【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語(yǔ)。同桌互相朗讀課文，形式自定?；ハ嘣u(píng)議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評(píng)委，聽(tīng)后評(píng)議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書(shū)要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯(cuò)讀。（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）說(shuō)說(shuō)故事是怎么發(fā)生的？學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會(huì)情感。a、“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”b、“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”c、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”d、“謝謝你們！”陶罐興奮地說(shuō)，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請(qǐng)你們把它也掘出來(lái)吧，它一定悶得夠受了?！睂W(xué)生展示朗讀能力。分角色朗讀課文。（強(qiáng)調(diào)把人物語(yǔ)言作為重點(diǎn)，注意對(duì)話語(yǔ)氣）三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）通過(guò)讀課文，你知道了什么？學(xué)生交流。教師注意激勵(lì)學(xué)生。四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1．分角色、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。3．抄寫(xiě)表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動(dòng)作的詞句，積累語(yǔ)言。4．通過(guò)演一演、評(píng)一評(píng)課本劇，加深對(duì)寓意的理解。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)理解課文講的道理。每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。教學(xué)過(guò)程一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘）小組分工朗讀課文。討論陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？（鐵罐自恃堅(jiān)硬，狂妄、傲慢無(wú)禮；陶罐謙虛、忍讓而不軟弱。）表演課本劇，欣賞課本劇。（重在體會(huì)表演是否體現(xiàn)出人物特點(diǎn)，對(duì)話的語(yǔ)氣如何？）二、展示學(xué)習(xí)成果（2030分鐘）（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。a．你覺(jué)得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。b．你覺(jué)得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。c．教師緊扣學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。小組再次合作，分角色朗讀全文。領(lǐng)悟陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？（二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)）表演課本劇，欣賞課本劇。（分小組上臺(tái)表演）點(diǎn)評(píng)表演情況。①對(duì)話的語(yǔ)氣是否體現(xiàn)：如：“你敢碰我嗎？陶罐子？”——故意挑釁“我就知道你不敢，懦弱的東西。”——狂妄自大、無(wú)理“你怎么敢和我相提并論？”——蠻不講理，惱羞成怒“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”——狂妄、蠻橫……②鐵罐消逝前的自言自語(yǔ)是否體現(xiàn)哀嘆。三、激發(fā)知識(shí)沖突（適時(shí)進(jìn)行）（5分鐘）①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？從這則寓言你明白了什么道理？（任何事物總有長(zhǎng)處，也有短處，要看到別人的長(zhǎng)處和短處，全面看待事物或問(wèn)題。）②鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長(zhǎng)處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場(chǎng)可悲” 、認(rèn)為“每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！?也可以。四、知識(shí)拓展延伸（2分鐘）（布置作業(yè)）1．拓展延伸，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了這個(gè)故事，說(shuō)說(shuō)自己或周?chē)娜耸欠褚渤洚?dāng)過(guò)鐵罐或陶罐一類的角色。