【正文】 才能做到求真、求實(shí)、求趣呢？這篇課文還有一個(gè)特點(diǎn)，就是具體、生動(dòng)的神態(tài)、動(dòng)作描寫，使鐵罐、陶罐的形象更加鮮明突出。上課時(shí)總有點(diǎn)慌，生怕時(shí)間不夠，心里總想著這個(gè)環(huán)節(jié)快完，快點(diǎn)進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)，這也是我每次上完課后最遺憾的地方。　?。?）抓重點(diǎn)句子體會(huì)陶罐和鐵罐的變化?？纯凑l能讀出鐵罐的傲慢。語調(diào)緊湊高昂?！碧展拗t虛地回答?！　?同桌兩人一人當(dāng)鐵罐，一人當(dāng)陶罐練習(xí)對(duì)話，注意只讀對(duì)話部分?！薄　∪藗兞⒓磩?dòng)手，翻來覆去，把土都掘遍了，但是，連鐵罐的影子也沒見到。我想學(xué)到這兒，大家肯定有很多自己的看法和感受，你想說些什么呢？請(qǐng)拿出自己的留言板把想說的話寫上去。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。板書課題：陶罐和鐵罐　　（二）自讀自悟，突顯個(gè)性　　初讀課文　　請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀課文，遇到生字詞查字典或聯(lián)系上下文理解，把課文正確流利地讀下來。陶罐真的是懦弱的東西嗎？這是鐵罐對(duì)它的輕視，結(jié)合插圖理解“輕蔑”?！芭?、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長(zhǎng)下短的字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個(gè)詞語?！　∵@句話告訴我們什么？　　“奚落”是什么意思？奚落，近義詞就是（諷刺、挖苦、譏笑）　　我們往下讀課文，會(huì)進(jìn)一步理解它的意思。你肯定不敢碰我。（出示練讀要求）　　生：（同桌交換讀）　　三、朗讀表演　　師：鐵罐還怎么樣奚落陶罐的？誰讀一讀？　　生：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”　　師：這一句還用傲慢的語氣嗎？應(yīng)該用怎樣的語氣讀？　　生：應(yīng)該用“輕蔑”的語氣讀。　?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：緊扣文章中心展開教學(xué)，教師抓住歸納上的難點(diǎn)，邊敘邊板書，條理清楚，化難為易。　　分角色朗讀課文。教師相機(jī)小結(jié)：讀書首先要把每個(gè)字音讀準(zhǔn)?！　．顯示鐵罐傲慢無禮的樣子，教師點(diǎn)撥理解；“奚落”是什么意思呢？鐵罐為什么要奚落陶罐呢？請(qǐng)你把下面鐵罐的話連起來讀讀體會(huì)體會(huì)?！　∽プ∩駪B(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象?！　煟寒?dāng)年存放在國(guó)王御廚里的陶罐和鐵罐本應(yīng)該和睦相處，共同為國(guó)王效力。讀的時(shí)候語調(diào)上揚(yáng)，有點(diǎn)挑釁的味道）、請(qǐng)你再來讀讀?！　?：“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”鐵罐說：“走著瞧吧，總有一天我要把你碰成碎片。）　　總結(jié)：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固），這是它的長(zhǎng)處（板書：長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處?！　，自己再讀讀，看能不能想出一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容陶罐？　?。ㄖt虛、有禮、友善、講理、據(jù)理力爭(zhēng)、克制、不卑不亢、寬容、堅(jiān)強(qiáng)）　　師：這些同學(xué)，能想出這么多恰當(dāng)?shù)脑~，真是了不起，大家讀懂了，這是一只（齊讀板書的詞語）的陶罐，可見，陶罐已經(jīng)給同學(xué)們留下了美好的印象?！　?，板書：很有價(jià)值無影無蹤　　四，表達(dá)感受、深化感情。　??；你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了，老師仿佛已走進(jìn)了這個(gè)童話世界。說到盛東西，我不見得比你差，再說……”　?。ㄌ展拮涌赡苓€會(huì)說些什么？不會(huì)生銹、美觀）是否有必要設(shè)計(jì)　　3“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”　　4陶罐不再理會(huì)鐵罐。好，下面老師引讀，一組讀一次話，第一組讀鐵罐第一次說的話，第二組讀第二次的話，清楚了嗎？　