【正文】 記憶?！　《?、指導寫字　?。?、認讀要寫的生字。　?。?、歸類認識字形特點，觀察字的間架結(jié)構(gòu)：　?、庞^察８個左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置?！　、朴^察６個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置?！　、羌w討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，陶、謙?！　。?、教師播放音樂，學生做好寫字準備。　?。?、學生自己練習寫字，教師巡視指導。　?。怠⒓磿r展示學生作業(yè)，師生評議?！　∪?、語言實踐　?。薄⒊瓕懻n文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句?！　。?、找?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演?！　∷摹⒙爩懺~語　?。?、抄寫、記憶詞語表中的詞語?！　。?、聽寫。訂正?！　　短展藓丸F罐》教學設計12學習目標　?、僬J識“陶、懦”等10個生字。會寫“陶、謙”等14個字。能正確讀寫“驕傲、傲慢”等13個詞語?！　、谡_、流利、有感情地朗讀課文，體會鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制?！　、鄹形蛘n文寓意：人都有長處和短處，要看到別人的長處，正視自己的短處?！　≈?、難點：　　讀懂課文內(nèi)容、理解寓言的寓意　　聯(lián)系生活實際，談對寓意的理解　　課前準備　　①陶罐和鐵罐的圖片或?qū)嵨??！　、谏帧⒃~語卡片。課文朗讀錄音帶?！　〉谝徽n時　　一、形象揭題，點明學法　?、俪鍪咎展藓丸F罐的圖片或?qū)嵨?，讓學生看一看，還可摸一摸?！　、诎鍟n題，指名學生讀，學習生字“陶”的音、形、義?！　、劢沂緦W法：學生充分自讀自悟，同座、小組合作學習?！　《?、初讀課文，讀準讀通　?、賹W生聽課文的錄音磁帶?！　、趯W生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。如果遇到有困難的地方，停下來多讀幾遍?！　、弁ハ嗬首x課文，形式自定：可以交替一人讀一段，可以分角色讀，可以一人讀1至9自然段，一人讀10至17自然段?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通?！　、芡浜?，向全班展示朗讀?！　∪?、精讀課文，讀出感情　?、傩〗M討論，合理安排小組內(nèi)每個成員的分工，練習有感情地朗讀課文?！　、谡堃粋€小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點?！　、劢Y(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解。　　a、你覺得鐵罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。　　b、你覺得陶罐像是個什么樣的人？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！　、教師扣住學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語?！　、苄〗M再次合作，分角色朗讀全文。　?、萑嘟涣鳎故纠首x。評出最佳合作小組。　　四、交流感受，明白道理　　①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？　?、诠膭顚W生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”也可以?！　、弁卣寡由?，加深理解。讓學生說說讀了這個故事，想到了哪些學過的課文或生活中的事情?！　∥濉土暽衷~　?、儆蒙挚ㄆ_火車讀讀本課的生字?！　、谟帽菊n學的生字組詞，再讀讀詞語表中列出的詞語?！　〗虒W后記：　　第二課時　　一、復習鞏固　?、俜纸巧首x課文?！　、陂_火車認讀生字詞。　?、劢涣饔涀址椒ā１菊n有一部分生字是形聲字，可引導學生利用形聲字特點來記憶。還可聯(lián)系熟字比較記憶?！　《⒅笇懽帧　、僬J讀要寫的生字?！　、跉w類認識字形特點，觀察字的間架結(jié)構(gòu)?！　、觀察8個左右結(jié)構(gòu)的字，看清左右部分所占位置?！　、觀察6個上下結(jié)構(gòu)的字，看清上下部分所占位置。　　c、集體討論一些需要注意的字，教師可范寫。如，“陶、謙”?！　、劢處煵シ乓魳罚瑢W生做好寫字準備?！　、軐W生自己練習寫字，教師巡視指導?！　、菁磿r展示學生作業(yè)，師生評議?！　∪?