【正文】 　?。ㄋ模?fù)習(xí)鞏固　　出示字詞，認(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字?！　〗涣饔洃涍@些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記?！　【毩?xí)用這些生字?jǐn)U展組詞?！　≈笇?dǎo)寫字　　引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭⒏小倍际巧舷陆Y(jié)構(gòu)、上長下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”。　　學(xué)生提出需要教師指導(dǎo)書寫的字。教師范寫學(xué)生提出的字?！　W(xué)生練習(xí)寫字，教師巡視，進行輔導(dǎo)?！　≌故緦W(xué)生寫的字，互相評議?！　∫徽n時板書：　　陶罐和鐵罐　　謙虛驕傲　　傲慢　　輕蔑　　惱怒　　陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計12學(xué)習(xí)目標(biāo)：　?、僬J(rèn)識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語?！　、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制?！　、鄹形蛘n文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處?！　∫?、導(dǎo)入　　鞏固詞語：　　用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容?！　《?、學(xué)習(xí)新課　　師：這個童話故事非常精彩有趣，故事中有一句話讓我感觸很深。　　出示：“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了。”　　（1）指名讀：這句話是誰說的？讀了你有什么疑問？　　鐵罐是那么對陶罐，陶罐為什么還稱它為兄弟，為什么還叫……　?。?）師：鐵罐是怎么對待陶罐的呢？讓時間倒流，讓我們乘坐時光隧道車回到許多年前的王宮，來到國王的御廚?！　↓R讀第一自然段　　師讀句子：驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！　∵@句話告訴我們什么？　　“奚落”是什么意思？奚落，近義詞就是（諷刺、挖苦、譏笑）　　我們往下讀課文，會進一步理解它的意思?！　¤F罐是怎樣奚落陶罐的呢？課文有很精彩的描寫，請你們自讀第1？9自然段，把鐵罐奚落陶罐的句子劃出來讀一讀，看誰讀得好?！　。ㄔO(shè)計意圖：力圖抓住重點詞“奚落”層層遞進地展開教學(xué)。以找、讀、評的方法來理解“傲慢”、“輕蔑”、“惱怒”等詞和有關(guān)句子。以讀促悟，以悟帶讀。）　　交流（預(yù)設(shè)）　　師：鐵罐是怎樣奚落陶罐的呢？誰來讀？　?。?）出示：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說?！　煟耗銈兟牫鲨F罐傲慢的語氣了嗎？　　師：傲慢的語氣該怎么讀？（指名讀，你突出哪個字？）　　師：突出“你”字，讓我們聽出了一只驕傲自大，瞧不起陶罐的鐵罐　　師：這是一只傲慢的鐵罐嗎？（你們聽出鐵罐的傲慢了嗎？）　　師：請同學(xué)們看圖片上鐵罐的動作神態(tài)　　加上你的神態(tài)、動作好嗎？（生讀）　　師；真是一只傲慢的鐵罐。（生再讀）　　師：一個“碰”（你、我）字讓我們看到了一只驕傲自大，瞧不起陶罐的鐵罐　　師：“你敢碰我嗎？”意思就是（學(xué)生說：料你也不敢。你肯定不敢碰我。）　　師：“料你也不敢”誰用這種語氣再讀讀。　　師（評）：你為什么把“陶罐子”讀得比較輕，沒有前面那么重?！　煟鸿F罐瞧不起陶罐，還可以從哪里看出來?！　∽屑?xì)看標(biāo)點符號，前面是？，后面是！，　　師：（齊讀）真是一只傲慢無理，自以為是的鐵罐。27《陶罐和鐵罐》教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容：恐龍第二課時教案《元日》原創(chuàng)教學(xué)設(shè)計兩例《把掌聲分給她一半》教學(xué)設(shè)計她是我的朋友練習(xí)《圓圓的沙?！方贪附毯蠓此肌獔?zhí)教《蒲公英》有感《我應(yīng)該感到自豪才對》練習(xí)《小稻秧脫險記》第一課時教學(xué)設(shè)計查看更多小學(xué)三年級語文教案　?。?）