?。ń處熞x：鐵罐傲慢地問――、鐵罐輕蔑地說――、鐵罐惱怒地說――，鐵罐怒不可遏）　　聽了同學(xué)們的朗讀，老師仿佛真的看到了一只蠻橫無理的鐵罐。”　　A，從哪幾個(gè)詞中看出鐵罐在奚落陶罐？（惱怒、相提并論）　　B，鐵罐覺得陶罐能和他相提并論嗎？為什么？　　C，是呀，鐵罐只看到了陶罐容易碎的缺點(diǎn)，覺得他沒有資格和他相提并論。　　匯報(bào)：　　1：“你敢碰我嗎？陶罐子！”鐵罐傲慢地說。這節(jié)課呀，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)，出示《陶罐和鐵罐》。評(píng)議后，同座再練習(xí)分角朗讀。教師注意激勵(lì)學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！　?、燮纷x課文，體驗(yàn)情感。請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)開火車讀課文。很多名人也進(jìn)行了總結(jié)，我們一起來看看，他們是怎樣說的，出示名人名言　　陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目標(biāo):　　認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑”等詞語。　　生：鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)硬，而陶罐很容易碎，它只看到自己的長(zhǎng)處，所以看不起陶罐。讀的：要注意提示語，讀出語氣?！　煟耗銈兟牫鲨F罐傲慢的語氣了嗎？　　師：傲慢的語氣該怎么讀？（指名讀，你突出哪個(gè)字？）　　師：突出“你”字，讓我們聽出了一只驕傲自大，瞧不起陶罐的鐵罐　　師：這是一只傲慢的鐵罐嗎？（你們聽出鐵罐的傲慢了嗎？）　　師：請(qǐng)同學(xué)們看圖片上鐵罐的動(dòng)作神態(tài)　　加上你的神態(tài)、動(dòng)作好嗎？（生讀）　　師；真是一只傲慢的鐵罐?！薄　。?）指名讀：這句話是誰說的？讀了你有什么疑問？　　鐵罐是那么對(duì)陶罐，陶罐為什么還稱它為兄弟，為什么還叫……　?。?）師：鐵罐是怎么對(duì)待陶罐的呢？讓時(shí)間倒流，讓我們乘坐時(shí)光隧道車回到許多年前的王宮，來到國(guó)王的御廚?！　∫徽n時(shí)板書：　　陶罐和鐵罐　　謙虛驕傲　　傲慢　　輕蔑　　惱怒　　陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)12學(xué)習(xí)目標(biāo)：　?、僬J(rèn)識(shí)“陶、懦”等10個(gè)生字?！　【毩?xí)用這些生字?jǐn)U展組詞?！　¤F罐為什么敢這樣問陶罐？　　重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀：（板書：傲慢）　?。?）‘我就知道你不敢，懦弱的東西！’鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣?！　《?、教學(xué)過程　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，思維鋪墊。　?。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)　　仿寫：以《和》如：《梅花和雪花》、《左手和右手》、《鋼筆和鉛　　《電話和手機(jī)》等為題，展開想象和幻想，編一個(gè)童話故事。這就是鐵罐最后無蹤無影的原因?！　∨跗鹛展?，倒掉里面的泥土，擦洗干凈，它還是那樣光潔，樸素美觀。　　◎有感情朗讀　　這個(gè)謙讓和寬容的陶罐卻偏偏遇到一個(gè)傲慢無禮的鐵罐。）　　6師：真能干！鐵罐認(rèn)為自己很堅(jiān)固（板書：堅(jiān)固），這是它的長(zhǎng)處（板書：長(zhǎng)處），而陶罐很容易碎（板書：易碎），這是它的短處（板書：短處），它仗著自己的長(zhǎng)處去奚落別的人短處（邊說邊標(biāo)示箭頭）。讀時(shí)聲高氣粗?！　。ㄨF罐直呼其名，可見傲慢無禮?！　?體驗(yàn)性目標(biāo)：　?。?）抓住神態(tài)、語言來感受陶罐和鐵罐的形象。但我覺得從我自身的素養(yǎng)來看，還有很多不足之處。那么，以什么作為指導(dǎo)對(duì)話朗讀的突破口呢？我在課前反復(fù)研讀課文，找到了“奚落”這個(gè)關(guān)鍵性的詞語：陶罐和鐵罐所有的對(duì)話，不就是“怎樣奚落”和“怎樣對(duì)待奚落”嗎？于是，整節(jié)課以初步掌握主要內(nèi)容、理解“奚落”的意思開始后，就用“鐵罐是用哪些尖刻的話諷刺陶罐的？”這個(gè)問題直奔主題，導(dǎo)入新課。）　　3．總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段?！　煟何覀?cè)賮砜纯春蟀刖洌鸿F罐傲慢地問。