【文章內(nèi)容簡介】 罐的同學(xué)的指引下來認(rèn)識一下故事中的另外一個主人公——陶罐吧?。ㄌ展扪芯砍晒答仯　。?）想不想把我們剛才的研究成果通過表演來展現(xiàn)一下呢？（學(xué)生表演讀陶罐和鐵罐的對話）　　四、總結(jié)；　　同學(xué)們，歷史車輪滾滾向前，很多年后，陶罐和鐵罐有會發(fā)生哪些變化呢？他們的結(jié)局如何？你能根據(jù)自己的想象，把這個故事續(xù)編下去嗎？　　故事的作者黃瑞云叔叔也給故事安排了一個結(jié)局。下節(jié)課，我們來個故事大比拼，看看誰的故事結(jié)局最出色！　　《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語?！　?．分角色、有感情地朗讀課文?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　認(rèn)讀生字詞語?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　正確流利有感情的朗讀課文?！　〗虒W(xué)過程　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）　　展示實(shí)物：陶罐、鐵罐。引導(dǎo)學(xué)生說說陶罐和鐵罐兩種不同物質(zhì)的主要特征。（陶瓷易碎，鐵質(zhì)雖堅(jiān)硬但易被氧化生銹）相機(jī)展示實(shí)物：一塊銹鐵和陶瓷碎片?！　≌勗拰?dǎo)入（陶罐和鐵罐各有自己致命的弱點(diǎn)?？上цF罐沒有意識到，在它們之間發(fā)生了一則尋味的寓言故事）出示課題2陶罐和鐵罐（齊讀）（學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義）　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)?！　、侔颜n文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫出生字詞?！　、谧プ≈攸c(diǎn)詞句，體會感受人物（陶罐和鐵罐）的謙虛與傲慢。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）　?、鬯伎迹汗适率窃趺窗l(fā)生的？文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段?！　《⒄故緦W(xué)習(xí)成果（2030分鐘）　?。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）　　學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語?！　⊥阑ハ嗬首x課文，形式自定?；ハ嘣u議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通?！　≈该侄蜗蛉嗾故纠首x。其他同學(xué)做評委，聽后評議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀?！　。ǘW(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）　　說說故事是怎么發(fā)生的？　　學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會情感。　　a、“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！薄　、“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”　　c、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”　　d、“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！薄　W(xué)生展示朗讀能力。　　分角色朗讀課文。（強(qiáng)調(diào)把人物語言作為重點(diǎn)，注意對話語氣）　　三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（5分鐘）　　通過讀課文，你知道了什么？　　學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生?！　∷?、知識拓展延伸（2分鐘）　　聯(lián)系生活實(shí)際，說說陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？　　第二課時　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．分角色、有感情地朗讀課文?！　?．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。　　3．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言?！　?．通過演一演、評一評課本劇，加深對寓意的理解?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！　〗虒W(xué)過程　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）　　小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣?！　∮懻撎展藓丸F罐各是一種什么人物形象？（鐵罐自恃堅(jiān)硬，狂妄、傲慢無禮；陶罐謙虛、忍讓而不軟弱。）　　表演課本劇，欣賞課本劇。（重在體會表演是否體現(xiàn)出人物特點(diǎn)，對話的語氣如何？）　　二、展示學(xué)習(xí)成果（2030分鐘）　?。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)）　　請一個小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)?！　〗Y(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解?！　．你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！　．你覺得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。　　