師：鐵罐不止一次地奚落陶罐，請你們像剛才這樣把鐵罐奚落陶罐的句子讀給同桌聽，每個人都要讀讀。讀的：要注意提示語，讀出語氣。聽的：要仔細(xì)聽，認(rèn)真評，幫助同桌讀得更好。（出示練讀要求）　　生：（同桌交換讀）　　三、朗讀表演　　師：鐵罐還怎么樣奚落陶罐的？誰讀一讀？　　生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”　　師：這一句還用傲慢的語氣嗎？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？　　生：應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。　　生：“住嘴！”……“你怎么敢和我相提并論！”　　師：鐵罐兄弟，你現(xiàn)在是什么心情？你為什么一下子又變得惱怒了？（鐵罐兄弟，你為什么如此惱怒？）　　生：因為我聽陶罐說：“我確實……，但不是懦弱?！弊屛液苌鷼狻！　煟壕瓦@已經(jīng)讓你很惱怒了嗎？　　師：同學(xué)們，陶罐說它確實不敢碰鐵罐，這是不是懦弱？　　師：是的，這并不是懦弱，而是正確認(rèn)識到自己的不足，陶罐的反駁讓鐵罐惱怒了。　　誰來讀出鐵罐惱怒？請讀第六自然段?！　√展奘窃鯓踊卮?？而陶罐回答讓鐵罐更惱怒？誰再來讀讀第八自然段，你覺得應(yīng)該怎樣讀？　　師：鐵罐就是這樣一次又次傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么如此驕傲，看不起陶罐呢？　　生：鐵罐只看到自己很堅硬，所以瞧不起陶罐?！　∩鸿F罐認(rèn)為自己很堅硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。　　師：鐵罐認(rèn)為自己很堅硬（板書：堅硬），這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長處去奚落別的人短處（邊說邊標(biāo)示箭頭）。　?。ㄔO(shè)計意圖：緊扣文章中心展開教學(xué)，教師抓住歸納上的難點，邊敘邊板書，條理清楚，化難為易。）　　面對鐵罐這樣一次又一次傲慢、輕蔑、惱怒的奚落，陶罐是什么態(tài)度？（生：謙虛、寬容、友好、沉默……）　　分角色朗讀：　　老師當(dāng)小記者采訪陶罐和鐵罐：你們知道自己的優(yōu)缺點嗎？　　8小結(jié)：是呀，我們每個人都有自己的長處和短處，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的長處，彌補自己的短處。在同學(xué)中，你發(fā)現(xiàn)誰有什么長處值得你學(xué)習(xí)？　　過渡語：是呀，孩子們，鐵罐就好像蠻橫無理的人，二陶罐就像一位寬容大度的、智慧的長者，　　四、學(xué)習(xí)后面部分　　許多年后的今天，陶罐是這樣對待鐵罐的。　　再次出示，再齊讀：　　“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！薄　‖F(xiàn)在，讀了這句話，你是不是也想老師一樣深有感觸，你有什么想法？　　寬容就是不計前嫌　　陶罐懂得人無完人，……，正是因為陶罐寬容，所以他才會說（齊讀句子）　　他本可以以牙還牙，但他懂得尺有所短……，因為陶罐心胸寬闊，所以他才會說（齊讀句子）。　　五、擴展　　同學(xué)們，每個人都應(yīng)該正確認(rèn)識自己的長處和短處，謙虛使人進步，驕傲使人落后。很多名人也進行了總結(jié)，我們一起來看看，他們是怎樣說的，出示名人名言　　陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo):　　認(rèn)識6個生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑”等詞語?！　￠喿x課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理?！　》纸巧首x課文?！　〗虒W(xué)重點:　　通過朗讀陶罐和鐵罐的對話，了解它們不同的特點。　　教學(xué)難點:　　了解寓言蘊含的道理　　教學(xué)過程:　　一、形象揭題，了解特點　?、俪鍪緢D片：展示陶罐和鐵罐,引出課題　　②板書課題，讀題。　　二、朗讀感悟，初識生字　?、俪踝x課文，讀準(zhǔn)字音?！　．學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書。　　