【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 罐的同學(xué)的指引下來(lái)認(rèn)識(shí)一下故事中的另外一個(gè)主人公——陶罐吧?。ㄌ展扪芯砍晒答仯　。?）想不想把我們剛才的研究成果通過(guò)表演來(lái)展現(xiàn)一下呢？（學(xué)生表演讀陶罐和鐵罐的對(duì)話）　　四、總結(jié)；　　同學(xué)們，歷史車(chē)輪滾滾向前，很多年后，陶罐和鐵罐有會(huì)發(fā)生哪些變化呢？他們的結(jié)局如何？你能根據(jù)自己的想象，把這個(gè)故事續(xù)編下去嗎？　　故事的作者黃瑞云叔叔也給故事安排了一個(gè)結(jié)局。下節(jié)課，我們來(lái)個(gè)故事大比拼，看看誰(shuí)的故事結(jié)局最出色！　　《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)8學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)?！　?．分角色、有感情地朗讀課文。　　教學(xué)重點(diǎn)　　認(rèn)讀生字詞語(yǔ)?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　正確流利有感情的朗讀課文。　　教學(xué)過(guò)程　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）　　展示實(shí)物：陶罐、鐵罐。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐兩種不同物質(zhì)的主要特征。（陶瓷易碎，鐵質(zhì)雖堅(jiān)硬但易被氧化生銹）相機(jī)展示實(shí)物：一塊銹鐵和陶瓷碎片?！　≌勗拰?dǎo)入（陶罐和鐵罐各有自己致命的弱點(diǎn)?？上цF罐沒(méi)有意識(shí)到，在它們之間發(fā)生了一則尋味的寓言故事）出示課題2陶罐和鐵罐（齊讀）（學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義）　　提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。　?、侔颜n文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫(huà)出生字詞。　?、谧プ≈攸c(diǎn)詞句，體會(huì)感受人物（陶罐和鐵罐）的謙虛與傲慢。（在書(shū)中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書(shū)筆記。）　?、鬯伎迹汗适率窃趺窗l(fā)生的？文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。　　二、展示學(xué)習(xí)成果（2030分鐘）　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）　　學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)?！　⊥阑ハ嗬首x課文，形式自定。互相評(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。　　指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀?！　。ǘW(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）　　說(shuō)說(shuō)故事是怎么發(fā)生的？　　學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感。　　a、“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！薄　、“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”　　c、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”　　d、“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！薄　W(xué)生展示朗讀能力?！　》纸巧首x課文。（強(qiáng)調(diào)把人物語(yǔ)言作為重點(diǎn)，注意對(duì)話語(yǔ)氣）　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）　　通過(guò)讀課文，你知道了什么？　　學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生?！　∷?、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）　　聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？　　第二課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　1．分角色、有感情地朗讀課文?！　?．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法?！　?．抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。　　4．通過(guò)演一演、評(píng)一評(píng)課本劇，加深對(duì)寓意的理解?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　理解課文講的道理。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）　　小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣?！　∮懻撎展藓丸F罐各是一種什么人物形象？（鐵罐自恃堅(jiān)硬，狂妄、傲慢無(wú)禮；陶罐謙虛、忍讓而不軟弱。）　　表演課本劇，欣賞課本劇。（重在體會(huì)表演是否體現(xiàn)出人物特點(diǎn)，對(duì)話的語(yǔ)氣如何？）　　二、展示學(xué)習(xí)成果（2030分鐘）　　（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）　　請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)?！　〗Y(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解?！　．你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。　　b．你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀?！　．教師緊扣學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)?！　⌒〗M再次合作，分角色朗讀全文。領(lǐng)悟陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？　?。ǘW(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）　　表演課本劇，欣賞課本劇。（分小組上臺(tái)表演）　　點(diǎn)評(píng)表演情況?！　、賹?duì)話的語(yǔ)氣是否體現(xiàn)：　　如：“你敢碰我嗎？