【正文】 　師：你們覺得這個稱呼怎么樣？　　誰來體會著鐵罐的這種心情讀一讀這句話?！　。ê⒆踊卮鸩煌暾虿缓啙崟r教師要適時引導(dǎo)）　　師：大家說得都很好，剛才這兩位同學(xué)總結(jié)的故事當中，都提到了鐵罐奚落陶罐，孩子們你們知道什么是“奚落”嗎？　?。ㄞ陕渚褪怯眉馑峥瘫〉脑挃?shù)落別人的短處，讓人很難堪。　　二、初讀課文，整體感知　　師：同學(xué)們仔細讀課文，有不認識的字借助拼音、查查字典，把課文讀通順，讀流利。　　教學(xué)重點：通過陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。3．能流利、有感情地朗讀課文1—9自然段，學(xué)會從不同的語言體會不同角色的人物情感，知道不能用自己的長處和別人的短處去比。我們采用話劇的手法把這則寓言的深刻寓意表現(xiàn)出來，讓學(xué)生看后有身臨其境之感從中懂得道理，受到教育。教學(xué)這則寓言，我們采取語文活動課的形式采進行?！　⊥卣咕毩?xí)　　①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句。　?、邔W(xué)生寫字，寫完與范字對照，學(xué)會自我糾正?！皹恪笔亲笥医Y(jié)構(gòu)、左右相等的字?！　、劬毩?xí)用這些生字擴展組詞?！　．感興趣的同學(xué)課后可以去查找資料，了解鐵罐為什么連影子都不見了?！　、诮處熜〗Y(jié)過渡：傲慢無禮的鐵罐和謙虛克制的陶罐有什么樣的結(jié)局呢？　?、劢處熍c合作學(xué)習(xí)課文10至17自然段?！　〗處煼秾憣W(xué)生提出的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字?！　、劬毩?xí)用這些生字擴展組詞。　　d．請3位同學(xué)分角色朗讀課文1至9自然段。然后同座互相配合讀一讀，看能不能學(xué)到鐵罐的神態(tài)、動作讀出“奚落”的語氣。教師注意激勵學(xué)生，剛讀課文，就知道這些內(nèi)容，好！　　④品讀課文，體驗情感。教師相機小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀。教師相機小結(jié)：讀書首先要把每個字音讀準。　　a．學(xué)生匯報自己預(yù)習(xí)的情況：讀了幾遍書?！　〉谝徽n時　　形象揭題，了解特點　?、俪鍪径嗝襟w課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生了解他們質(zhì)地、特點?！　“鍟O(shè)計：　　陶罐和鐵罐獅子和鹿　　尺有所短寸有所長　　陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計8課前準備　?、俣嗝襟w課件?！　、壑该鸩鍟汗哦趸　。ㄋ模┪蚁胝f　　你想對陶罐和鐵罐說些什么？　　（五）小結(jié)　　二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)課文　　貼圖。　?、購恼n文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀?！　、購恼n文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會?！　〗叹邷蕚洌簣D片、課件、生字卡片　　課前準備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞?！　≌_、流利有感情地朗讀課文?！　。?）分角色把1——9自然段讀一讀。zh237。om224?！　『献鹘涣髡n文告訴我們的道理?！　。?）學(xué)生默讀思考：陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？（陶罐：樸素美觀，鐵罐：無影無蹤）　?。?）老師有個問題不明白，鐵罐是那樣地傷害陶罐，陶罐為什么還要人們把鐵罐挖出來呢？　?。?陶罐善良寬容，處處為他人著想，不斤斤計較）　　四、說寫延伸，深化感悟，　　1．學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說什么呢？請說出自己的心里話。它知道“退一步海闊天空”，這是謙讓的美德，是做人的一種態(tài)度，不是懦弱?！薄　燑c評：(如讀得不到位)陶罐的爭辯激怒了鐵罐，那么你還能讀得如此平靜，如此無動于衷嗎？請你再讀讀。我們生來就是給人們盛東西的，并不是來互相碰撞的?！　