思后，必須把課文讀出感情，讀出自己的理解……　　三、抓住重點(diǎn)詞語進(jìn)行感悟?！　≌n文對于狐貍和老虎動作、神態(tài)的描寫，形象生動，十分逼真，所以對于重點(diǎn)詞語的理解是學(xué)生準(zhǔn)確把握“主人公”內(nèi)心變化的關(guān)鍵所在。如寫狐貍被老虎逮住后“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”，馬上想出一個壞點(diǎn)子，并且“扯著嗓子”發(fā)出反問等等一些動作，顯示了狐貍的狡猾。再如“搖頭擺尾”、“神氣活現(xiàn)”、“半信半疑”、“東張西望”的情態(tài)都讓人感到它們的形象呼之欲出，躍然紙上?！　∷?、形象、生動的板書設(shè)計(jì)：　　老師的引，學(xué)生的讀、感悟、生成，師生互動，生生互動，這往往是一節(jié)課上大家很關(guān)注的一些方面，除此以外，我認(rèn)為，板書的設(shè)計(jì)也同樣值得關(guān)注。低年級的學(xué)生理解事物非常的直觀，因此，在板書上也一定要有直觀的，引起學(xué)生興趣的“亮點(diǎn)”，所以在課前我準(zhǔn)備了卡通動物的圖像，聲、情、畫并茂，孩子們甚是喜歡?！　∥濉⑿呐c心的閱讀評價?！　≡谡n堂上，學(xué)生讀完書后我們都要進(jìn)行簡單的評價，或老師評價，或?qū)W生評價，其實(shí)在平時我們更注重的是孩子們評價的語言是否真實(shí)、到位，但很多時候，評完了也就算了，這樣不痛不癢的評價或許對于讀書的孩子來說沒有多大的用處。所以，在這節(jié)課上再讓學(xué)生評價讀書的時候，我都會讓他們互相注視對方的眼睛，“眼睛是人類心靈的窗戶”，我相信，眼神的交流加上真誠的評價，孩子