【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 們來(lái)學(xué)習(xí)27課，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？同學(xué)們很愛(ài)動(dòng)腦筋，這些問(wèn)題一會(huì)學(xué)習(xí)課文就知道了。　　二、讀課文，認(rèn)生字　　請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀課文，并把課文里的生字多讀幾遍，認(rèn)會(huì)了。　　出示生詞：布置一項(xiàng)嗬插花玻璃　　嗡嗡叫翅膀用碗盛盛開(kāi)　　指名朗讀，介紹“盛”是多音字，“嗬”是語(yǔ)氣詞　　出示生字：置膀嗡璃翅　　項(xiàng)嗬玻插　　指明朗讀，講解“璃”單字讀二聲，和“?！弊纸M成詞語(yǔ)時(shí)讀輕聲。開(kāi)火車檢查生字?！　》肿匀欢沃缸x課文，其他同學(xué)聽(tīng)有沒(méi)有錯(cuò)別字。　　三、學(xué)習(xí)課文：　　讀了課文，你們知道“特別的作業(yè)”是什么嗎？　　板書(shū)：找春天指名把這段話讀一讀?！　】?，同學(xué)們把作業(yè)帶來(lái)了。電腦出示：　　嗬，小朋友的課桌上，有用水碗盛的紫丁香，有放在鉛筆盒里的楊花，有插在瓶子里的柳枝，有裝在塑料袋里的青草……　　指名朗讀，這段話最后的標(biāo)點(diǎn)是什么？你們知道省略的是什么？（啟發(fā)同學(xué)想象春天還有哪些花草等）　　你能用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容同學(xué)們帶來(lái)的作業(yè)嗎？（各種各樣，琳瑯滿目，五彩繽紛，五顏六色等）　　小麗也帶來(lái)了自己的作業(yè)，讀課文47自然段?！　⌒←惖淖鳂I(yè)是什么？板書(shū)：一幅畫(huà)　　她的同桌玲玲會(huì)有怎樣的疑問(wèn)？周圍的同學(xué)也有疑問(wèn)，　　出示：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫(huà)能代表春天嗎？　　指名朗讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出奇怪的語(yǔ)氣，并用奇怪練習(xí)說(shuō)話?！　⌒←愖约涸鯓咏忉尩模砍鍪荆盒←愓f(shuō)：“昨天，我在公園里，看到玉蘭花開(kāi)了，剛想摘一朵，就看到了‘愛(ài)護(hù)花木’的牌子。我回家畫(huà)了這朵玉蘭花?！薄　≌?qǐng)同學(xué)自由讀這段話，說(shuō)說(shuō)自己的理解，相機(jī)板書(shū)：愛(ài)護(hù)花木　　請(qǐng)同學(xué)來(lái)回答：畫(huà)能代表春天嗎？　　小龍帶來(lái)了什么作業(yè)？讀9自然段?！　“鍟?shū)：小蜜蜂什么樣的蜜蜂？　　蜜蜂能代表春天嗎？出示：我想，等展示完了，我就放掉它，讓它去采花蜜?！　≌?qǐng)同學(xué)談自己的理解，板書(shū)：愛(ài)護(hù)動(dòng)物?！　》纸巧首x49段　　老師看到大家?guī)?lái)的作業(yè)，很滿意。請(qǐng)同學(xué)讀老師說(shuō)的話。并用“滿意”造句?！　∥矣X(jué)得于老師對(duì)大家的作業(yè)評(píng)價(jià)不夠具體，請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀課文，一會(huì)請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師，評(píng)價(jià)作業(yè)情況。（這個(gè)問(wèn)題難度較大，要注意引導(dǎo)。）　　聽(tīng)歌曲《春天在哪里》，欣賞春天美麗的景色。　　四、拓展延伸：　　如果老師也布置同學(xué)們找春天，你們要怎樣完成？（畫(huà)出來(lái)，拍照，錄下來(lái)，用語(yǔ)言表達(dá)等）　　五、作業(yè)：想想自己平時(shí)是怎樣關(guān)愛(ài)花草和小動(dòng)物的，下節(jié)課我們交流?！　“鍟?shū)設(shè)計(jì)：2特別的作業(yè)　　找春天小麗一幅畫(huà)愛(ài)護(hù)花木　　小龍小蜜蜂愛(ài)護(hù)動(dòng)物　　反思：　　整堂課，我都注意發(fā)展孩子的語(yǔ)言能力，鍛煉孩子的口語(yǔ)表達(dá)。當(dāng)孩子說(shuō)得不完整時(shí)，我及時(shí)地評(píng)價(jià)并找其他孩子進(jìn)行補(bǔ)充，當(dāng)孩子用上好詞時(shí)，我也會(huì)及時(shí)的表?yè)P(yáng)，有針對(duì)性的對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。這樣一來(lái)，孩子的創(chuàng)新思維被大大激發(fā)出來(lái)了，課堂上不時(shí)出現(xiàn)優(yōu)美的語(yǔ)言，漂亮的回答　　新課程提倡我們教師要用教材來(lái)教，而不是教教材。教材只是一個(gè)樣本，怎樣來(lái)教，還要靠老師的把握，會(huì)讀課文，會(huì)寫(xiě)課文中的幾個(gè)生字，當(dāng)然不是語(yǔ)文教學(xué)的目的，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，懂得做人的道理，讓他們養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，那才是最成功的課堂。