煟鸿F罐子變得更加驕傲了，誰來讀一讀？（指名讀）　　師：看看這眼神，看看這動作，讓人感覺到一臉輕蔑的神氣了嗎?誰再來讀讀？　　指名賽讀，齊讀。”和它相對應(yīng)的詞語是什么？（謙虛）　　面對鐵罐的傲慢無禮，陶罐卻稱鐵罐為“兄弟”，讀到這里，你想到了什么？（感受陶罐的寬容大度，謙和善良?！　“傲慢”。那么，它們之間到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來看一看，聽一聽。根據(jù)板書，師引導(dǎo)同學(xué)們說，它們各有——長處，各有——短處]　?。?）相機解釋鐵為什么會生銹呢？　　a、生說。）（2）如果讓你選擇一種裝東西，你會選擇哪一種呢？為什么？　　生1：我會選擇陶罐，因為鐵罐容易生銹。　　教學(xué)準備：　　課件?！　。玻?、陶罐和鐵罐　　陶罐：謙虛、爭辯、理會　　鐵罐：驕傲、奚落、傲慢、輕蔑、惱怒　　陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計5教學(xué)目標：　　，能理解“傲慢、惱怒、相提并論”等詞語。　?。?、鐵罐哪里去了？（生銹腐爛了）　?。?、上節(jié)課，老師教給大家一個讀好對話的秘訣，怎樣才能讀好對話？　?。怠ⅠR上邊讀邊找到神態(tài)的詞語（驚訝、興奮、高興）　?。丁⒈硌荨　。贰⒆x好對話?！　∷?、體會性格　　從這些對話和神態(tài)中，你知道這是一只怎樣的陶罐和一只怎樣的鐵罐。　?。?、陶罐呢？他是什么神態(tài)？（謙虛、爭辯、理會）*板書　?。?、陶罐爭辯什么？他懦弱嗎？　?。保啊⒆x出謙虛但并不懦弱、堅定的語氣。表示表情和態(tài)度的詞語叫“神態(tài)”的詞語。ng　　二、自學(xué)課文并檢查　　１、陶罐和鐵罐會發(fā)生什么有趣的故事呢？請大聲讀課文?！　⊥ㄟ^陶罐和鐵罐的對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、相提并論”等詞語。)　　鐵罐：優(yōu)點——不易碎，堅硬　　缺點——易生銹，難看　　陶罐：優(yōu)點——不生銹，美觀　　缺點——易碎，不堅硬　　(2)指導(dǎo)學(xué)生以《鐵罐和陶罐》為題，改寫這篇童話故事。)　　五、表達感受，升華情感　　學(xué)到這里，同學(xué)們一定有不少的想法和感受，你們想說什么呢?把自己想說的話寫下來?！　⊙菀谎??！　。问阶远ǎ嚎梢越惶嬉蝗俗x一段，或分角色讀?！　《?、初讀課文，讀準字音　　學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。　　教學(xué)難點：深刻理解寓言的寓意。　　正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀對話?！　〖偃缒闶氰F罐，聽到陶罐和人們的對話，聽到同學(xué)們這么說，你會怎么想，發(fā)揮想象寫一寫。法國著名詩人拉封丹曾經(jīng)說過：“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分：所描述的故事好比是身體，所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂。同樣陶罐也只看到自己易碎的一面，而沒有正視自己易保存的一面?！　?4)人們都把陶罐當寶貝，陶罐也很興奮，但他并沒有驕傲自大?！　　锟偨Y(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。　?、賱偛诺膶W(xué)習(xí)，我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點，下面我們就來分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對話讀一讀?！　、苊鎸μ展薜囊辉偃套?，鐵罐卻是步步緊逼，他說：和你在一起，我感到羞恥，……　　看到鐵罐這樣傲慢無禮，陶罐不再理他。生讀第六段。它不但沒有生氣，一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?。而且鐵罐跟陶罐說話的態(tài)度什么樣??！　?4)、請同學(xué)們思考：　　▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?　　(5)、生回答老師的問題讀二段。　　匯報交流：　　第一段：　　(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！　