陶罐子？”——故意挑釁　　“我就知道你不敢，懦弱的東西?！薄裢源?、無(wú)理　　“你怎么敢和我相提并論？”——蠻不講理，惱羞成怒　　“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”——狂妄、蠻橫　　……②鐵罐消逝前的自言自語(yǔ)是否體現(xiàn)哀嘆。　　三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）　　①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？從這則寓言你明白了什么道理？（任何事物總有長(zhǎng)處，也有短處，要看到別人的長(zhǎng)處和短處，全面看待事物或問(wèn)題。）　?、诠膭?lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲”、認(rèn)為“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！币部梢浴！　∷摹⒅R(shí)拓展延伸（2分鐘）（布置作業(yè)）　　1．拓展延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)自己或周?chē)娜耸欠褚渤洚?dāng)過(guò)鐵罐或陶罐一類(lèi)的角色。　　2．續(xù)編故事。　　《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)　　1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思?！　?．分角色、有感情地朗讀課文。結(jié)合文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，體會(huì)心情中指導(dǎo)感情朗讀。　　3．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法?！　?．摘抄表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！　》纸巧首x課文?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)　　使學(xué)生懂得，要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。　　課前準(zhǔn)備：了解鐵會(huì)被氧化的原理?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、“奚落”引入設(shè)置懸念　　出示“溪”，讓生讀?！　∪サ羧c(diǎn)水“奚”認(rèn)識(shí)嗎？查查字典?！　　稗陕洹笔裁匆馑?？看看字典里怎么說(shuō)。（譏笑嘲笑）平時(shí)誰(shuí)奚落過(guò)誰(shuí)呢？為什么奚落？　　看這里的一段話：　　國(guó)王的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶的，一個(gè)是鐵的。驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！　∽杂勺x說(shuō)說(shuō)讀懂了什么？不懂什么？隨機(jī)教學(xué)“御廚”?！　≠|(zhì)疑：鐵罐怎樣奚落陶罐？結(jié)果怎樣？　　“陶罐和鐵罐”的寓言故事能告訴我們。用心學(xué)習(xí)，才會(huì)收獲多多。（板書(shū)課題）跟老師一起寫(xiě)課題，隨時(shí)學(xué)習(xí)生字“陶”?！　《⒊踝x課文，整體感知　　自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)，思考剛才提出的問(wèn)題?！　∪?、檢查預(yù)習(xí)，初步感知　　讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：傲慢懦弱輕蔑惱怒羞恥流逝覆滅宮殿倒塌樸素　　讀好帶有多音字的句子?！　≌f(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容　　自由說(shuō)————為了使同學(xué)們把意思說(shuō)得清楚明白，老師幫幫大家　　本文寫(xiě)的是國(guó)王御廚里的鐵罐（）陶罐，經(jīng)常（）陶罐，埋在地下多年之后，陶罐仍然（），而鐵罐卻（）?！　∵^(guò)渡：鐵罐是怎樣奚落陶罐，陶罐又是什么態(tài)度，我們一起輕輕讀讀2——9自然段吧！　　四、精讀課文深入感悟　?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)2——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點(diǎn)?！　∷僮x1——9自然段，思考：文中的陶罐與鐵罐分別留給你什么印象。　　交流。（鐵罐：傲慢、狂妄……；陶罐：謙虛、忍讓、不驕傲不自卑……）　　多媒體出示對(duì)話，體會(huì)各自態(tài)度?！　、僦笇?dǎo)第一組對(duì)話　　A、陶罐一開(kāi)口就是“你敢碰我嗎？”它的意思就是陶罐敢不敢碰它。它根本就沒(méi)有把陶罐放在眼里，它稱(chēng)呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說(shuō)明它有沒(méi)有禮貌？。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出一個(gè)能夠體現(xiàn)鐵罐態(tài)度的詞來(lái)。理解這個(gè)詞的意思嗎？傲慢的語(yǔ)氣該怎么讀？面對(duì)鐵罐的傲慢無(wú)理，陶罐又是怎樣回答的呢？“不敢，鐵罐兄弟”。陶罐有沒(méi)有生氣？。它不但沒(méi)有生氣，還很禮貌地稱(chēng)呼它為兄弟，并承認(rèn)自己不敢碰它，說(shuō)明陶罐怎么樣？課文中也能找到表示陶罐態(tài)度的詞?！　、分角色朗讀：男同學(xué)讀鐵罐的話，女同學(xué)讀陶罐的話，老師讀旁白。　　C、小結(jié)朗讀方法：大家讀得不錯(cuò)，其實(shí)讀好它們的對(duì)話并不難，用我們的火眼睛找到體現(xiàn)他們態(tài)度的詞，想想意思，體會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，就能讀出人物不同的語(yǔ)氣?！　、阼F罐不止一次地奚落陶罐，我們能像剛才那樣的學(xué)習(xí)方法，讀好他們的話嗎？小老師負(fù)責(zé)，小組合作學(xué)習(xí)吧！　?、苤笇?dǎo)朗讀，全班評(píng)議?！　、指名一小老師，說(shuō)說(shuō)你們是怎樣學(xué)習(xí)的。能把你們組的學(xué)習(xí)成果展示一下嗎？來(lái)，試試————（預(yù)設(shè)：當(dāng)讀到第4自然段時(shí)，鐵罐的態(tài)度有那么好嗎？從哪個(gè)詞看出來(lái)？“輕蔑”不是一般的小看，輕視，而是十分看不起，再說(shuō)課文“輕蔑”詞語(yǔ)前有”更加”，可見(jiàn)鐵罐是非常非?？床黄鹛展?，第四段中鐵罐的話誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。邀請(qǐng)幾位賽讀。當(dāng)讀到第五段時(shí)，請(qǐng)問(wèn)大家，“爭(zhēng)辯”什么意思？你和別人爭(zhēng)辯過(guò)嗎？為自己辯護(hù)，怎么讀？