b．鼓勵學(xué)生大膽讀書。請愿意讀的同學(xué)開火車讀課文?！　．學(xué)生評議讀書情況，把容易讀錯的生字帶大家多讀幾遍。教師相機小結(jié)：讀書首先要把每個字音讀準(zhǔn)。(引導(dǎo)分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆)　?、谠僮x課文了解大意?！　．通過讀課文，你知道了什么？比比誰知道得多?！　．學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！　?、燮纷x課文，體驗情感?！　．請同學(xué)朗讀第一自然段?！　．顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動作讀出“奚落”的語氣?！　．教師啟發(fā)：面對鐵罐的奚落，陶罐是怎樣的呢？(顯示陶罐笑瞇瞇的樣子。)請你把下面陶罐的話連起來讀讀體會體會。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到陶罐的神態(tài)、動作讀出他的謙虛克制。　　d．請3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。評議后，同座再練習(xí)分角朗讀?！　?9陶罐和鐵罐　　陶罐——謙虛，友愛，善良　　鐵罐——驕傲，自大，傲慢無理　　陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計14教學(xué)目標(biāo)：　　分角色、有感情地朗讀課文?！　∽プ∩駪B(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象?！　∽x懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法?！　∮酶鞣N各樣的朗讀形式來表現(xiàn)陶罐和鐵罐的不同態(tài)度?！　〗虒W(xué)重點：通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱?！　〗虒W(xué)難點：理解課文講的道理。　　教學(xué)過程：　　一、導(dǎo)入　　上節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了國王御廚里的兩個罐子，一個是陶的，一個是鐵的。這節(jié)課呀，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，出示《陶罐和鐵罐》。學(xué)生齊讀?！　煟寒?dāng)年存放在國王御廚里的陶罐和鐵罐本應(yīng)該和睦相處，共同為國王效力?？墒鞘虑椴⒉皇俏覀兿胂蟮哪菢樱敲此麄冎g到底發(fā)生了什么事呢？請你們翻開書本讀讀課文，在讀的時候可要注意讀書方法哦！　　課件出示讀書方法：　　讀吧！用自己喜歡的方式讀，想怎么讀就怎么讀：可以默讀，可以放聲讀，有可以和同桌一起跟角色朗讀，對你自己喜歡的語句可以多讀幾次?！　∷及?！那么他們之間到底發(fā)生了什么事？　　二、初讀課文，整體感知?！　∽杂勺x課文，邊讀邊想：陶罐和鐵罐之間發(fā)生了什么事？　　反饋：國王御廚里有一只陶罐和一只鐵罐，鐵罐仗著自己堅硬，常常奚落陶罐，若干年后，陶罐從廢墟中挖出來成了文物，而鐵罐確早已消失得無影無蹤?！　偛庞泻芏嗳硕颊f到了“奚落”這個詞，奚落是什么意思？　　三、細(xì)讀課文，體會道理?！　。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文1~9自然段　?。?）那么，鐵罐是用哪些尖刻的話諷刺、奚落陶罐的呢？請你們大聲讀課文中的1－9自然段，把鐵罐奚落陶罐的話用直線畫下來?！　R報：　　1：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說?！　，你從哪兒看出鐵罐在奚落陶罐？（傲慢）　　B，傲慢的語氣該怎么讀（鐵罐直呼其名，可見傲慢無禮。讀的時候語調(diào)上揚，有點挑釁的味道）、請你再來讀讀?！　，全班齊讀。　　2：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！　，這句句子中你又從哪兒看出鐵罐在奚落陶罐呢？（輕蔑）　　B，輕蔑是怎么樣的神態(tài)？表演?！　，多人試讀。　　3：“住嘴！”鐵罐惱怒了，“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕?！薄　，從哪幾個詞中看出鐵罐在奚落陶罐？