2．續(xù)編故事。陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)9結(jié)果性目標(biāo)：（1）了解課文的故事情節(jié)。（2）理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。（3）掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。（4）分角色有感情地朗讀課文。2體驗(yàn)性目標(biāo)：（1）抓住神態(tài)、語(yǔ)言來(lái)感受陶罐和鐵罐的形象。（2）用各種各樣的朗讀形式來(lái)表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度。（3）抓重點(diǎn)句子體會(huì)陶罐和鐵罐的變化。（4）聽(tīng)取信息資料，了解鐵罐無(wú)影無(wú)蹤的原因。（5）表達(dá)對(duì)閱讀文本的獨(dú)特感受。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)陶罐和鐵罐對(duì)話、神態(tài)的描寫(xiě)，了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱；分角色朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解課文講的道理、鐵罐無(wú)影無(wú)蹤的原因。課前準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)（一） 復(fù)習(xí)字詞，初步感知（1）出示詞語(yǔ)： 傲慢 輕蔑 惱怒指名讀 全班齊讀（2）下面老師再考考你們，看看誰(shuí)會(huì)演，你能把“傲慢”這種神態(tài)表演出來(lái)嗎？再出示“輕蔑、惱怒”全班表演引入：這三個(gè)詞語(yǔ)在課文中都是描寫(xiě)誰(shuí)的神態(tài)？板圖：鐵罐（二）朗讀品味，內(nèi)化感悟◎研讀鐵罐子（1）自由大聲朗讀1——9自然段，抓住鐵罐的神態(tài)、語(yǔ)言好好研究研究這是一只怎樣的罐子？（描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)用“▲▲”標(biāo)出，描寫(xiě)語(yǔ)言的用“～～”標(biāo)出）（2）反饋交流：課件隨機(jī)出示句子1 “你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問(wèn)。（鐵罐直呼其名，可見(jiàn)傲慢無(wú)禮。讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，有點(diǎn)挑釁的味道）師言語(yǔ)激勵(lì)、引導(dǎo)：會(huì)讀，就理解了傲慢，理解了傲慢，就會(huì)讀了?？纯凑l(shuí)能讀出鐵罐的傲慢。指名讀2“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。（可以看出鐵罐很神氣，自以為是，狂妄自大。語(yǔ)調(diào)下沉。）指名讀3“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”（看出鐵罐不友好，不講理，霸道，蠻橫。讀時(shí)聲高氣粗。）指名讀4“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說(shuō)，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”這里沒(méi)有描寫(xiě)神態(tài)的詞語(yǔ)，誰(shuí)能補(bǔ)充？鐵罐（ ） 請(qǐng)你把這個(gè)詞語(yǔ)填上去，并帶著這種神態(tài)讀一讀，好嗎？看出鐵罐怒不可遏，近乎瘋狂，火冒三丈等。語(yǔ)調(diào)緊湊高昂。）指名讀 齊讀5同學(xué)們體會(huì)得好，才讀得這么棒?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔谚F罐四次說(shuō)的話讀一讀，注意神態(tài)，可以加上動(dòng)作。好，下面老師引讀，一組讀一次話，第一組讀鐵罐第一次說(shuō)的話，第二組讀第二次的話，清楚了嗎？（教師引讀：鐵罐傲慢地問(wèn)――、鐵罐輕蔑地說(shuō)――、鐵罐惱怒地說(shuō)――，鐵罐怒不可遏，說(shuō)――）聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無(wú)理的鐵罐。6 鐵罐用這么尖刻的話來(lái)諷刺挖苦陶罐子，課文用了一個(gè)詞，說(shuō)鐵罐常常（奚落）陶罐。鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它憑什么奚落陶罐呢？（鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長(zhǎng)處，所以看不起陶罐。）6 師：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書(shū)：堅(jiān)固），這是它的長(zhǎng)處（板書(shū)：長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書(shū)：易碎），這是它的短處（板書(shū)：短處），它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處（邊說(shuō)邊標(biāo)示箭頭）。