語文陶罐和鐵罐教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-07 01:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 趙小利 在《陶罐和鐵罐》一課中，我針對“抓提示語指導(dǎo)學(xué)生讀出對話的語氣”這一研究主題，采用了一些不同的方法?！ ±貌鍒D理解“傲慢”一詞的意思，與“謙虛”做對比。課上學(xué)生理解比較到位，但讀的火候不夠，下次我想改進為觀察后模仿鐵罐的表情，幫學(xué)生打開局面，烘托氣氛，免得學(xué)生放不開，不好意思帶著語氣讀。 通過工具書理解詞義，我把字典中對“輕蔑”的解釋原樣呈現(xiàn)給學(xué)生，此處理解比較到位，學(xué)生能讀出瞧不起的感覺?！ √鎿Q詞語感受“惱怒”中暗含的蠻不講理，表現(xiàn)出鐵罐一心用自己的長處和陶罐的短處相比。在一些老師的教案設(shè)計中，我發(fā)現(xiàn)這個環(huán)節(jié)他們會出現(xiàn)重復(fù)，“先問惱怒什么意思，讓學(xué)生換個詞，后來又問為什么惱怒用的好”，浪費了時間。并且，此處幾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生都沒有把鐵罐的惱羞成怒讀出來，于是我講解“惱羞成怒”一詞，并板書“羞”，點出鐵罐的無理取鬧，接著范讀這句話。因為我知道有幾個孩子能讀好，可“住嘴”一讀出語氣，他們就怕別人笑，果然在我先讀后，就有學(xué)生恰到好處的模仿我讀出了鐵罐不講理，惱怒的樣子。于是我馬上表揚他，和大家一起為他鼓掌，局面一下子打開了，學(xué)生都放開了自己的拘束?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語。到第四組對話，部分學(xué)生已經(jīng)開始有意識的尋找提示語了，但這一組恰恰沒有。于是，我加入了提示語的填空，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語言本身的內(nèi)容和標(biāo)點符號。學(xué)生以前積累過一些描寫生氣的詞語，并淺層了解它們的意思，如：怒氣沖沖、怒發(fā)沖冠、氣急敗壞等，這時，他們遷移了以往積累的詞語，并最終選擇了“氣急敗壞”這個比較恰當(dāng)?shù)脑~?！ ⊥ㄟ^四組對話的朗讀指導(dǎo)，此時學(xué)生已經(jīng)關(guān)注到了提示語的作用，我就出示了填空，再次幫學(xué)生印證他們的想法。后來便水道渠成地由學(xué)生自己總結(jié)出了抓提示語中神態(tài)描寫的方法。語文《陶罐和鐵罐》教學(xué)反思6 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利、有感情地朗讀課文?！ 睦首x中體會鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱?！ ±斫馊烁饔虚L處和短處,不要將自己的長處與別人的短處做比較的道理。. 教學(xué)重難點： 通過陶罐與鐵罐的對話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。理解人各有長處與短處，不要用自己的長處去比別人的短處。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入激趣 上節(jié)課，我們大家一起認識了兩個新朋友，他們是—— 生齊：陶罐和鐵罐 你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？ 指名說（因為陶罐謙虛，而鐵罐很傲慢。） 二、體會鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛而不軟弱?！ ∧銖哪且痪湓捓锟闯鲨F罐很傲慢？去文中找找 出示句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！ 、 指名讀：從這句話中你知道了什么？ B、 理解“奚落”：找近義詞。 體會鐵罐的傲慢 鐵罐是怎樣奚落陶罐的？課文有非常形象的描寫。請大家找一找鐵罐的話，讀一讀?！ ?生自瀆后交流： ① “你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地說?！ 、 你從哪個詞看出鐵罐在奚落陶罐？（傲慢） B、 怎樣讀才能讀出傲慢的語氣呢？誰來讀讀說說？ 師評：你說的真有道理，這樣讀的確可以讀出那種傲慢的語氣?！ 、 其實一個句子有很多讀法，請你再仔細讀讀，看看有沒有別的讀法呢？師生討論各種不同的讀法?！ 、師：大家真會讀書，能用那么多不同的方法讀這句話。同桌互讀。 ?、凇拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！ 、這里有個詞我不懂了，什么叫做輕蔑？ B、 輕蔑是怎樣的神態(tài)？表演。 C、多人試讀?！ 、?“住嘴！”鐵罐惱怒了, “你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。” A、從哪幾個詞看出鐵罐在奚落陶罐？ B、 理解“惱怒”“相提并論”。 C、誰能用朗讀來表現(xiàn)鐵罐的心情？ D、小組讀?！ 、堋昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說, “走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片。” a、 指名讀，提問：你用什么語氣在讀？ b、 師生評價后再讀。 鐵罐就這樣在傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，（出示四句句子），再讀讀?！ ∽x到這里你想對鐵罐說些什么？ 體會陶罐的謙虛而不軟弱 面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何的對待？讓我們讀讀陶罐的話吧！ A、 指名說，邊出示句子 重點指導(dǎo)句： “我確實不敢碰你，但并不懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差。再說……” 理解“懦弱”。陶罐的確是容易破碎的，可是他說自己并不膽小。？ “何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” 理解“和睦相處” 陶罐的愿望是什么？ 你覺得這是一只怎樣的陶罐?！ 》纸巧首x?！ 、 師：剛才同學(xué)們都讀的特別好，現(xiàn)在我們再來個分角色朗讀，怎么樣？ B、出示句子，分組朗讀。 C、 指名分角色朗讀?！ 、 評價?！ ∪w感知第二個場景，知道陶罐的優(yōu)點。 .
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