【正文】 接下來，讓孩子們通過讀課文，把鐵罐奚落陶罐的話勾畫下來，在具體的語言環(huán)境中進一步體會奚落的含義。對話的朗讀指導(dǎo)，怎么才能做到求真、求實、求趣呢？這篇課文還有一個特點，就是具體、生動的神態(tài)、動作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。學(xué)會抓住鐵罐、陶罐的神態(tài)讀出他們的傲慢和謙虛。用填空的形式來讀出陶罐和鐵罐的表情，最后分角色朗讀課文。也是孩子們對課文理解的升華。之后，用“讀完這個故事，你想到了什么？”這個問題回歸整體，引發(fā)學(xué)生在充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上談見解，說感想，理解課文講的道理，學(xué)習(xí)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處。整個教學(xué)過程，孩子們學(xué)習(xí)情緒很激昂、很踴躍。但我覺得從我自身的素養(yǎng)來看，還有很多不足之處。如：我的評價語不夠簡潔到位，不會隨機應(yīng)變地處理課堂上的意外。上課時總有點慌，生怕時間不夠，心里總想著這個環(huán)節(jié)快完，快點進行下一個環(huán)節(jié)，這也是我每次上完課后最遺憾的地方?？磥韺W(xué)會取舍是應(yīng)當(dāng)有大家的風(fēng)范的。陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計13【教學(xué)目標(biāo)】，有感情地朗讀課文。，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言?！窘虒W(xué)重難點】本課的教學(xué)重點是通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱；本課教學(xué)難點是課文所講的道理?！窘虒W(xué)過程】一、回顧舊知，導(dǎo)入新課，組詞。，找出相應(yīng)的詞語。給國王做飯的廚房。（御櫥）用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。（奚落）相處融洽友愛；不爭吵。（和睦相處）把不同的人或不同的事物混在一起來看待。（相提并論），用奚落引出新授。：、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言。，有感情讀文。，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。（設(shè)計意圖：通過詞語的鞏固，和課文內(nèi)的簡單回顧，引出新授，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。）二、挖掘詞語，感悟鐵罐學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：屏幕出示：、鐵罐神態(tài)和動作的詞語?！?自然段，用圓圈畫出陶罐和鐵罐神態(tài)和動作的詞語。（1）請生拿出筆，帶著問題自由讀課文，邊讀邊畫。（2）生自由讀文，匯報，把生找到的詞語板書（板書：鐵罐：奚落、傲慢、輕蔑、惱怒，陶罐：謙虛、爭辯）。（3）請生看板書，齊讀詞語，師糾正錯誤讀音，對于難讀詞語師范讀，生跟讀。，感悟鐵罐。再讀這三個詞，圍繞這三個詞語理解鐵罐的傲慢。（1）師：這三個詞語都是寫鐵罐態(tài)度傲慢，現(xiàn)在請大家默讀課文2－8自然段，從鐵罐說的話中，找一個例子來證明鐵罐的傲慢。（2）生默讀課文，并談自己找到的例子，體會鐵罐的傲慢，對于生找到的例子給予恰當(dāng)點評。（3）小結(jié)：，大家再讀一讀這三個詞語。（師手指“傲慢、輕蔑、惱怒”三個詞）（4）師：這三個詞語都有傲慢的意思，可又有什么不同呢？三、入情入境，讀出韻味自創(chuàng)表情動作，表演感悟：屏幕出示三句話：a.“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地問。b.“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。c.“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！保?）請生自由讀這三句話，并從中選一句來設(shè)計相應(yīng)的表情、動作再讀一讀。（2）生自由表演讀，體驗鐵罐的傲慢自大、不可一世。，指導(dǎo)學(xué)生個性朗讀與表演。，學(xué)寫詞語，積累詞語。