、語言實踐　　①抄寫課文中表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句?！　、谡?guī)孜煌楹献靼堰@個故事演一演?！　∷摹⒙爩懺~語　?、俪瓕?、記憶詞語表中的詞語?！　、诼爩?。訂正?！　“鍟O計：　　2陶罐和鐵罐　　《陶罐和鐵罐》教學設計13這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復存在。故事告訴人們，每個人都有自己的長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。理解課文講的道理是教學的難點。　　一、教學目標　　了解課文的故事情節(jié)?！　±斫馓展薜闹t虛寬容和鐵罐的傲慢無禮以及懂得課文所蘊含的道理?！　≌莆兆プ∪宋锏纳駪B(tài)、語言體會人物特點的方法?！　《?、教學過程　?。ㄒ唬﹦?chuàng)設情境，思維鋪墊。　　小朋友們，老師給大家?guī)韮晌慌笥?，今天，我們就來看看他們之間的一個小故事。板書課題：陶罐和鐵罐　?。ǘ┳宰x自悟，突顯個性　　初讀課文　　請同學們自己朗讀課文，遇到生字詞查字典或聯(lián)系上下文理解，把課文正確流利地讀下來?！　。?）學生練習讀課文，理解生字詞?！　。?）認讀字詞帶拼音不帶拼音　　（3）淺談感受（大家讀了以后有什么感受？）　?。?）看插圖，猜一猜哪個是鐵罐，哪個是陶罐？為什么？　　默讀思考　?。?）小朋友們都覺得鐵罐很驕傲，陶罐很謙虛，你們從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的？請你默讀課文，劃一劃能看出鐵罐驕傲的句子，圈一圈描寫鐵罐神態(tài)的詞語，然后讀一讀，看能不能把它的神態(tài)讀出來?！　。?）學生按要求讀課文　?。?）反饋：從課文的哪些地方感悟到鐵罐是驕傲的？　　指導朗讀，感受鐵罐之傲　　（1）驕傲的鐵罐看不起陶罐，常常奚落它?！　∞陕涫鞘裁匆馑?？（諷刺、譏笑、嘲笑，）看來鐵罐很自以為是。那么，他是如何奚落陶罐的？　?。?）‘你敢碰我嗎？陶罐子！’鐵罐傲慢地問。　　鐵罐為什么敢這樣問陶罐？　　重點指導朗讀：（板書：傲慢）　?。?）‘我就知道你不敢，懦弱的東西！’鐵罐說，帶著更加輕蔑的神氣。鐵罐為什么稱陶罐為“懦弱的東西”？師：鐵罐認為陶罐膽小、無能，是不敢去碰它的，對嗎？像這樣膽小、軟弱無能，就稱作懦弱。陶罐真的是懦弱的東西嗎？這是鐵罐對它的輕視，結(jié)合插圖理解“輕蔑”。（板書：輕蔑）　?。?）‘住嘴！’鐵罐惱怒了，‘你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會破成碎片，我卻永遠在這里，什么也不怕?！瘜ρ?！鐵罐由傲慢到輕蔑，再到惱怒了，小朋友們，你們感覺到鐵罐的情緒變化了嗎？請用你精彩的朗讀把它的情緒表現(xiàn)出來。（板書：惱怒）　?。?）“‘和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！’鐵罐說，‘走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！’”　　在說第四句話時，作者沒有寫是怎樣的神態(tài)，作者是留給你們來想象，在說這句話的時候，會是怎樣的神態(tài)呢？（出示句子）“‘和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！’鐵罐（）說，‘走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！’”請你聯(lián)系前幾句話讀一讀，想想填哪些詞比較合適？（暴跳如雷、生氣、憤憤、蠻不講理、不可一世、自高自大……）帶著你的理解讀讀這句話　?。ㄈ┱n時小結(jié)　　鐵罐就是這樣傲慢、輕蔑、惱怒地奚落陶罐，它為什么看不起陶罐呢？　　鐵罐自以為堅硬，瞧不起陶罐，常常奚落它，陶罐會有什么反應，隨著時間的流逝，故事又有什么變化呢？咱們下節(jié)課繼續(xù)學習?！　。ㄋ模土曥柟獭　〕鍪咀衷~，認讀課文1至9自然段里出現(xiàn)的生字。　　交流記憶這些生字字形的方法，教師小結(jié)：可以利用形聲字特點來記，可以利用熟字來記?！　【毩曈眠@些生字擴展組詞。　　指導寫字　　引導分組觀察：“陶、謙、嘴、惱、吵”都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字。“怒、感”都是上下結(jié)構(gòu)、上長下短的字?！疤摗笔前氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，注意第三筆是“”。　　學生提出需要教師指導書寫的字。教師范寫學生提出的字?！　W生練習寫字，教師巡視，進行輔導。　　展示學生寫的字，互相評議?！　