c．教師緊扣學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。　　小組再次合作，分角色朗讀全文。領(lǐng)悟陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？　　（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）　　表演課本劇，欣賞課本劇。（分小組上臺表演）　　點(diǎn)評表演情況。　?、賹υ挼恼Z氣是否體現(xiàn)：　　如：“你敢碰我嗎？陶罐子？”——故意挑釁　　“我就知道你不敢，懦弱的東西。”——狂妄自大、無理　　“你怎么敢和我相提并論？”——蠻不講理，惱羞成怒　　“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”——狂妄、蠻橫　　……②鐵罐消逝前的自言自語是否體現(xiàn)哀嘆。　　三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（5分鐘）　　①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？從這則寓言你明白了什么道理？（任何事物總有長處，也有短處，要看到別人的長處和短處，全面看待事物或問題。）　?、诠膭顚W(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”、認(rèn)為“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！币部梢浴！　∷摹⒅R拓展延伸（2分鐘）（布置作業(yè)）　　1．拓展延伸，讓學(xué)生說說讀了這個故事，說說自己或周圍的人是否也充當(dāng)過鐵罐或陶罐一類的角色。　　2．續(xù)編故事。　　《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　1．會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語。在語言環(huán)境中理解詞語的意思?！　?．分角色、有感情地朗讀課文。結(jié)合文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，體會心情中指導(dǎo)感情朗讀。　　3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法?！　?．摘抄表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。　　分角色朗讀課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　使學(xué)生懂得，要學(xué)會全面地看問題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處?！　≌n前準(zhǔn)備：了解鐵會被氧化的原理?！　〗虒W(xué)過程：　　一、“奚落”引入設(shè)置懸念　　出示“溪”，讓生讀?！　∪サ羧c(diǎn)水“奚”認(rèn)識嗎？查查字典?！　　稗陕洹笔裁匆馑迹靠纯醋值淅镌趺凑f。（譏笑嘲笑）平時誰奚落過誰呢？為什么奚落？　　看這里的一段話：　　國王的御廚里有兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！　∽杂勺x說說讀懂了什么？不懂什么？隨機(jī)教學(xué)“御廚”?！　≠|(zhì)疑：鐵罐怎樣奚落陶罐？結(jié)果怎樣？　　“陶罐和鐵罐”的寓言故事能告訴我們。用心學(xué)習(xí)，才會收獲多多。（板書課題）跟老師一起寫課題，隨時學(xué)習(xí)生字“陶”?！　《?、初讀課文，整體感知　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號，思考剛才提出的問題。　　三、檢查預(yù)習(xí)，初步感知　　讀準(zhǔn)詞語：傲慢懦弱輕蔑惱怒羞恥流逝覆滅宮殿倒塌樸素　　讀好帶有多音字的句子?！　≌f說課文主要內(nèi)容　　自由說————為了使同學(xué)們把意思說得清楚明白，老師幫幫大家　　本文寫的是國王御廚里的鐵罐（）陶罐，經(jīng)常（）陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然（），而鐵罐卻（）。　　過渡：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是什么態(tài)度，我們一起輕輕讀讀2——9自然段吧！　　四、精讀課文深入感悟　　（一）、學(xué)習(xí)2——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)?！　∷僮x1——9自然段，思考：文中的陶罐與鐵罐分別留給你什么印象。　　交流。（鐵罐：傲慢、狂妄……；陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑……）　　多媒體出示對話，體會各自態(tài)度。　?、僦笇?dǎo)第一組對話　　A、陶罐一開口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌？。請同學(xué)們在課文中找出一個能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來。理解這個詞的意思嗎？傲慢的語氣該怎么讀？面對鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣？。它不但沒有生氣，還很禮貌地稱呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說明陶罐怎么樣？課文中也能找到表示陶罐態(tài)度的詞?！　、分角色朗讀：男同學(xué)讀鐵罐的話，女同學(xué)讀陶罐的話，老師讀旁白?！　、小結(jié)朗讀方法：大家讀得不錯，其實(shí)讀好它們的對話并不難，用我們的火眼睛找到體現(xiàn)他們態(tài)度的詞，想想意思，體會當(dāng)時的心情，就能讀出人物不同的語氣?！　、阼F罐不止一次地奚落陶罐，我們能像剛才那樣的學(xué)習(xí)方法，讀好他們的話嗎？小老師負(fù)責(zé)，小組合作學(xué)習(xí)吧！　　④指導(dǎo)朗讀，全班評議?！　、指名一小老師，說說你們是怎樣學(xué)習(xí)的。