讀得很投入，看你爭(zhēng)辯得臉都紅了，語(yǔ)速也快了，齊讀——靠近一學(xué)生，問(wèn)，陶罐兄弟，你還有話要說(shuō)，你怎么不說(shuō)了呢？因?yàn)殍F罐不容許陶罐再爭(zhēng)辯了，不容許陶罐和他相提并論，他氣急敗壞，生氣極了，用書(shū)中的一個(gè)詞說(shuō)，他——惱怒了。誰(shuí)能把第六段中鐵罐的話說(shuō)得更好。老師引讀8段。陶罐不再理會(huì)鐵罐。怕他了嗎？）　　B、多種形式直接對(duì)話——男、女、師分角色朗讀1——9自然段?！　、蓁F罐就是這樣的傲慢，輕蔑，惱怒地奚落陶罐。為什么看不起陶罐呢？　?、迣W(xué)生回答。　?、邘熆偨Y(jié)，鐵罐以為自己很堅(jiān)固，（板書(shū)：堅(jiān)固）這是它的長(zhǎng)處（板書(shū)：長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），這是它的短處（板書(shū)：短處），它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別人的短處。（板書(shū)：奚落）面對(duì)鐵罐的奚落，陶罐一次次地忍讓?zhuān)ò鍟?shū)忍讓?zhuān)　。ǘ?、學(xué)習(xí)10——17自然段?！　¤F罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落陶罐，發(fā)生了爭(zhēng)吵，最后以不歡告終，許多過(guò)去了，陶罐是不是像鐵罐說(shuō)的那樣成了破碎片？而陶罐是否像它自己所說(shuō)的那樣堅(jiān)固，它們發(fā)生了什么變化？（板書(shū)：變化）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文10——17自然段，并用“～”劃出變化的句子?！　≈该x，根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)（陶罐依舊和以前一樣，光亮樸素、美觀。很有價(jià)值）人們沒(méi)找到了鐵罐后，這是為什么，鐵罐去哪里了呢？（鐵罐被氧化消失的無(wú)影無(wú)蹤。結(jié)合講解鐵要氧化的科學(xué)道理）　　身價(jià)百倍的陶罐此時(shí)有沒(méi)有忘記鐵罐？出示句子：“謝謝你們！”……“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！睆倪@句話看出什么？（雖然鐵罐看不起陶罐，并且還經(jīng)常奚落陶罐，但是陶罐不和鐵罐計(jì)較，它很善良，對(duì)鐵罐很友好。我們要向陶罐學(xué)習(xí)，寬厚待人。）　　師總結(jié)：許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐的命運(yùn)去截然不同，設(shè)想一下：假如鐵罐聽(tīng)到陶罐對(duì)人們說(shuō)的話，它會(huì)怎么想呢？　　五、明辨是非，品味含義　　1．說(shuō)一說(shuō)，你喜歡鐵罐還是陶罐，為什么？　　2．你想對(duì)鐵罐（或陶罐）說(shuō)些什么？　　3．從這個(gè)故事中你明白了什么道理？聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際談一談。（出示寄語(yǔ)：每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。）　　六、課后作業(yè)，拓展思維　　摘抄表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)的詞句。（摘抄在“日積月累本”上）　　小練筆：假如鐵罐復(fù)活了，它會(huì)對(duì)陶罐說(shuō)些什么？陶罐會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)續(xù)寫(xiě)《陶罐和鐵罐》，相信自己一定行?。▽?xiě)在“我的文章本”上）　　七、板書(shū)設(shè)計(jì)，文路清晰　　陶罐易碎——→永久　　忍讓和奚落　　鐵罐堅(jiān)硬——→氧化　　《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計(jì)10《陶罐和鐵罐》是人教版第五冊(cè)的的課文，故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。為了充分體現(xiàn)出教學(xué)主體性，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，我設(shè)計(jì)并嘗試了以下教學(xué)：　　１、識(shí)陶、懦等幾個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)陶、謙等６個(gè)生字。　?。病⒘骼?、有感情地朗讀課文，體會(huì)鐵罐的，傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛克制。　?。?、文寓意：人都有長(zhǎng)處和短處，要看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！　≈笇?dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句?！　◇w會(huì)課文寓意　　一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法　?。?、出示陶罐和鐵罐的圖片，讓學(xué)生觀看。　?。病鍟?shū)課題，齊讀課題?！　。?、揭示學(xué)法，學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)?！　《⒆x中感知、層層遞進(jìn)　　《大綱》明確要求從一年級(jí)起，就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。因此，我實(shí)施了分布教學(xué)法：　?。?、讀：指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，對(duì)于直呼困難的多拼讀幾遍。　?。?、反饋?zhàn)x：通過(guò)指名、開(kāi)火車(chē)等形式檢查、反饋、引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字，不重復(fù)、不讀破句子?！　。?、了解讀：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本內(nèi)容，學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方?！　∪?、借助電教質(zhì)疑解疑　　生動(dòng)鮮活的畫(huà)面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。因此，我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過(guò)程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)?！　。薄⒃谶@個(gè)故事中，有那些地方不理解，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，大家一起討論學(xué)習(xí)?！　。病⒄n文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)？　?、艑W(xué)生邊看圖片邊用