面對(duì)鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣對(duì)待的呢？◎研讀陶罐子A 指名讀讀描寫(xiě)陶罐的句子1“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。 （誰(shuí)能讀出謙虛的神態(tài)）2“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘?zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見(jiàn)得比你差，再說(shuō)……”（陶罐子可能還會(huì)說(shuō)些什么？不會(huì)生銹、美觀）3“何必這樣說(shuō)呢？”陶罐說(shuō)，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”4陶罐不再理會(huì)鐵罐。（這是一種無(wú)聲的抗辯）B 出示四句話，自己讀讀，看能不能想出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容陶罐？（謙虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭(zhēng)、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng)）指名板書(shū)。這些同學(xué)，能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~，真是了不起，大家讀懂了，這是一只（齊讀板書(shū)的詞語(yǔ)）的陶罐，可見(jiàn)，陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象。◎有感情朗讀這個(gè)謙讓和寬容的陶罐卻偏偏遇到一個(gè)傲慢無(wú)禮的鐵罐。這是一個(gè)多么有趣的童話故事??！想不想分角色表演讀。1同桌兩人一人當(dāng)鐵罐，一人當(dāng)陶罐練習(xí)對(duì)話，注意只讀對(duì)話部分。2指名當(dāng)配音演員，3請(qǐng)剛才同桌練讀時(shí)演鐵罐的站在左邊，演陶罐的站在右邊，全班同學(xué)看著大屏幕的視頻來(lái)演讀?！蜓凶x陶罐和鐵罐的變化（1） 過(guò)渡：要說(shuō)當(dāng)配音演員，你們還真夠格。你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了，老師仿佛已走進(jìn)了這個(gè)童話世界。日子一天天過(guò)去了，陶罐是不是像陶罐說(shuō)的那樣破成了碎片？？它們到底發(fā)生了什么變化？請(qǐng)大家默讀10——17自然段，劃出寫(xiě)他們變化的句子，然后用自己的話說(shuō)說(shuō)。（生默讀課文，用筆勾畫(huà)句子）（2）指名說(shuō)，齊讀課件出示的三句話。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀?！岸嗝赖奶展?！”一個(gè)人說(shuō)，“小心點(diǎn)兒，千萬(wàn)別把它碰壞了，這是古代的東西，很有價(jià)值的?！比藗兞⒓磩?dòng)手，翻來(lái)覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒(méi)見(jiàn)到。板書(shū)：無(wú)價(jià)之寶 無(wú)影無(wú)蹤（3）質(zhì)疑問(wèn)難，反饋交流。陶罐還是當(dāng)年的陶罐嗎？（陶罐變了，變成了珍貴的文物，很有價(jià)值。）鐵罐到底哪兒去了呢？……（大象博士告訴我們，放錄音：鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑，能同氧化合生成氧化鐵，即三氧化二鐵，就是我們平?？吹降蔫F生銹后呈現(xiàn)出來(lái)的紅褐色粉末。鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn)，鐵罐層層氧化直到完全氧化，變成了粉末。這就是鐵罐最后無(wú)蹤無(wú)影的原因。）聽(tīng)了大象博士的話，你知道了什么？（三） 表達(dá)感受，深化感悟（1）過(guò)渡：鐵罐仗著自己堅(jiān)固的長(zhǎng)處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無(wú)影無(wú)蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無(wú)價(jià)之寶。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你想說(shuō)些什么呢？請(qǐng)拿出自己的留言板把想說(shuō)的話寫(xiě)上去。課件出示：我想對(duì)鐵罐說(shuō)：我想對(duì)陶罐說(shuō)：我想對(duì)自己說(shuō)：（2）反饋交流（3）總結(jié)：我們只看到自己的長(zhǎng)處，看不到自己的短處是不對(duì)的，我們不能拿自己的長(zhǎng)處和別人的短處來(lái)比，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正確看待自己的短處。讓我們大家相互尊重，取長(zhǎng)補(bǔ)短，和睦相處吧?。ㄋ模┩卣寡由欤瑥?qiáng)化感悟出示名言警句，學(xué)生讀讀背背。1謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。2尺有所短，寸有所長(zhǎng)。3 人譽(yù)我謙，又增一美；自夸自敗，還增一毀。