能把你們組的學(xué)習(xí)成果展示一下嗎？來，試試————（預(yù)設(shè)：當(dāng)讀到第4自然段時，鐵罐的態(tài)度有那么好嗎？從哪個詞看出來？“輕蔑”不是一般的小看，輕視，而是十分看不起，再說課文“輕蔑”詞語前有”更加”，可見鐵罐是非常非常看不起陶罐，第四段中鐵罐的話誰來說說。邀請幾位賽讀。當(dāng)讀到第五段時，請問大家，“爭辯”什么意思？你和別人爭辯過嗎？為自己辯護(hù)，怎么讀？讀得很投入，看你爭辯得臉都紅了，語速也快了，齊讀——靠近一學(xué)生，問，陶罐兄弟，你還有話要說，你怎么不說了呢？因?yàn)殍F罐不容許陶罐再爭辯了，不容許陶罐和他相提并論，他氣急敗壞，生氣極了，用書中的一個詞說，他——惱怒了。誰能把第六段中鐵罐的話說得更好。老師引讀8段。陶罐不再理會鐵罐。怕他了嗎？）　　B、多種形式直接對話——男、女、師分角色朗讀1——9自然段?！　、蓁F罐就是這樣的傲慢，輕蔑，惱怒地奚落陶罐。為什么看不起陶罐呢？　?、迣W(xué)生回答?！　、邘熆偨Y(jié)，鐵罐以為自己很堅(jiān)固，（板書：堅(jiān)固）這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長處去奚落別人的短處。（板書：奚落）面對鐵罐的奚落，陶罐一次次地忍讓，（板書忍讓）　?。ǘ?、學(xué)習(xí)10——17自然段?！　¤F罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，發(fā)生了爭吵，最后以不歡告終，許多過去了，陶罐是不是像鐵罐說的那樣成了破碎片？而陶罐是否像它自己所說的那樣堅(jiān)固，它們發(fā)生了什么變化？（板書：變化）請同學(xué)們默讀課文10——17自然段，并用“～”劃出變化的句子。　　指名讀，根據(jù)學(xué)生的回答板書（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。很有價值）人們沒找到了鐵罐后，這是為什么，鐵罐去哪里了呢？（鐵罐被氧化消失的無影無蹤。結(jié)合講解鐵要氧化的科學(xué)道理）　　身價百倍的陶罐此時有沒有忘記鐵罐？出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它掘出來吧，它一定悶得夠受了?！睆倪@句話看出什么？（雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計(jì)較，它很善良，對鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。）　　師總結(jié)：許多年過去了，陶罐和鐵罐的命運(yùn)去截然不同，設(shè)想一下：假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？　　五、明辨是非，品味含義　　1．說一說，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？　　2．你想對鐵罐（或陶罐）說些什么？　　3．從這個故事中你明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際談一談。（出示寄語：每個人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。）　　六、課后作業(yè)，拓展思維　　摘抄表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。（摘抄在“日積月累本”上）　　小練筆：假如鐵罐復(fù)活了，它會對陶罐說些什么？陶罐會說什么？請續(xù)寫《陶罐和鐵罐》，相信自己一定行?。▽懺凇拔业奈恼卤尽鄙希　∑摺鍟O(shè)計(jì)，文路清晰　　陶罐易碎——→永久　　忍讓和奚落　　鐵罐堅(jiān)硬——→氧化　　《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)10《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊的的課文，故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué)：　?。?、識陶、懦等幾個生字。會寫陶、謙等６個生字?！　。?、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的，傲慢無理和陶罐的謙虛克制?！　。?、文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處。　　指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句?！　◇w會課文寓意　　一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法　?。薄⒊鍪咎展藓丸F罐的圖片，讓學(xué)生觀看?！　。病鍟n題，齊讀課題?！　。?、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)?！　《⒆x中感知、層層遞進(jìn)　　《大綱》明確要求從一年級起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：　?。?、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個字音，對于直呼困難的多拼讀幾遍?！　。?、反饋?zhàn)x：通過指名、開火車等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評、互評，逐步做到不丟字、不添字、不錯字，不重復(fù)、不讀破句子?！　。?、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會提出自己不理解的地方。　　三、借助電教質(zhì)疑解疑　　生動鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。　?。?、在這個故事中，有那些地方不理解，請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹩懻搶W(xué)習(xí)。　?。病⒄n文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？　　⑴學(xué)生邊看圖片邊用