【文章內(nèi)容簡介】 　鐵罐很傲慢，而陶罐很謙虛?！　〔煌c(diǎn)之二：　　鐵罐常常奚落陶罐，而陶罐很想和鐵罐和睦相處。　　不同點(diǎn)之三：　　王朝覆滅了，宮殿倒塌了，兩個罐子的命運(yùn)都不一樣?！　、僭S多年過去了，人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了　　陶罐，人們看見陶罐后，心情如何呢？　?、谔展迣θ藗冇终f了些什么呢？　?、廴藗?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢？它到哪里去了？　?、芟胂笠幌?，假如鐵罐聽到陶罐對人們說的話，它會怎么想呢？　　四、精讀課文、讀出感情　　小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文　　請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。　　結(jié)合學(xué)生朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解?！　、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個什么樣的人？（找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動作的詞句讀一讀。）　　b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制，同時理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語?！　⌒〗M在次合作，分角色朗讀課文?！　∥?、議中感悟（播放陶罐和鐵罐的結(jié)局課件）　　教師講解：是呀，許多年代過去了，鐵罐子和陶罐被覆蓋了厚厚的塵土，鐵罐雖然結(jié)識，但因?yàn)闀r間久了，被氧化了，如今已是蕩然無存了，而陶罐卻依然光潔、樸素、美觀?！　√展藓丸F罐，你喜歡誰呢？為什么？　　從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？　　拓展延伸，聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐，做個謙虛，不驕傲，汲取別人長處的孩子?！　〗虒W(xué)反思：　　改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動的接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶骄?，使學(xué)生獲取探究的樂趣，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探究的意識。在這一教學(xué)中，我重新調(diào)整自己的角色和行為，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度上去設(shè)計教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的探索去獲取知識，使學(xué)生最終通過自己的朗讀、思考和感悟，明白了一個道理。不足是這堂課有的同學(xué)讀書不充分，抽讀時讀的很吃力，針對這一情況，利用閱讀的時間再多讀幾遍，達(dá)到鞏固的目的。　　板書設(shè)計：　　陶罐和鐵罐　　鐵罐驕傲無影無蹤　　多年以后　　陶罐謙虛光潔樸素美觀　　陶罐和鐵罐教案篇5一、教材分析　　這篇課文是一則寓言故事，講的是發(fā)生在國王御廚里，一只陶罐和一只鐵罐的故事。驕傲的鐵罐仗著自己的堅(jiān)硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐表現(xiàn)出了謙虛、克制和友善的態(tài)度。隨著時間的推移，兩只罐子的命運(yùn)發(fā)生了根本性的變化，陶罐出土成寶，鐵罐卻消失得無蹤無影。　　本文將陶罐和鐵罐人格化，通過人格化的語言，告訴人們，任何事物都有長處和短處，要看到別人的`長處，正視自己的短處?！　”菊n的教學(xué)目標(biāo)是在年段教學(xué)目標(biāo)、本冊教學(xué)目標(biāo)和本專題教學(xué)目標(biāo)的前提下形成的?！　。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學(xué)生自覺，獨(dú)立的閱讀能力。　?。ǘ┳プ∥恼碌闹饕獌?nèi)容。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容?！　。ㄈ┞?lián)系學(xué)過的課文或生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步理解本寓言故事的道理，讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”?！　τ诒疚牡慕虒W(xué)，我將采取以下學(xué)習(xí)策略，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題?！　〔呗砸唬阂龑?dǎo)學(xué)生通過大膽質(zhì)疑，然后以小組合作學(xué)習(xí)的方式解決問題。