本課中，當(dāng)孩子通過(guò)讀課文，和對(duì)課文的分析、對(duì)比，知道了小麗和小龍的作業(yè)是最好的。于是我進(jìn)行了適時(shí)地拓展：現(xiàn)在如果讓你去尋找春天，你會(huì)如何完成作業(yè)的？這時(shí)，孩子在深入理解課文之后，有了自己的想法，紛紛舉手發(fā)言，可見(jiàn)在課堂中，我們的教學(xué)設(shè)計(jì)和過(guò)程不但要鍛煉了孩子的表達(dá)能力，更要鍛煉了孩子的思維能力，也給孩子提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓孩子在愉悅中學(xué)習(xí)知識(shí)，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)?！　　短貏e的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引發(fā)興趣：　　齊讀課題，激趣提問(wèn)：看到課題，你最想了解些什么？　　學(xué)生回答：a、特別的作業(yè)是什么樣的作業(yè)？　　b、“特別的作業(yè)”是誰(shuí)做的？　　c、“特別的作業(yè)”有什么特別？特別是什么意思？……　　教師用紅筆畫(huà)出“特別”二字，并進(jìn)行小結(jié)：大家想了解的問(wèn)題可真不少，那就讓我們到課文中去尋找答案吧！　　（設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)兒童的好奇心很強(qiáng)，所以我就從“特別”一詞入手，圍繞課題讓學(xué)生充分質(zhì)疑，力圖在好奇心的驅(qū)使下調(diào)動(dòng)起每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究意識(shí)。）　　二、初讀課文，識(shí)記生字：　　自由試讀?！　煟赫?qǐng)大家打開(kāi)課本自己試著讀讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？　　生：a、可以問(wèn)小伙伴和老師　　b、可以借助書(shū)上的拼音　　c、可以查生字表　　d、聯(lián)系上下文猜一猜……　　小組合作學(xué)習(xí)生字：你認(rèn)識(shí)了哪些字？你是怎樣記住它們的？　　師出示生字卡片，學(xué)生反饋認(rèn)讀詞語(yǔ)。（指生認(rèn)讀，開(kāi)火車認(rèn)讀）　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)不僅僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)生字，同時(shí)，還要求學(xué)生在小組合作的學(xué)習(xí)模式下熟練掌握自學(xué)生字的多種方法，為下一步的學(xué)詞析句解讀課文做好鋪墊。）　　三、交流體驗(yàn)，指導(dǎo)朗讀　　教師范讀課文?！　煟簰叱松衷~的障礙，我們就可以把課文讀得更流利，更有感情了。剛才大家快速識(shí)字，給老師露了一小手?，F(xiàn)在老師也想表現(xiàn)一下，朗讀課文給大家聽(tīng)，同意嗎？請(qǐng)大家雙手端書(shū)，認(rèn)真傾聽(tīng)，一會(huì)兒老師請(qǐng)大家來(lái)評(píng)價(jià)一下，你覺(jué)得老師讀得怎么樣?！　W(xué)生評(píng)價(jià)?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生的回答相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)（比如評(píng)價(jià)時(shí)說(shuō)話要完整，評(píng)價(jià)要從優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)兩個(gè)方面入手等等）并依次出示朗讀要求?！　、口齒清楚，要用普通話　　b、通順流利　　c、聲音響亮　　d、朗讀要富有感情　　精讀課文?！　煟耗敲次覀?cè)诶首x時(shí)，怎樣才能讀出感情呢？老師今天教給大家一個(gè)辦法：抓住重點(diǎn)字詞進(jìn)行朗讀（板書(shū)）　?、賻煶鍪局攸c(diǎn)句子：周圍的同學(xué)都奇怪地想：畫(huà)能代表春天嗎？　?、谥干囎x：你覺(jué)得他讀得怎么樣？你會(huì)怎樣讀？應(yīng)該抓出那幾個(gè)重點(diǎn)詞？……　　③抓住重點(diǎn)字詞訓(xùn)練有感情朗讀：“都”“畫(huà)”　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師的范讀目的在于給學(xué)生樹(shù)起一個(gè)靶子，讓學(xué)生通過(guò)評(píng)價(jià)老師朗讀的這個(gè)過(guò)程，具體形象地了解朗讀的要求，促使學(xué)生的朗讀及口語(yǔ)表達(dá)都能獲得顯著提高，）　　再讀課文：　　①師：接下來(lái)，老師請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺氖斋@再次朗讀課文，要努力做到讀得流利、有感情，大家可以選擇自己喜歡的方式想怎么讀就怎么讀。讀完后和同位交流一下：你讀懂了什么？　?、趯W(xué)生自由朗讀課文（小組讀、個(gè)人讀、分角色讀、同桌讀……）　?、蹖W(xué)生交流自己的讀書(shū)感受?！　。ㄔO(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是：“自主—合作—探究”式的學(xué)習(xí)方式。