÷犃怂膹?fù)述，文中的兩個主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?　　生：陶罐謙虛、大度鐵罐驕傲、傲慢(根據(jù)學(xué)生匯報情況板書：驕傲，謙虛)(有一對反義詞：驕傲，謙虛)　　下面大家再讀課文，邊讀邊想，文中哪些語句能體現(xiàn)陶罐謙虛，鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫出來，比較一下，并在邊上寫一寫體會。　　學(xué)生自由讀文，想一想文章主要講了一件什么事?！　　霸摇钡摹白摇币x輕聲。　　二、初讀課文，自學(xué)生字，感知課文主要內(nèi)容?！　∥?、課時安排：　　兩課時　　第一課時　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。　　正確、流利、有感情的朗讀課文。因此做如下設(shè)計：在朗讀中體會，在想象中感悟。文章中的一些詞語也說明了這一點。文章前半部分向我們講述了在國王的御廚里有兩只罐子，一只是陶的，一只是鐵的，驕傲的鐵罐瞧不起陶罐，經(jīng)常奚落他?！　∥?、讀給同學(xué)聽，聽別人評一評自己的習(xí)作，再修改?！　√展藓茯湴?，看不起鐵罐，常常奚落它。　　2．寫出下面各詞的反義詞　　驕傲（）懦弱（）輕蔑（）羞恥（）　　興奮（）美觀（）　　3．把課文讀幾遍給家長聽?！　〕哂兴蹋缬兴L。你們覺得有趣嗎？生：（齊）有趣！　　6．鐵罐仗著自己的長處去奚落別人的短處對嗎？　　生：（齊）不對！　　師：為什么？　　生：每個人都有自己的長處和短處，鐵罐用自己的長處跟陶罐的短處比，是不對的。蹤值碎（許多年以后，陶罐和它當年在御廚的時候一樣光潔、樸素、美觀。　　請同桌分角色讀他們的對話，要讀出不同語氣。請你們繼續(xù)把鐵罐奚落陶罐的句子和神態(tài)詞畫出來，然后讀一讀這些句子。　　過程：　　一．復(fù)習(xí)引入　　1．讀生字　　2．上節(jié)課，老師曾說過：寓言故事一般是借助一個有趣的故事來讓人明白某些道理的。誰來說說寓言故事的特點？（寓言故事一般是借助一個有趣的故事來說明一個道理的。讀完正音　?。?）默讀，想想，有哪些詞語的意思不懂？畫出來，想辦法解決。　　2．匯報　?。?）認讀生字——個人、小組、比賽?！　。ㄌ展抻媚喟妥觯菀姿?，不會生銹；鐵罐用鐵做，不易碎，但是會生銹?！　‰y點：了解童話故事蘊含的道理。陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計　　陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計1教學(xué)目的：　　1．認識10個生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。　　教學(xué)重難點：重點：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容?！　∵^程：　　一．形象揭題，了解特點　　1．出示多媒體課件：展示陶罐和鐵罐，讓學(xué)生說說他們質(zhì)地、特點?，F(xiàn)在老師來檢查一下，看哪位同學(xué)學(xué)習(xí)的自覺性最高，預(yù)習(xí)課文最認真）　　二．朗讀感悟，初識生字　　1．學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字。（師注意使用激勵語：讀得真好；讀得真準）　?。?）熟讀　?。ㄟ^渡：這些生字、詞語放在課文里，你能讀準嗎？試試同桌讀文）　　4．初讀文（先標出自然段）　?。?）指名開火車讀?！　。?）師：這篇課文說了一件什么事？（說出大概即可）　　（2）這個故事有趣嗎？主要人物是？　　這是一篇寓言故事?！　?．分角色朗讀課文。（語言、神態(tài)）（語言“”神態(tài)“△”畫出　　3．作者正是從語言和神態(tài)方面來描寫鐵罐奚落陶罐的?！　?．面對鐵罐一次又一次的奚落，陶罐怎樣回答？請用“~~~”和“△”分別畫出語言和神態(tài)?！　。ǘW(xué)習(xí)課文第二部分　　1．師：許多年過去了，它們到底發(fā)生了什么變化？請同學(xué)們帶著問題默讀課文，用筆勾畫有關(guān)的句子（生默讀課文）　　2．生用自己的話說說。（板書：很有價值）我們再看鐵罐呢，有什么變化？用書上一個詞叫——生：（齊）影子也沒有了（無蹤無影！）　　