教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激活學(xué)生的思維?！　〔呗远撼浞掷谜n文中的插圖，抓住重點(diǎn)詞句，運(yùn)用多媒體課件等，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地體會鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛不軟弱?！　〔呗匀焊鶕?jù)課文內(nèi)容，采用多種方法指導(dǎo)朗讀，理解這則寓言故事的深刻道理。　　策略四：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬Α懊總€人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的理解。　　二、教學(xué)目標(biāo)　　知識與技能　　會認(rèn)6個生字，理解奚落、傲慢、輕蔑、惱怒等詞。　　分角色，有感情的朗讀課文?！　≡诔踝x課文、整體感知的基礎(chǔ)上，一部份一部份地細(xì)讀課文，把每部份的內(nèi)容讀懂，從而抓住課文的主要內(nèi)容。　　讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)全面地看待事物的方法?！　∵^程與方法。　　讀一讀，整體感知?！　∽h一議，了解內(nèi)容?！　∑芬黄?，理解品味?！　⊙菀谎?，加深理解?！　∏楦袘B(tài)度與價值觀　　通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生學(xué)會正確全面的看待事物，懂得“每個人都有長處和短處，要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處”的做人道理?！　∪?、教學(xué)準(zhǔn)備　　教師在教學(xué)本課前，準(zhǔn)備陶罐、鐵罐的實(shí)物以及陶罐、鐵罐的頭飾，生字卡片、教學(xué)課件等?！　∷?、教學(xué)時間一課時　　五、教學(xué)過程　　一、導(dǎo)入　　同學(xué)們，剛才老師讓你們觸摸了我從西藏帶來的非常漂亮的罐子，現(xiàn)在我想請幾位同學(xué)來說一說這兩只罐子有些什么特點(diǎn)，好嗎？（生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書“堅(jiān)固”“易碎”兩個詞語）　　同學(xué)們通過觸摸，發(fā)現(xiàn)了兩只罐子的不同特點(diǎn)，你們真是一群善于觀察、愛動腦的孩子！今天，老師和同學(xué)們一道去認(rèn)識兩只特殊的罐子，他們是國王御廚里的一只陶罐和鐵罐，在這兩只罐子身上發(fā)生了一個非常有趣的故事，大家想知道嗎？下面我們就一起來學(xué)習(xí)第19課，陶罐和鐵罐（板書課題）?！　《?、初讀課文，感知課文內(nèi)容　　（一）請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音?！　。ǘ┏鍪旧挚?，檢查生字認(rèn)讀情況。　?。ㄈ┠x課文，找出課文中陶罐和鐵罐的對話，用自己喜歡的符號畫出來?！　∪?、精讀課文，抓住課文的主要內(nèi)容，理解課文　?。ㄒ唬┯米约合矚g的方式，讀一讀陶罐和鐵罐的對話，然后告訴大家，從對話中你讀懂了什么？　　學(xué)生自由回答。（教師相機(jī)指導(dǎo)）　?。ǘ膬蓚€罐子的對話中，你們還想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）　?。ㄈW(xué)生提出的問題，歸納為以下幾個問題　　鐵罐為什么要奚落陶罐？　　鐵罐是怎樣奚落陶罐的？　　面對鐵罐的奚落，陶罐的態(tài)度又是如何呢？　?。ㄋ模┠奈煌瑢W(xué)來回答第一個問題，鐵罐為什么要奚落陶罐？　　生自由回答，教師相機(jī)指導(dǎo)?！　煟鸿F罐正是仗著他堅(jiān)硬的特點(diǎn)，非常驕傲，常常奚落陶罐?！　“鍟候湴痢　煟赫l能結(jié)合上下文，說說你是怎樣理解“奚落”這個詞的？　　生自由回答，教師視情引導(dǎo)學(xué)生。　?。ㄎ澹┫旅嫖覀円坏纴斫鉀Q后面兩個問題?！　?，理解鐵罐是怎樣奚落陶罐的?！　。?.）生：“你敢碰我嗎……陶罐子……”　　出示課件1：　　師：同學(xué)們覺得這時鐵罐的態(tài)度是怎樣呢？　　生：傲慢　　板書：傲慢　　師：誰能用傲慢的語氣把這句話讀一讀？　　（學(xué)生試著用傲慢的語氣讀。）　?。?.）生：“我就知道你不敢……懦弱的東西”?！　〕鍪菊n件2：　　師：這時鐵罐的態(tài)度又是如何呢？　　生：輕蔑　　板書：輕蔑　　師：請同學(xué)們帶著輕蔑的神態(tài)讀一讀好嗎？　　學(xué)生用輕蔑的神態(tài)練讀。　　師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好！老師也想用輕蔑的神態(tài)來讀一讀這句話，哪位同學(xué)愿意和老師合作呢？（師生合作完成對話2）　?。?.）師：鐵罐奚落陶罐的句子還有哪些？　?。▽W(xué)生找出句子“住嘴……在這里”）　　出示對話3“住嘴……在這里”?！　煟鸿F罐的態(tài)度由開始的傲慢，到輕蔑，再到現(xiàn)在的什么？請同學(xué)們讀對話3，然后回答?！　∩x鐵罐的對話，然后回答?！?