【文章內(nèi)容簡介】 的寓言故事）出示課題2陶罐和鐵罐（齊讀）（學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。①把課文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫出生字詞。②抓住重點(diǎn)詞句，體會感受人物（陶罐和鐵罐）的謙虛與傲慢。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）③思考：故事是怎么發(fā)生的？文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。二、展示學(xué)習(xí)成果（2030分鐘）（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。同桌互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評委，聽后評議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）說說故事是怎么發(fā)生的？學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會情感。a、“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！眀、“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”c、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”d、“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！睂W(xué)生展示朗讀能力。分角色朗讀課文。（強(qiáng)調(diào)把人物語言作為重點(diǎn)，注意對話語氣）三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（5分鐘）通過讀課文，你知道了什么？學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生。四、知識拓展延伸（2分鐘）聯(lián)系生活實(shí)際，說說陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1．分角色、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。3．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。4．通過演一演、評一評課本劇，加深對寓意的理解。教學(xué)重點(diǎn)通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教學(xué)過程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣。討論陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？（鐵罐自恃堅硬，狂妄、傲慢無禮；陶罐謙虛、忍讓而不軟弱。）表演課本劇，欣賞課本劇。（重在體會表演是否體現(xiàn)出人物特點(diǎn)，對話的語氣如何？）二、展示學(xué)習(xí)成果（2030分鐘）（一）基礎(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解。a．你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。b．你覺得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。c．教師緊扣學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。小組再次合作，分角色朗讀全文。領(lǐng)悟陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）表演課本劇，欣賞課本劇。（分小組上臺表演）點(diǎn)評表演情況。①對話的語氣是否體現(xiàn)：如：“你敢碰我嗎？陶罐子？”——故意挑釁“我就知道你不敢，懦弱的東西?！薄裢源?、無理“你怎么敢和我相提并論？”——蠻不講理，惱羞成怒“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”——狂妄、蠻橫……②鐵罐消逝前的自言自語是否體現(xiàn)哀嘆。三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（5分鐘）①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？從這則寓言你明白了什么道理？（任何事物總有長處，也有短處，要看到別人的長處和短處，全面看待事物或問題。）②鼓勵學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”、認(rèn)為“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。”也可以。四、知識拓展延伸（2分鐘）（布置作業(yè)）1．拓展延伸，讓學(xué)生說說讀了這個故事，說說自己或周圍的人是否也充當(dāng)過鐵罐或陶罐一類的角色。2．續(xù)編故事?！短展藓丸F罐》教學(xué)設(shè)計8《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計并嘗試了以下教學(xué)：【教學(xué)目標(biāo)】１、識陶、懦等幾個生字。會寫陶、謙等６個生字。２、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制。３、文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體會課文寓意【教學(xué)過程】一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法１、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。２、板書課題，齊讀課題。３、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。二、讀中感知、層層遞進(jìn)《大綱》明確要求從一年級起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：１、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍。２、反饋?zhàn)x：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，逐步做到不丟字、不添字、不錯字，不重復(fù)、不讀破句子。３、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會提出自己不理解的地方。三、借助電教質(zhì)疑解疑生動鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。１、在這個故事中，有那些地方不理解，請?zhí)岢鰜?，大家一起討論學(xué)習(xí)。２、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？⑴學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。⑵學(xué)生四人一組交流討論，互相補(bǔ)充。⑶全班進(jìn)行交流不同點(diǎn)之一：鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛。不同點(diǎn)之二：鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。不同點(diǎn)之三：王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運(yùn)都不一樣。①許多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢？②陶罐對人們又說了些什么呢？③人們?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢？它到哪里去了？④想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？四、精讀課文、讀出感情１、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文。２、請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。３、結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解。