（1）（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）師：“鐵罐在說這句話時是怎樣的神情呢？”（屏幕出示：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐地說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”）師：“你們能填上一個詞語，來表示鐵罐這時候說話的神態(tài)嗎？”（2）請生填詞，并根據(jù)自己填的詞語讀出其中的味道，表現(xiàn)出鐵罐此時“怒不可遏、怒火中燒、怒發(fā)沖冠、大發(fā)雷霆……”大發(fā)雷霆怒氣沖天怒發(fā)沖冠四、激情思辨，領(lǐng)悟陶罐，師：“學(xué)到這，陳老師不得不不請大家?guī)臀医鉀Q一件棘手的事了。你們看，就是它！”（屏幕出示：懦弱），師糾正錯誤讀音，并范讀，生再讀?！芭橙酢?，理解“懦弱”。，感悟陶罐：（1）師手指“懦弱”：鐵罐說他要把這個詞語送給陶罐，你們說陳老師能聽他的嗎？（2）師裝糊涂，問：“怎么不能？鐵罐確實很容易破嘛，只要一碰他，他不就碎了，怎么還不懦弱？”學(xué)生大膽辯駁，談自己如何理解陶罐并不懦弱。（3）師繼續(xù)假裝糊涂：“可陳老師還是疑惑！你們看！”（屏幕出示鐵罐圖片）“鐵罐總是橫眉冷眼、冷嘲熱諷地對待陶罐，可陶罐（屏幕出示：陶罐圖片）還是一臉微笑。鐵罐都指著陶罐的鼻子罵了，陶罐還不還擊，這還不懦弱??？”激發(fā)學(xué)生再次辯駁，暢談自己的理解。：是??！陶罐哪里是懦弱。分明是他謙讓的美德。（屏幕上的“懦弱”消失）五、配音朗讀，再起高潮，每個人都來當(dāng)配音演員師：“剛才同學(xué)們學(xué)得很好，現(xiàn)在陳老師為你們設(shè)計了一個腳本，請你們來演一演。你們看！”（屏幕出示：陶罐和鐵罐對話的無聲動畫）。，評價（設(shè)計意圖：充分運用多媒體，結(jié)合文本制作了無聲動畫，營造了視覺氛圍，請學(xué)生擔(dān)當(dāng)配音演員，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)自我的舞臺。）六、積極創(chuàng)作，深化感悟，用課文第一部分的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文第二部分學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：小組內(nèi)分角色練讀10——17自然段。角色分配合理。注意抓住人們與陶罐的神態(tài)，能運用上表情與動作更好。，領(lǐng)悟故事告訴人們的道理陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會12個生字，認(rèn)識6個生字；正確流利的朗讀課文；理解課文所說明的道理，學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。教學(xué)重點、難點：抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程：一、激趣，導(dǎo)入新課。師：同學(xué)們喜歡童話故事嗎？說一說你知道哪些童話故事？你最喜歡的是哪一個？為什么？（出示陶罐圖片）你們知道這是什么嗎？板書陶罐。（出示鐵罐）這又是什么呢？板書鐵罐。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇童話故事。（板書課題）生齊讀課題。（設(shè)計意圖：富有情趣的導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）二、初讀課文，感知內(nèi)容?？凑n題質(zhì)疑師：看到課文的題目你想到了什么？陶罐，美觀漂亮，不生銹，保存時間長，但不結(jié)實，易碎；鐵罐結(jié)實而有用，但易生銹毀壞。讓我們一起走進古代國王御廚里，看看它們之間到底發(fā)生了什么？（設(shè)計意圖：看課題質(zhì)疑，引起學(xué)生的閱讀期待。）同學(xué)們打開書第5頁，用自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，并在好詞好句的下面劃橫線，同時思考：課文的主要內(nèi)容是什么？學(xué)生自由朗讀課文。檢查字詞。誰來讀一讀你在書中畫出的詞語？看老師這里也有一些詞語（出示詞語卡片）誰愿意讀一讀呢？指名讀詞語，其余學(xué)生跟讀。師：同學(xué)都用心去讀課文，你們讀出課文講了一件什么事了嗎？用自己的話來說一說吧。（設(shè)計意圖：學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，使學(xué)生敞開心扉，與文本對話。）