【正文】 　多年以后　　陶罐謙虛光潔樸素美觀　　陶罐和鐵罐教案篇5一、教材分析　　這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事?！　。ㄈ┞?lián)系學(xué)過的課文或生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解本寓言故事的道理，讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”?！　》纸巧?，有感情的朗讀課文。　　情感態(tài)度與價(jià)值觀　　通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，懂得“每個(gè)人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理?！　煟鸿F罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐?！　煟鸿F罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？請同學(xué)們讀對話3，然后回答。　　四、分角色朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生自配動作。　　學(xué)生自由發(fā)言。　　難點(diǎn)：　　了解寓言蘊(yùn)含的道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。完全氧化掉了?！　。础⒔處熝惨暋⒅笇?dǎo)?！　√展藓丸F罐教案篇7教學(xué)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識本課6個(gè)生字；分角色朗讀課文?！　?．再讀10～17段，請用簡單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)?！　√展藓丸F罐教案篇8教學(xué)設(shè)計(jì)的其中一個(gè)目標(biāo)是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。課文朗讀錄音帶。互相評議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”?！　、弁卣寡由欤由罾斫?。還可聯(lián)系熟字比較記憶?！　、軐W(xué)生自己練習(xí)寫字，教師巡視指導(dǎo)。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在?！　“鍟n題，齊讀課題?！　≡谶@個(gè)故事中，有那些地方不理解，請?zhí)岢鰜恚蠹乙黄鹩懻搶W(xué)習(xí)?！　、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！　W(xué)生指出難寫的字。知道實(shí)踐，做個(gè)謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子。　?、僭S多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了　　陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢?　　②陶罐對人們又說了些什么呢?　?、廴藗?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?　　④想象一下，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢?　　四、精讀課文、讀出感情　　小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文　　請一個(gè)小組匯報(bào)朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)?！　∪?、借助電教質(zhì)疑解疑，生動鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　指導(dǎo)朗讀，理解重點(diǎn)詞句。訂正。如，“陶、謙”。　?、劢涣饔涀址椒?。認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以?！　?找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍?！　≌n前準(zhǔn)備　?、偬展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨铩！　∨囵B(yǎng)學(xué)生圍繞中心編童話故事的能力?！　。?）鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)（10～17）?！　∷伎迹和ㄟ^學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理？　　四、全班討論?！　。病⒔處熤笇?dǎo)讀?！　∪?、再讀課文，完整說說課文講了一件什么事？　?。▏跤鶑N里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。）　　談話：今天我們學(xué)習(xí)這則寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事?！　≌_、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文。　?。ǘW(xué)生認(rèn)真讀，積極發(fā)言　　六、歸納主要內(nèi)容，揭示寓意領(lǐng)會中心　　（一）這個(gè)寓言故事的主要內(nèi)容是什么？　　學(xué)生回答　　（二）教師：出示鐵罐、陶罐的實(shí)物，看同學(xué)們想對他們說些什么？　　學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)?！薄　〗處熞龑?dǎo)學(xué)生讀出狂妄自大的語氣　　，陶罐的態(tài)度又是如何呢？　　生：謙虛、大度、禮貌……（板書：謙虛、大度）　　師：分別找出表現(xiàn)陶罐謙虛、大度的句子，并讀一讀，體會關(guān)鍵詞語在句子中的作用?！　〕鍪菊n件2：　　師：這時(shí)鐵罐的態(tài)度又是如何呢？　　生：輕蔑　　板書：輕蔑　　師：請同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？　　學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀?！　∪⒕x課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文　?。ㄒ唬┯米约合矚g的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大家，從對話中你讀懂了什么？　　學(xué)生自由回答?！　∑芬黄?，理解品味?！　〔呗运模鹤寣W(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬Α懊總€(gè)人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的理解?！　。ǘ┳プ∥恼碌闹饕獌?nèi)容。在這一教學(xué)中，我重新調(diào)整自己的角色和行為，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，明白了一個(gè)道理?！　〗Y(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解?！　∪⒔柚娊藤|(zhì)疑解疑，生動鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維　　將課文內(nèi)容用多媒體動畫的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體，使學(xué)生主動參與到創(chuàng)造過程中，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。　　文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處?！　∷模偨Y(jié)寓意，拓展練習(xí)，學(xué)會辨證看待問題。（師表情）（表情轉(zhuǎn)變）難道鐵罐就沒有優(yōu)點(diǎn)了嗎？4人小組，討論討論從中你明白了什么？　?。◣熤笇?dǎo)，2分鐘）　　師：討論好了嗎？討論好的同學(xué)站起來說一說。我是從：“我就知道你不敢，懦弱的東西！”鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。也來說說你的理由吧。他知道自己的弱點(diǎn)，不能和鐵罐硬碰?！碧展逘庌q說，“我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的?！　煟鹤x好了嗎？　　生：讀好啦。開始吧！　　學(xué)生速讀課文　　師：讀好了嗎？　　生：讀好了?！　煟哼€需要注意什么？　　生：陶罐的陶就是耳刀加上淘氣的淘去三點(diǎn)水?！　煟嚎?，他們來了?。ㄕn件）　　師：你看到了什么？想說些什么呢？　　生：我看到了后面有勺子，叉子，是在廚房里。　　現(xiàn)在我來做鐵罐，你們來當(dāng)陶罐。鐵罐是如何奚落套管的呢？誰來讀、　　1）、用什么樣的語氣來讀？　　2）、陶罐的語氣應(yīng)該怎么讀？　　3）不看書讀，加上你的神態(tài)好嗎？　　4）真是一只（）的陶罐?！　《?、檢查預(yù)習(xí)效果　　生領(lǐng)讀生字詞。針對這篇課文，我設(shè)計(jì)討論話題如下：　　陶罐和鐵罐，你喜歡誰呢?為什么?　　從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)?　　拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。　　不同點(diǎn)之三：　　王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣?！　×私庾x：圖文并茂，讀思結(jié)合，感知課文的基本　　內(nèi)容，學(xué)會提出自己不理解的地方。　　板書課題，齊讀課題。　　在這個(gè)故事中，有那些地方不理解，請?zhí)岢鰜?，　　大家一起討論學(xué)習(xí)?！　、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！　W(xué)生指出難寫的字。　　你找到了嗎？鐵罐是如何對待鐵罐的呢？　　生：驕傲的鐵罐看不起套管，常常奚落它。讀得同學(xué)要注意提示語，讀出語氣。（板書：易碎）?！　煟簜€(gè)子高一點(diǎn)的是鐵罐，（板書；鐵罐）。你讀，你讀，你讀…齊讀。若干年后，陶罐從廢墟里挖出來依舊精美，而鐵罐卻被氧化得無影無蹤了。我是從