許多年之后，它們都被埋在了廢墟之下，人們發(fā)現(xiàn)了陶罐，它還是像以前一樣美觀、漆黑锃亮?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。正視自己的短處?！　、嗾故緦W(xué)生寫的字，互相評(píng)議?！　、菡n件出示生字，讓學(xué)生觀察并分組，說出分組的依據(jù)。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來理解“時(shí)間在流逝?！　、芙處煵シ乓魳罚瑢W(xué)生做好寫字準(zhǔn)備?！　?fù)習(xí)鞏固　?、僬J(rèn)讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。教師操作課件，將這一段中的“驕傲”、“奚落”2個(gè)詞語點(diǎn)紅?！　．激勵(lì)學(xué)生積極讀書：覺得能讀得比剛才幾位同學(xué)還要好的舉手！請(qǐng)2位同學(xué)分別讀課文1至9自然段和10至17自然段。指名讀題?！　枺耗阒佬÷拱l(fā)出了一句什么感慨嗎？　　相機(jī)板書：美麗（送命）難看（逃生）　　問：為什么會(huì)這樣說呢？（找相關(guān)的句子讀讀）　　多種形式讀?！　、鄱喾N形式朗讀。　　教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊(yùn)含的道理。　　()()()()()()　?。?）我會(huì)讀　　陶罐奚落輕蔑無影無蹤覆滅爭(zhēng)辯挖掘羞恥翻來覆去　　合作探究：　　讀課文1—9自然段學(xué)習(xí)一下內(nèi)容：　?。?）畫一畫，讀一讀體現(xiàn)陶罐和鐵罐態(tài)度的語句。借助拼音、工具書熟讀課文。　?。?）過渡：你們出色的朗讀表演讓老師深深陶醉了，老師仿佛已經(jīng)走進(jìn)了這個(gè)童話世界。再說……”　　d“惱怒”?！　∑溜@句子▲“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。　?。?）課文講了陶罐和鐵罐之間的什么故事？　?。?）陶罐和鐵罐分別給你留下了什么印象？　?。?）許多年后，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？　　三、品讀交流、內(nèi)化感悟　　課文講了陶罐和鐵罐之間的什么故事？　　陶罐和鐵罐分別給你留下了什么印象？或者說你看到了一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐？（把你所想到的詞語寫到黑板上）　　陶罐：謙虛友善鐵罐：傲慢無禮　　看圖，分辨哪只是陶罐，那只是鐵罐？為什么？　　過渡：課文是怎樣具體寫陶罐謙虛友善，鐵罐傲慢無禮的？找出相關(guān)的句子，畫出描寫神態(tài)和語氣的詞語，和同桌互相討論一下，看看怎樣才能讀好它們，待會(huì)兒我們一起來參加一個(gè)朗讀交流會(huì)?！　∩?：…….　　[師結(jié)合學(xué)生回答板書:陶罐易碎,不生銹。　　，懂得多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處?！　。?、覆滅是什么意思？　?。?、從這段話中，你讀懂了什么？（正是我們上一課學(xué)的道理）　　二、朗讀對(duì)話，體會(huì)不同的結(jié)果　?。薄⒁恢或湴恋?、盛氣凌人、瞧不起別人的鐵罐和一只謙虛有禮但并不懦弱的陶罐，結(jié)果一樣嗎？讀１１～１７段?！　∧阌X得鐵罐像個(gè)什么樣的人？交流（板書）傲慢、輕蔑、惱怒　?。?、表演：這些神態(tài)誰表演的最像?！　〉谝徽n時(shí)　　一、講述導(dǎo)入　?。?、從前，過往的御廚里有兩個(gè)罐子，一個(gè)是陶罐，另一個(gè)是鐵罐?！　∫浴禵___和____》(如：小溪和大海、綠葉和紅花、鉛筆和鋼筆、牙齒和舌頭……)為題，展開想像和幻想，編一個(gè)童話故事。　　(2)表演展示?！　咔逦闹猩终系K。學(xué)會(huì)全面地看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人和睦相處，學(xué)會(huì)合作。　　每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們看問題要全面，既要看到自己的長(zhǎng)處，也要看到別人的長(zhǎng)處，還要看到自己的短處，這就是這則寓言要告訴我們的道理?！　?5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書：消失)?！　、鄯纸巧毩?xí)朗讀：同桌一生讀鐵罐說的話，一生讀陶罐說的話?！　∶鎸?duì)鐵罐這樣無情的嘲諷，陶罐什么態(tài)度?和睦相處，不想吵架。你能不能把鐵罐當(dāng)時(shí)的傲慢心理和態(tài)度讀出來嗎?面對(duì)鐵罐的傲慢無理，陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢，鐵罐兄弟”。　　