三、精讀課文，感悟道理。師：同學(xué)們初步了解了課文，下面我們用開火車的方式讀課文，看看陶罐和鐵罐進行了幾次對話，鐵罐是怎樣奚落陶罐的，陶罐是什么態(tài)度。陶罐和鐵罐進行了幾次對話？（3次。）鐵罐是什么態(tài)度？（板書：傲慢輕蔑惱怒憤怒）陶罐是什么態(tài)度？（板書：謙虛友善寬容大度）通過對話把陶罐和鐵罐的個性鮮明的顯露出來。找出鐵罐奚落陶罐的句子讀一讀，讀陶罐的話時用什么樣的語氣？（生：用溫和的語氣。）表現(xiàn)出陶罐的什么特點？（謙虛、友善）讀鐵罐的話時用什么樣的語氣？（生：用尖酸刻薄的語氣）表現(xiàn)出鐵罐的什么特點？（傲慢）分角色有感情地朗讀陶罐和鐵罐的對話內(nèi)容。課件出示對話。鐵罐為什么瞧不起陶罐？（生：鐵罐認(rèn)為自己堅固。）許多年過去了，陶罐和鐵罐又會有什么樣的`變化呢？陶罐是不是像鐵罐說的那樣破成了碎片？鐵罐是不是像它自己所說的那樣堅固得什么也不怕？當(dāng)人們在廢墟中發(fā)現(xiàn)它們時，陶罐是什么樣子？（生：陶罐變得很有價值）（板書：光潔樸素美觀成為文物）鐵罐呢？（生：鐵罐卻無蹤無影。）（板書：無影無蹤化為繡土）故事學(xué)完了。你們覺得有趣嗎？師：鐵罐仗著自己的長處去奚落別人的短處對嗎？說說你對陶罐和鐵罐的看法。（設(shè)計意圖：學(xué)生與文本對話，進行思想和心靈的交流。）四、回歸整體，情感升華。分角色朗讀課文。從課文中你明白了什么道理？（板書：各有所長正確對待相互尊重和睦相處）通過本課的學(xué)習(xí)，對照自己在以往的學(xué)習(xí)生活中與同學(xué)相處的相處有什么做的不好的地方，你打算今后怎樣做呢？（設(shè)計意圖：讓學(xué)生聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)與生活，感受人與人之間的尊重，感受生命的價值，感受心靈成長的幸福。）板書設(shè)計：陶罐和鐵罐鐵罐：傲慢輕蔑惱怒憤怒無影無蹤化為銹土陶罐：謙虛友善寬容大度光潔樸素成為文物各有所長正確對待相互尊重和睦相處教學(xué)反思：《陶罐和鐵罐》這篇童話講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。課程標(biāo)準(zhǔn)提到，閱讀是學(xué)生個性化的行為，是積極主動的思維與情感的活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評價的能力。因此，教學(xué)本課時，我讓學(xué)生用不同的方式讀課文，從文章曲折動人的故事情節(jié)和淺顯易懂的語言文字中悟出其中的道理，受到思想教育。這樣教學(xué)尊重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，課題氣氛活躍，教學(xué)效果很好。教學(xué)時如果能讓學(xué)生帶著表情用不同的語氣讀陶罐和鐵罐的對話會更有感染力，會收到更好的教學(xué)效果。陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計15一、教材分析這篇通話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐，埋在土里許多年后，陶罐出圖成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。課文以對話展開情節(jié)，用具體生動的神態(tài)、動作描寫，塑造了鐵罐傲慢、蠻橫無理的形象和陶罐的謙虛、友善、克制的形象。二、學(xué)情分析學(xué)生對寓言故事比較感興趣，課外閱讀量也比較大，具備了一定的`語言文字感悟能力。學(xué)生一般都會提前預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)了課文的生字詞以及朗讀課文3遍以上，對課文有一定的理解。三、教學(xué)目標(biāo)知識與技能：會認(rèn)10個生字，會寫14個生字，正確讀寫“驕傲、傲慢”等詞語。過程與方法：分角色有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，通過鑒賞陶罐和鐵罐動作、神態(tài)等描寫，積累語言。情感態(tài)度與價值觀：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。