⑴你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。）⑵教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，同時理解奚落、謙虛、懦弱、輕蔑等詞語。４、小組在次合作，分角色朗讀課文。五、議中感悟知道實(shí)踐議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的主要途徑。議論出見解，才能不斷開拓思維，提高認(rèn)識，最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對這篇課文，我設(shè)計討論話題如下：１、陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢？為什么？２、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？３、拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。六、注意觀察、認(rèn)真書寫１、出示６個生字，并認(rèn)讀。２、學(xué)生指出難寫的字。３、師范寫難字，生指出不足點(diǎn)，師改正。４、學(xué)生練寫，同桌互評。《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)1．會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。在語言環(huán)境中理解詞語的意思。2．分角色、有感情地朗讀課文。結(jié)合文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，體會心情中指導(dǎo)感情朗讀。3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。4．摘抄表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)使學(xué)生懂得，要學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。課前準(zhǔn)備：了解鐵會被氧化的原理。教學(xué)過程：一、“奚落”引入設(shè)置懸念出示“溪”，讓生讀。去掉三點(diǎn)水“奚”認(rèn)識嗎？查查字典?！稗陕洹笔裁匆馑迹靠纯醋值淅镌趺凑f。（譏笑嘲笑）平時誰奚落過誰呢？為什么奚落？看這里的一段話：國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。自由讀說說讀懂了什么？不懂什么？隨機(jī)教學(xué)“御廚”。質(zhì)疑：鐵罐怎樣奚落陶罐？結(jié)果怎樣？“陶罐和鐵罐”的寓言故事能告訴我們。用心學(xué)習(xí)，才會收獲多多。（板書課題）跟老師一起寫課題，隨時學(xué)習(xí)生字“陶”。二、初讀課文，整體感知自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號，思考剛才提出的問題。三、檢查預(yù)習(xí)，初步感知讀準(zhǔn)詞語：傲慢懦弱輕蔑惱怒羞恥流逝覆滅宮殿倒塌樸素讀好帶有多音字的句子。說說課文主要內(nèi)容自由說————為了使同學(xué)們把意思說得清楚明白，老師幫幫大家本文寫的是國王御廚里的鐵罐（）陶罐，經(jīng)常（）陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然（），而鐵罐卻（）。過渡：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是什么態(tài)度，我們一起輕輕讀讀2——9自然段吧！四、精讀課文深入感悟（一）、學(xué)習(xí)2——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)。速讀1——9自然段，思考：文中的陶罐與鐵罐分別留給你什么印象。交流。（鐵罐：傲慢、狂妄……；陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑……）多媒體出示對話，體會各自態(tài)度。①指導(dǎo)第一組對話A、陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？。請同學(xué)們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。理解這個詞的意思嗎？傲慢的語氣該怎么讀？面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？課文中也能找到表示陶罐態(tài)度的詞。B、分角色朗讀：男同學(xué)讀鐵罐的話，女同學(xué)讀陶罐的話，老師讀旁白。C、小結(jié)朗讀方法：大家讀得不錯，其實(shí)讀好它們的對話并不難，用我們的火眼睛找到體現(xiàn)他們態(tài)度的詞，想想意思，體會當(dāng)時的心情，就能讀出人物不同的語氣。②鐵罐不止一次地奚落陶罐，我們能像剛才那樣的學(xué)習(xí)方法，讀好他們的話嗎？小老師負(fù)責(zé)，小組合作學(xué)習(xí)吧?、苤笇?dǎo)朗讀，全班評議。A、指名一小老師，說說你們是怎樣學(xué)習(xí)的。能把你們組的學(xué)習(xí)成果展示一下嗎？來，試試————（預(yù)設(shè)：當(dāng)讀到第4自然段時，鐵罐的態(tài)度有那么好嗎？從哪個詞看出來？“輕蔑”不是一般的小看，輕視，而是十分看不起，再說課文“輕蔑”詞語前有“更加”，可見鐵罐是非常非常看不起陶罐，第四段中鐵罐的話誰來說說。邀請幾位賽讀。當(dāng)讀到第五段時，請問大家，“爭辯”什么意思？你和別人爭辯過嗎？為自己辯護(hù)，怎么讀？讀得很投入，看你爭辯得臉都紅了，語速也快了，齊讀——靠近一學(xué)生，問，陶罐兄弟，你還有話要說，你怎么不說了呢？因為鐵罐不容許陶罐再爭辯了，不容許陶罐和他相提并論，他氣急敗壞，生氣極了，用書中的一個詞說，他——惱怒了。誰能把第六段中鐵罐的話說得更好。老師引讀8段。陶罐不再理會鐵罐。怕他了嗎？）B、多種形式直接對話——男、女、師分角色朗讀1——9自然段。⑤鐵罐就是這樣的傲慢，輕蔑，惱怒地奚落陶罐。為什么看不起陶罐呢？⑥學(xué)生回答。⑦師總結(jié)，鐵罐以為自己很堅固，（板書：堅固）這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長處去奚落別人的短處。（板書：奚落）面對鐵罐的奚落，陶罐一次次地忍讓，（板書忍讓）（二）、學(xué)習(xí)10——17自然段。鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，許多過去了，陶罐是不是像鐵罐說的那樣成了破碎片？而陶罐是否像它自己所說的那樣堅固，它們發(fā)生了什么變化？（板書：變化）請同學(xué)們默讀課文10——17自然段，并用“～”劃出變化的句子。指名讀，根據(jù)學(xué)生的回答板書（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。很有價值）人們沒找到了鐵罐后，這是為什么，鐵罐去哪里了呢？（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。結(jié)合講解鐵要氧化的科學(xué)道理）身價百倍的陶罐此時有沒有忘記鐵罐？出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了。”從這句話看出什么？（雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計較，它很善良，對鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。）師總結(jié)：許多年過去了，陶罐和鐵罐的命運(yùn)去截然不同，設(shè)想一下：假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？五、明辨是非，品味含義1．說一說，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？2．你想對鐵罐（或陶罐）說些什么？3．從這個故事中你明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際談一談。（出示寄語：每個人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。）六、課后作業(yè)，拓展思維摘抄表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。（摘抄在“日積月累本”上）小練筆：假如鐵罐復(fù)活了，它會對陶罐說些什么？陶罐會說什么？請續(xù)寫《陶罐和鐵罐》，相信自己一定行?。▽懺凇拔业奈恼卤尽鄙希┢摺鍟O(shè)計，文路清晰陶罐易碎——→永久忍讓和奚落鐵罐堅硬——→氧