奚落：用尖刻的話數(shù)說別人的短處，使人難堪。問生，聽了這個(gè)故事你明白了什么?(你聽得很仔細(xì)，這短短的一分鐘，就讓我們大家有這么大的收獲，既聽到了好聽的故事，又明白了一個(gè)道理)　　一、回顧課文內(nèi)容。　　學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等?！　∷?、教學(xué)重難點(diǎn)：　　文章的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)全面的看問題，要發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處。　　讀課文，了解語言蘊(yùn)含的道理?！　∥恼乱詢芍还拮拥膶?duì)話為線索，故事告訴我們，每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！　√展藓丸F罐教學(xué)設(shè)計(jì)2一、文本細(xì)讀：　　本篇課文是一篇寓言故事，看似簡(jiǎn)單，卻寓意深刻?！　∩海ㄗh論歸納，教師板書。這就是這則寓言告訴我們的道理，大家明白了嗎？　　最后，老師想送給大家?guī)拙湓挕Ｓ病　煟禾展拮兂闪苏滟F的文物，很有價(jià)值。（鐵罐神態(tài)詞：書：傲慢、輕蔑、惱怒）　　5．誰來讀鐵罐奚落陶罐的句子？（邊讀邊根據(jù)神態(tài)詞評(píng)議讀的感情、語氣）　　6．從這些語言和形態(tài)描寫，你看出鐵罐是個(gè)什么樣的罐子？（傲慢、蠻橫、強(qiáng)辭奪理）　　7．根據(jù)語言、神態(tài)、敘述語分角色練習(xí)讀文（女：敘述語；男：鐵罐）　　過渡：鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐。　　第二課時(shí)　　目標(biāo)：　　1．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理。如：謙、虛、荒、捧、值　?。?）四人小組交流用什么方法最快記住各個(gè)字　?。?）讓生一字組多詞（口頭）　?。ㄟ^渡語：同學(xué)們對(duì)生字的學(xué)習(xí)真不錯(cuò)，看來預(yù)習(xí)下了功夫了，下面老師再考考你詞語讀得怎樣）　　3．學(xué)生認(rèn)讀詞語（投影或生字卡片形式出示）　　（1）自由讀　?。?）詞語：　　驕傲、奚落、傲慢、謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒、相提并論、和睦相處、羞恥、流逝、倒塌、覆蓋、荒涼、驚訝、光潔、樸素、翻來覆去、掘開　?。?）指名讀?！　?．初讀課文，了解內(nèi)容。　　2．正確書寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會(huì)、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價(jià)值、興奮”等詞語　　3．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊(yùn)含的道理?！　?．板書課題——陶罐和鐵罐（指名讀題）?！　。?）小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)所得。這個(gè)故事會(huì)讓我們明白什么道理呢？這節(jié)課我們到課文中去探索好嗎？　　二．探討新知　?。ㄒ唬W(xué)文第一部分　　1．（齊讀第一節(jié)）你知道了什么？（提示：2句話，哪句更重要？）(板書:奚落)　　2．質(zhì)疑、探疑（出示句子：“驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它”——“驕傲、奚落”色突出顯示）讀這句話，讀這兩個(gè)詞，你會(huì)提問題嗎？(你想提出什么問題?)　　a．“奚落”是什么意思？　　b、鐵罐是怎樣“奚落”陶罐的？　　c、鐵罐看不起陶罐，它有什么值得驕傲的地方？　　3．探疑、解惑　　過渡：我們先討論第一個(gè)問題：　　1．有哪些詞意思和“奚落”很相近？（諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷）同學(xué)們真了不起！給“奚落”找了這么多近義詞，對(duì)“奚落”的了解又進(jìn)了一步?！　?0．指名分角色讀文，評(píng)議。的陶罐變得很無　　謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！拌F罐子，你敢和我比美嗎？丑陋的東西，就知道你不敢！”鐵罐回答：“人們用我們盛東西，不是讓我們比美……”　　一天，突然發(fā)生了大地震，陶罐摔得粉碎，而鐵罐卻安然無恙。后半部分向我們介紹了許多年后，當(dāng)人們挖掘出陶罐的時(shí)候，鐵罐卻已經(jīng)無影無蹤了。在比較中質(zhì)疑，在交流中解惑。　　過程與方法目標(biāo)：