四、教學(xué)重難點教學(xué)重點是：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，引導(dǎo)學(xué)生了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點是：讀懂課文，深刻體會課文蘊含的道理，即每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，互相尊重，和睦相處。五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入師：今天來學(xué)習(xí)的課文，主人公是兩個罐子，一個是看起來很容易就會備摔壞的陶罐，一個是看起來堅硬的鐵罐。他們倆之間發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)來說說。生：師引導(dǎo)學(xué)生把故事內(nèi)容復(fù)述一遍，把細節(jié)填充好。（二）初讀課文，整體感知學(xué)生自由朗讀課文，找出生字詞跟著老師檢查預(yù)習(xí)情況提問：讀了課文，你覺得鐵罐、陶罐是怎樣的？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本來分析。有理有據(jù)。抓住關(guān)鍵詞語，挖掘詞語背后的意義，初步教會學(xué)生如何透過文字挖掘更深層的意義的方法。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注前后的命運變化，歸納這種變化起來。（三）歸納故事內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話轉(zhuǎn)述。（四）角色朗讀有感情地分角色朗讀，落實好神態(tài)、動作的表演。可以進行角色交換兩次。（五）總結(jié)六、教學(xué)反思略擴展資料：陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計陶罐和鐵罐長青小學(xué) 陳艷萍一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：上節(jié)課，我們認(rèn)識了兩個有趣的朋友，瞧，他們來了！(課件出示鐵罐和陶罐的動畫形象)師：誰能說說，他們之間發(fā)生了什么事情?（先寫了鐵罐看不起陶罐，常常奚落它，然后寫了許多年代過去了，鐵罐和陶罐的不同命運。）師：說得非常好！那么鐵罐是怎么奚落陶罐的呢？想不想一起到國王的御廚去看看?（想。）師：不過，想進入國王的御廚，要先過詞語關(guān)哦,有信心嗎?（有。）（課件顯示“奚落、謙虛、傲慢、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒、相提并論、和睦相處、羞恥、氧化、無影無蹤”）師：男、女同學(xué)比一比,看誰認(rèn)得清、讀得準(zhǔn)。(男生先讀，女生后讀。)師：看來男女生不相上下，大家都順利闖關(guān)，讓我們現(xiàn)在就進入御廚看看吧！二、品讀課文（一）研讀鐵罐（課件顯示第一自然段）師：鐵罐是怎么看不起、奚落陶罐的呢？請大家練習(xí)有感情地朗讀課文第一部分，這部分重點寫了陶罐和鐵罐之間的對話，要讀好陶罐和鐵罐的對話，要特別注意哪些詞句呢？請大家讀一讀、畫一畫。（課件顯示鐵罐和陶罐的對話）（生自學(xué)，師相機指導(dǎo)）師：畫得真認(rèn)真，要特別注意哪些詞句呢？（驕傲、看不起、傲慢、輕蔑）師：你是抓住了描寫鐵罐神態(tài)的詞語來體會的，不錯，能不能給大家讀一讀？ 生讀鐵罐第一二次對話——“你敢碰我嗎？陶罐子！” 鐵罐子，鐵罐傲慢地問。“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。師：你把鐵罐傲慢的神態(tài)都讀出來了，還有嗎？（我有補充，我是從 “住嘴、惱怒、相提并論”體會到鐵罐的霸道、蠻不講理。）生讀鐵罐第三四次對話——“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕。”“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說，“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”師：你把鐵罐說話的語氣讀出來了，真不錯！現(xiàn)在請同學(xué)們再把鐵罐四次說的話讀一讀，注意神態(tài)，可以加上動作。一組讀一次話，第一組讀鐵罐第一次說的話，第二組讀第二次的話，清楚了嗎？（教師引讀：鐵罐傲慢地問――、鐵罐輕蔑地說――、鐵罐惱怒地說――，鐵罐怒不可遏，說――）師：聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐。師： 鐵罐用這么尖刻的話來諷刺挖苦陶罐子，課文用了一個詞，是什么？（奚