【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 趙小利　　在《陶罐和鐵罐》一課中，我針對(duì)“抓提示語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣”這一研究主題，采用了一些不同的方法?！　±貌鍒D理解“傲慢”一詞的意思，與“謙虛”做對(duì)比。課上學(xué)生理解比較到位，但讀的火候不夠，下次我想改進(jìn)為觀察后模仿鐵罐的表情，幫學(xué)生打開(kāi)局面，烘托氣氛，免得學(xué)生放不開(kāi)，不好意思帶著語(yǔ)氣讀?！　⊥ㄟ^(guò)工具書(shū)理解詞義，我把字典中對(duì)“輕蔑”的解釋原樣呈現(xiàn)給學(xué)生，此處理解比較到位，學(xué)生能讀出瞧不起的感覺(jué)?！　√鎿Q詞語(yǔ)感受“惱怒”中暗含的蠻不講理，表現(xiàn)出鐵罐一心用自己的長(zhǎng)處和陶罐的短處相比。在一些老師的教案設(shè)計(jì)中，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)他們會(huì)出現(xiàn)重復(fù)，“先問(wèn)惱怒什么意思，讓學(xué)生換個(gè)詞，后來(lái)又問(wèn)為什么惱怒用的好”，浪費(fèi)了時(shí)間。并且，此處幾經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生都沒(méi)有把鐵罐的惱羞成怒讀出來(lái)，于是我講解“惱羞成怒”一詞，并板書(shū)“羞”，點(diǎn)出鐵罐的無(wú)理取鬧，接著范讀這句話(huà)。因?yàn)槲抑烙袔讉€(gè)孩子能讀好，可“住嘴”一讀出語(yǔ)氣，他們就怕別人笑，果然在我先讀后，就有學(xué)生恰到好處的模仿我讀出了鐵罐不講理，惱怒的樣子。于是我馬上表?yè)P(yáng)他，和大家一起為他鼓掌，局面一下子打開(kāi)了，學(xué)生都放開(kāi)了自己的拘束?！　∫龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)。到第四組對(duì)話(huà)，部分學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始有意識(shí)的尋找提示語(yǔ)了，但這一組恰恰沒(méi)有。于是，我加入了提示語(yǔ)的填空，并引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言本身的內(nèi)容和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。學(xué)生以前積累過(guò)一些描寫(xiě)生氣的詞語(yǔ)，并淺層了解它們的意思，如：怒氣沖沖、怒發(fā)沖冠、氣急敗壞等，這時(shí)，他們遷移了以往積累的詞語(yǔ)，并最終選擇了“氣急敗壞”這個(gè)比較恰當(dāng)?shù)脑~。　　通過(guò)四組對(duì)話(huà)的朗讀指導(dǎo)，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)關(guān)注到了提示語(yǔ)的作用，我就出示了填空，再次幫學(xué)生印證他們的想法。后來(lái)便水道渠成地由學(xué)生自己總結(jié)出了抓提示語(yǔ)中神態(tài)描寫(xiě)的方法。語(yǔ)文《陶罐和鐵罐》教學(xué)反思6　　教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利、有感情地朗讀課文?！　睦首x中體會(huì)鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱?！　±斫馊烁饔虚L(zhǎng)處和短處,不要將自己的長(zhǎng)處與別人的短處做比較的道理。.　　教學(xué)重難點(diǎn)：　　通過(guò)陶罐與鐵罐的對(duì)話(huà)、神態(tài)描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。理解人各有長(zhǎng)處與短處，不要用自己的長(zhǎng)處去比別人的短處。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、導(dǎo)入激趣　　上節(jié)課，我們大家一起認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友，他們是——　　生齊：陶罐和鐵罐　　你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？　　指名說(shuō)（因?yàn)樘展拗t虛，而鐵罐很傲慢。）　　二、體會(huì)鐵罐的傲慢和陶罐的謙虛而不軟弱?！　∧銖哪且痪湓?huà)里看出鐵罐很傲慢？去文中找找　　出示句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！　、 指名讀：從這句話(huà)中你知道了什么？　　B、 理解“奚落”：找近義詞?！　◇w會(huì)鐵罐的傲慢　　 鐵罐是怎樣奚落陶罐的？課文有非常形象的描寫(xiě)。請(qǐng)大家找一找鐵罐的話(huà)，讀一讀。　　 生自瀆后交流：　?、?“你敢碰我嗎?陶罐子!”鐵罐傲慢地說(shuō)?！　、 你從哪個(gè)詞看出鐵罐在奚落陶罐？（傲慢）　　B、 怎樣讀才能讀出傲慢的語(yǔ)氣呢？誰(shuí)來(lái)讀讀說(shuō)說(shuō)？　　師評(píng)：你說(shuō)的真有道理，這樣讀的確可以讀出那種傲慢的語(yǔ)氣?！　、 其實(shí)一個(gè)句子有很多讀法，請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀，看看有沒(méi)有別的讀法呢？師生討論各種不同的讀法?！　、師：大家真會(huì)讀書(shū)，能用那么多不同的方法讀這句話(huà)。同桌互讀。　?、凇拔揖椭滥悴桓?，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。　　A、這里有個(gè)詞我不懂了，什么叫做輕蔑？　　B、 輕蔑是怎樣的神態(tài)？表演?！　、多人試讀?！　、?“住嘴！”鐵罐惱怒了, “你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄　、從哪幾個(gè)詞看出鐵罐在奚落陶罐？　　B、 理解“惱怒”“相提并論”?！　、誰(shuí)能用朗讀來(lái)表現(xiàn)鐵罐的心情？　　D、小組讀。　?、堋昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō), “走著瞧吧,總有一天,我要把你碰成碎片?！薄　、 指名讀，提問(wèn)：你用什么語(yǔ)氣在讀？　　b、 師生評(píng)價(jià)后再讀?！　¤F罐就這樣在傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，（出示四句句子），再讀讀?！　∽x到這里你想對(duì)鐵罐說(shuō)些什么？　　體會(huì)陶罐的謙虛而不軟弱　　面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐又是如何的對(duì)待？讓我們讀讀陶罐的話(huà)吧！　　A、 指名說(shuō)，邊出示句子　　重點(diǎn)指導(dǎo)句：　　“我確實(shí)不敢碰你，但并不懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差。再說(shuō)……”　　理解“懦弱”。陶罐的確是容易破碎的，可是他說(shuō)自己并不膽小。？　　“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”　　理解“和睦相處”　　陶罐的愿望是什么？　　你覺(jué)得這是一只怎樣的陶罐?！　》纸巧首x?！　、 師：剛才同學(xué)們都讀的特別好，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)個(gè)分角色朗讀，怎么樣？　　B、出示句子，分組朗讀?！　、 指名分角色朗讀?！　、 評(píng)價(jià)。　　三．整體感知第二個(gè)場(chǎng)景，知道陶罐的優(yōu)點(diǎn)?！　?