所以我就通過(guò)體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)，確立學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。）　　匯報(bào)交流，賽讀美文：朗讀你最喜歡的一個(gè)自然段。　　教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況，進(jìn)行指導(dǎo)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？那你能來(lái)讀一下嗎？（重點(diǎn)指導(dǎo)分角色朗讀王老師、小麗和小龍的對(duì)話）　　師；通過(guò)剛才的朗讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下：你讀懂了什么？　　a、我知道了特別就是不一樣的意思，小麗畫(huà)的畫(huà)很特別，因?yàn)樗龕?ài)護(hù)花草樹(shù)木?！　、小麗做得好，我們要向她學(xué)習(xí)?！　、大家沒(méi)想到的小麗卻想到了，說(shuō)明她很細(xì)心，很愛(ài)動(dòng)腦筋。　　……　　師：同學(xué)們?cè)谡n前提出的問(wèn)題，現(xiàn)在都找到答案了嗎？誰(shuí)還有什么疑問(wèn)？　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本篇課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活有著密切的聯(lián)系，孩子們能在課文中找到自己的影子。所以我讓孩子們通過(guò)自讀自悟理解本課的主題——愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，與大自然做朋友，進(jìn)而感悟春天的美、語(yǔ)言文字的美、人性的美。）　　四、拓展延伸，發(fā)展感悟　　師：小麗和小龍的作業(yè)很特別，我們從朗讀中體會(huì)到了他們愛(ài)環(huán)保、愛(ài)花草的好品質(zhì)。我想，課文中其他的小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，只是他們?cè)诓恢挥X(jué)中做了錯(cuò)事，為了避免更多的人不小心做錯(cuò)事，老師請(qǐng)大家當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)幾條廣告語(yǔ)放到公園里，小河邊，好嗎？　　學(xué)生分組討論：如何給小草、小花、小樹(shù)、小動(dòng)物……寫(xiě)環(huán)保廣告語(yǔ)？　?、傩〔萑巳藧?ài)，千萬(wàn)不要踩?！　、谛』ㄕf(shuō)：“千萬(wàn)別摘我，我怕疼！”　　③小小動(dòng)物也有家，關(guān)心愛(ài)護(hù)靠大家。　?、軔?ài)護(hù)花草樹(shù)木，人人有責(zé)　　……　　教師小結(jié)：真不錯(cuò)！大家剛才寫(xiě)下的不僅僅是你們奇思妙想的靈感，更是你們爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士的愛(ài)心和決心，老師真為大家感到驕傲。課后，老師也給大家布置一項(xiàng)特別的作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們走出學(xué)校到大自然中去，看看你還能用哪些好辦法給我們帶回春的消息，春的足跡，好嗎？今天的課我們就上到這里，下課。同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：本課的教學(xué)目的之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)。所以我通過(guò)自讀、感悟、對(duì)比，把學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)放在了第一位，讓學(xué)生在體會(huì)春之美、人性之美的學(xué)習(xí)過(guò)程中培育他們正確的人生觀、價(jià)值觀。設(shè)計(jì)廣告語(yǔ)旨在于互動(dòng)中煥發(fā)他們的創(chuàng)造能力、獨(dú)立思考的能力，使我們教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成水到渠成。）　　《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)8教材分析：　　課文通過(guò)學(xué)生們完成老師布置的別開(kāi)生面的作業(yè)：找春天，了解了小麗的“特別的作業(yè)”——自己親手畫(huà)的一幅玉蘭花畫(huà)，告訴大家這樣一個(gè)道理：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)當(dāng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的人。另外，小麗的做法還啟示大家，遇事要善于獨(dú)立思考。　　教學(xué)目的：　　熟讀課文，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生知道要自覺(jué)的愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木?！　