（惱怒、相提并論）　　B，鐵罐覺得陶罐能和他相提并論嗎？為什么？　　C，是呀，鐵罐只看到了陶罐容易碎的缺點，覺得他沒有資格和他相提并論。誰能用朗讀來表現(xiàn)此時鐵罐的心情？指名讀　　D，小組讀。　　4：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說：“走著瞧吧，總有一天我要把你碰成碎片?！薄　，這里沒有描寫神態(tài)的詞語，誰能補充？鐵罐（）請你把這個詞語填上去，并帶著這種神態(tài)讀一讀，好嗎？　?。闯鲨F罐怒不可遏，近乎瘋狂，火冒三丈等。語調(diào)緊湊高昂。）　　指名讀讓我們一起再來讀讀這句話?！　煟和瑢W(xué)們體會得好，才讀得這么棒?，F(xiàn)在請同學(xué)們再把鐵罐四次說的話讀一讀，注意神態(tài)，可以加上動作。好，下面老師引讀，一組讀一次話，第一組讀鐵罐第一次說的話，第二組讀第二次的話，清楚了嗎？　　（教師引讀：鐵罐傲慢地問――、鐵罐輕蔑地說――、鐵罐惱怒地說――，鐵罐怒不可遏）　　聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐?！　煟鸿F罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，你們能告訴我，它憑什么這樣奚落陶罐呢？（鐵罐認(rèn)為自己很堅硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長處，所以看不起陶罐。）　　總結(jié)：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅固（板書：堅固），這是它的長處（板書：長處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長處去奚落別的人短處。面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣對待的呢？　　（2）匯報：　　A，指名說，出示描寫陶罐的句子?！　?“不敢，鐵罐兄弟?！碧展拗t虛地回答。　　2“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！碧展逘庌q說，“我們生來就是盛東西的，并不是來互相碰撞的。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”　?。ㄌ展拮涌赡苓€會說些什么？不會生銹、美觀）是否有必要設(shè)計　　3“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”　　4陶罐不再理會鐵罐。（這是一種無聲的抗辯）　　B，陶罐說話時語氣如何？　　C，指名讀、齊讀。　　D，自己再讀讀，看能不能想出一個恰當(dāng)?shù)脑~來形容陶罐？　?。ㄖt虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭、克制、不卑不亢、寬容、堅強）　　師：這些同學(xué)，能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~，真是了不起，大家讀懂了，這是一只（齊讀板書的詞語）的陶罐，可見，陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象?！　煟哼@個謙讓和寬容的陶罐卻偏偏遇到一個傲慢無禮的鐵罐。這是一個多么有趣的童話故事啊！想不想分角色表演讀?！　?同桌兩人一人當(dāng)鐵罐，一人當(dāng)陶罐練習(xí)對話，注意只讀對話部分。　　2請剛才同桌練讀時演鐵罐的站在左邊，演陶罐的站在右邊，全班同學(xué)分角色讀?！　。ǘ?，學(xué)習(xí)10——17自然段?！　?；你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了，老師仿佛已走進了這個童話世界。許多年代過去了，很多事物發(fā)生了變化，奚落別人的鐵罐和被奚落的陶罐的結(jié)局如何呢？默讀10—17自然段，找找它們各自的結(jié)局?！　?，板書：很有價值無影無蹤　　四，表達感受、深化感情?！　∵^渡：鐵罐仗著自己堅固的長處奚落陶罐，年代久遠(yuǎn)，結(jié)果卻無影無蹤，而陶罐呢？還是那樣樸素美觀，變成了無價之寶。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你想說些什么呢？請拿出自己的留言板把想說的話寫上去。課件出示：　　我想對鐵罐說：　　我想對陶罐說：