師：（板書：無蹤無影）看板書，許多年過去了，原來易價長處的鐵罐卻早已補氧化，變得無了，故事學(xué)完了。讓我們一起讀讀這些話，（出示名言警句），學(xué)生讀讀背背。　　四．作業(yè)：　　1．把表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)的詞語抄下來。）　　鐵罐優(yōu)點：堅固，缺點：丑陋　　陶罐優(yōu)點：美觀，缺點：易碎　　三．師：我們共同改寫這則寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目就叫《鐵罐與陶罐》　　生：（邊議邊改，集體創(chuàng)作）大意如下。　　四、請將故事編寫好。向我們講述著深刻的道理。本文運用大量的對話來向我們展示兩只不同的罐子，讓我們深深體會到陶罐的謙虛，鐵罐的傲慢?！　《?、設(shè)計理念：　　本篇課文故事看似簡單，卻寓意深刻，向我們講述深刻的道理，而這大部分都是通過對話的方式來完成的?！　∪?、教學(xué)目標：　　知識與技能目標：　　認識本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個生字，會正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個生字?！　±斫庹n文內(nèi)容，學(xué)會全面地看問題，懂得：要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處?！　≡诒容^中質(zhì)疑，在交流中解惑。這也是教學(xué)的難點。兩只罐子被遺落在荒涼的場地上，許多年過去了，兩只罐子的命運如何?今天我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事?！　≈该x，指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利?！　〗處熤该麑W(xué)生按自然段讀課文，聽者可以習(xí)慣性的進行評價。　　上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事，題目叫《陶罐和鐵罐》，誰愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)　　二、朗讀體會，討論交流，想象感悟?！　　飳W(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的性格特點。還有哪些詞語與他意思相近(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)　　(3)、這里說誰常常奚落誰?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。它根本就沒有把陶罐放在眼里，它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名，說明它有沒有禮貌?。陶罐有沒有生氣?。(理解懦弱，輕蔑)　　陶罐是如何回答的?本職工作是什么?而不是相互碰撞，比誰硬，比誰美，爭辯，再說……省略號省略什么?(生發(fā)揮想象說)為什么沒說完?省略了呢?　?、郾昏F罐打斷了怎樣打斷(憤怒)。這也是剛才陶罐說在本職工作反面，自己不比鐵罐差，再說之后的話省略的原因，因為陶罐不想和鐵罐吵架，希望和睦相處，共同來完成任務(wù)。(板)　　(9)、指導(dǎo)朗讀1——9自然段?！　、苌纸巧首x。)　　(2)、當人們發(fā)現(xiàn)陶罐時，人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝、捧起、擦洗干凈，小心點……)(它是古代的東西、很有價值)　　(3)當年被鐵罐奚落的陶罐，如今卻成了很有價值的文物被人們永久的保存下來，(板書：價值)?！　?6)當初認為自己會永遠存在下去的鐵罐有沒有想到會有這樣的結(jié)果呢?　　(沒有，因為它只看到自己堅硬的一面，而沒有看到易氧化的短處?！　〉竭@《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學(xué)完了，我們讀寓言，不僅要知道故事的內(nèi)容，更重要的是通過故事本身感悟其中蘊含的深刻道理。　　明白了這個道理之后，你有什么話想對陶罐說?有什么話想對鐵罐說?　　四、作業(yè)。理解“奚落”、“輕蔑”、“覆滅”、“遺落”、“相提并論”和“和睦相處”等同語。　　教學(xué)重點：懂得陶罐和鐵罐的對話，了