∫徽n時板書：　　陶罐和鐵罐　　謙虛驕傲　　傲慢　　輕蔑　　惱怒　　《陶罐和鐵罐》教學設計14教學目的：　　認識6個生字，聯(lián)系上下文理解“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語?！　￠喿x課文，能抓住課文的主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。　　分角色朗讀課文?！　〗虒W重難點：　　重點：自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容?！　‰y點：了解寓言蘊含的道理?！　〗虒W過程：　　（一）導入新課　　揭示課題：陶罐和鐵罐　　提問：什么叫罐？（口大肚子小的器皿）　　談話：今天我們學習這則寓言，就是發(fā)生在這兩個罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文?！　。ǘW生自讀自悟課文　　讀下列詞語：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒　　相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無影無蹤　　默讀課文，邊讀邊批注?！　∷伎迹骸　。?）從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么？陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么？　?。?）當陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么？這說明什么？　　分小組討論思考題?！　∪嘤懻?，選擇你最喜歡的段落讀給大家聽?！　》纸巧首x課文，同學評議，再選一組朗讀。　?。ㄈ┙處熜〗Y(jié)　　同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應該向陶罐學習。思考：通過學習這則寓言你明白了什么道理？　?。ㄋ模┤嘤懻?。結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題?！　。ㄎ澹┨釂枴　≌n文的主要內(nèi)容是什么？（國王御廚里自恃堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的鐵罐卻不復存在了。完全氧化掉了。）　　附：板書設計　　19陶罐和鐵罐　　陶罐鐵罐　　謙虛傲慢　　《陶罐和鐵罐》教學設計15教學目標：　　會認10個生字，會寫14個字。能正確認讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語?！　≌_、流利有感情地朗讀課文?！　∽x懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法?！　〗虒W重點：讀懂課文內(nèi)容，了解故事所蘊含的道理?！　〗虒W難點：學習正確看待人和事物的方法?！　〗叹邷蕚洌簣D片、課件、生字卡片　　課前準備：預習課文，自學生字詞?！　〗虒W課時：1課時　　教學過程：　　一、學習《陶罐和鐵罐》　?。ㄒ唬┙沂菊n題　　引出課題　　板書課題（貼圖）　?。ǘ┏踝x課文　　快速朗讀課文，認讀生字詞?！　∷伎迹哼@兩個罐子，你喜歡誰、不喜歡誰？理由是什么？　　指名回答?！　。ㄈ┢纷x課文　　指導朗讀描寫鐵罐的句子?！　、購恼n文中找出鐵罐很驕傲的句子讀，抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會。　?、趲熛鄼C指導朗讀相關聯(lián)的句子?！　、鄱喾N形式朗讀?！　≈笇Ю首x描寫陶罐的句子?！　、購恼n文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。　?、诟鶕?jù)學生所說的相機指導朗讀相關段落?！　《喾N形式讀對話并評議?！　】磧烧呓Y(jié)局　　①多年以后，這個驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢？　?、谀x課文后半部分。　?、壑该鸩鍟汗哦趸　。ㄋ模┪蚁胝f　　你想對陶罐和鐵罐說些什么？　?。ㄎ澹┬〗Y(jié)　　二、學習《獅子和鹿》　?。ㄒ唬W習課文　　貼圖?！　〔シ耪n件?！　枺耗阒佬÷拱l(fā)出了一句什么感慨嗎？　　相機板書：美麗（送命）難看（逃生）　　問：為什么會這樣說呢？（找相關的句子讀讀）　　多種形式讀?！　。ǘ┪蚁胝f　　你想對小鹿說些什么？　　三、拓展　　你學完這兩篇寓言故事，悟出了什么道理？能講講自己身上有哪些長處和短處嗎？　　四、師總結(jié)　　五、練筆　　我們共同改寫《陶罐和鐵罐》這則寓言，贊揚鐵罐，批評陶罐，賦予它們相反的性格，題目叫《鐵罐與陶罐》?！　“鍟O計：　　陶罐和鐵罐獅子和鹿　　尺有所短寸有所長