（五）布置作業(yè)仿寫(xiě)：以《 和 》如：《梅花和雪花》、《左手和右手》、《鋼筆和鉛《電話和手機(jī)》等為題，展開(kāi)想象和幻想，編一個(gè)童話故事。陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)10這篇童話故事講的是國(guó)王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。理解課文講的道理是教學(xué)的難點(diǎn)。一、教學(xué)目標(biāo)了解課文的故事情節(jié)。理解陶罐的謙虛寬容和鐵罐的傲慢無(wú)禮以及懂得課文所蘊(yùn)含的道理。掌握抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物特點(diǎn)的方法。二、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，思維鋪墊。小朋友們，老師給大家?guī)?lái)兩位朋友，今天，我們就來(lái)看看他們之間的一個(gè)小故事。板書(shū)課題：陶罐和鐵罐（二）自讀自悟，突顯個(gè)性初讀課文請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，遇到生字詞查字典或聯(lián)系上下文理解，把課文正確流利地讀下來(lái)。（1）學(xué)生練習(xí)讀課文，理解生字詞。（2）認(rèn)讀字詞帶拼音不帶拼音（3）淺談感受（大家讀了以后有什么感受？）（4）看插圖，猜一猜哪個(gè)是鐵罐，哪個(gè)是陶罐？為什么？默讀思考（1）小朋友們都覺(jué)得鐵罐很驕傲，陶罐很謙虛，你們從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的？請(qǐng)你默讀課文，劃一劃能看出鐵罐驕傲的句子，圈一圈描寫(xiě)鐵罐神態(tài)的詞語(yǔ)，然后讀一讀，看能不能把它的神態(tài)讀出來(lái)。（2）學(xué)生按要求讀課文（3）反饋：從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的`？指導(dǎo)朗讀，感受鐵罐之傲（1）驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它。奚落是什么意思？（諷刺、譏笑、嘲笑，）看來(lái)鐵罐很自以為是。那么，他是如何奚落陶罐的？（2）‘你敢碰我嗎？陶罐子！’鐵罐傲慢地問(wèn)。鐵罐為什么敢這樣問(wèn)陶罐？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：（板書(shū)：傲慢）（3）‘我就知道你不敢，懦弱的東西！’鐵罐說(shuō)，帶著更加輕蔑的神氣。鐵罐為什么稱陶罐為“懦弱的東西”？師：鐵罐認(rèn)為陶罐膽小、無(wú)能，是不敢去碰它的，對(duì)嗎？像這樣膽小、軟弱無(wú)能，就稱作懦弱。陶罐真的是懦弱的東西嗎？這是鐵罐對(duì)它的輕視，結(jié)合插圖理解“輕蔑”。（板書(shū)：輕蔑）（4）‘住嘴！’鐵罐惱怒了，‘你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！瘜?duì)呀！鐵罐由傲慢到輕蔑，再到惱怒了，小朋友們，你們感覺(jué)到鐵罐的情緒變化了嗎？請(qǐng)用你精彩的朗讀把它的情緒表現(xiàn)出來(lái)。（板書(shū)：惱怒）（5）“‘和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！’鐵罐說(shuō)，‘走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！’”在說(shuō)第四句話時(shí)，作者沒(méi)有寫(xiě)是怎樣的神態(tài)，作者是留給你們來(lái)想象，在說(shuō)這句話的時(shí)候，會(huì)是怎樣的神態(tài)呢？（出示句子）“‘和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！’鐵罐說(shuō)，‘走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！’”請(qǐng)你聯(lián)系前幾句話讀一讀，想想填哪些詞比較合適？（暴跳如雷、生氣、憤憤、蠻不講理、不可一世、自高自大……）帶著你的理解讀讀這句話（三）課時(shí)小結(jié)鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢？鐵罐自以為堅(jiān)硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，陶罐會(huì)有什么反應(yīng)，隨著時(shí)間的流逝，故事又有什么變化呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。（四）復(fù)習(xí)鞏固出示字詞，認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點(diǎn)來(lái)記，可以利用熟字來(lái)記。練習(xí)用這些生字?jǐn)U展組詞。指導(dǎo)寫(xiě)字引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”。學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)的字。教師范寫(xiě)學(xué)生提出的字。學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)。展示學(xué)生寫(xiě)的字，互相評(píng)議。一課時(shí)板書(shū)：陶罐 和鐵罐謙虛驕傲傲慢輕