∽R(shí)字15個(gè)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　熟讀課文，理解課文內(nèi)容，識(shí)字。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　理解課后問(wèn)題。　　教具準(zhǔn)備：　　小黑板。錄音機(jī)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課?！　⊥瑢W(xué)們，春天到了，老師布置同學(xué)到大自然去找春天，同學(xué)們紛紛找來(lái)桃花、桑葉、小草等作業(yè)，可小麗卻交上一份特別作業(yè)，它是什么呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)?！　《?、學(xué)習(xí)新課。　　a）聽(tīng)讀課文。（聽(tīng)清字音）　　b）自讀課文，圈出生字?！　）互教互學(xué)生字?！　）出示生字卡片，指名認(rèn)讀?！　）給生字找“鄰居”?！　）再讀課文，思考（1）老師布置了一項(xiàng)什么作業(yè)？　?。?）同學(xué)們都交了什么？小麗交了什么？為什么大家認(rèn)為小麗的作業(yè)最好？　　g）討論上面問(wèn)題?！　）匯報(bào)?！　）師總結(jié)：任何花草樹(shù)木都是有生命的，我們應(yīng)尊重他們的生命，做自覺(jué)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)　　木的人。　　指導(dǎo)朗讀課文。　　三、鞏固練習(xí)?！　）指名讀詞語(yǔ)?！　）朗讀課文?！　≌n堂總結(jié)：　　你們知道特別作業(yè)是什么了嗎？學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么？　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　特別的作業(yè)　　作業(yè)昨帶指桌幅怪代表院玉蘭護(hù)評(píng)　　第二課時(shí)　　教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)寫(xiě)字?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　小黑板?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！　》纸巧x課文?！　≈该x詞語(yǔ)?！　《?、學(xué)習(xí)寫(xiě)字?！　〕鍪疽獙?xiě)的字：作業(yè)昨桌畫(huà)玉蘭讓　　齊讀生字?！　W(xué)生分析結(jié)構(gòu)、筆順?！　∈痉秾?xiě)“昨、作”。學(xué)生分析為什么它們的偏旁不同？這兩個(gè)字都是左邊偏旁占格少，右邊占格多。再描紅。　　“畫(huà)”學(xué)生觀察“田”字在田字格的什么位置，并說(shuō)怎樣才好看？然后描紅。　　學(xué)生在田字格里練寫(xiě)?！　≡u(píng)比?！　∪⒄n堂總結(jié)?！　∵@節(jié)課我們學(xué)習(xí)寫(xiě)了8個(gè)生字，同學(xué)們寫(xiě)得很認(rèn)真。　　《特別的作業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)9教材分析　　《特別的作業(yè)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第6單元中的第一篇課文。第6單元主要以“愛(ài)護(hù)”為主題，教育學(xué)生要愛(ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)?！　W(xué)生分析　　本班學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，已具備了一定的自學(xué)生字的能力，能借助拼音自己朗讀課文，能就某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)初步的合作學(xué)習(xí)與討論，能夠用比較通順的語(yǔ)言回答課堂上教師提出的問(wèn)題，有一定的自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的能力?！　〗虒W(xué)目標(biāo)　　會(huì)認(rèn)個(gè)生字　　在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文?！　?ài)護(hù)自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。　　聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)愛(ài)護(hù)環(huán)境的認(rèn)識(shí)?！　〗虒W(xué)流程　　一、懸念導(dǎo)入：　　師：春天到了，王老師布置了一項(xiàng)作業(yè)：去大自然里找春天，把春天帶到學(xué)校來(lái)。第二天，小朋友們有的手里拿著紅紅的桃花，有的手里拿著嫩嫩的桑葉，有的拿著細(xì)細(xì)的柳枝，還有的帶來(lái)了青青的小草。只有小麗手里什么也沒(méi)有……同學(xué)們，小麗怎么會(huì)沒(méi)完成作業(yè)呢？她會(huì)不會(huì)挨批評(píng)呢？你們想知道嗎？　　[給學(xué)生留下一個(gè)懸念，通過(guò)懸念激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣]　　別著急，今天我們就來(lái)讀