王崧舟陶罐和鐵罐教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-12-07 01:02本頁面
【正文】 》教學(xué)設(shè)計(jì)5學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．會認(rèn)10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語?！ ?．分角色、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn) 認(rèn)讀生字詞語。 教學(xué)難點(diǎn) 正確流利有感情的朗讀課文?！ 〗虒W(xué)過程 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘） 展示實(shí)物：陶罐、鐵罐。引導(dǎo)學(xué)生說說陶罐和鐵罐兩種不同物質(zhì)的主要特征。（陶瓷易碎，鐵質(zhì)雖堅(jiān)硬但易被氧化生銹）相機(jī)展示實(shí)物：一塊銹鐵和陶瓷碎片?！ ≌勗拰?dǎo)入（陶罐和鐵罐各有自己致命的弱點(diǎn)。可惜鐵罐沒有意識到，在它們之間發(fā)生了一則尋味的寓言故事）出示課題2陶罐和鐵罐（齊讀）（學(xué)習(xí)生字“陶”的音、形、義） 提出學(xué)習(xí)目標(biāo)?！ 、侔颜n文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫出生字詞。 ?、谧プ≈攸c(diǎn)詞句，體會感受人物（陶罐和鐵罐）的謙虛與傲慢。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。） ?、鬯伎迹汗适率窃趺窗l(fā)生的？文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段。 二、展示學(xué)習(xí)成果（2030分鐘） ?。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)） 學(xué)生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語?！ ⊥阑ハ嗬首x課文，形式自定?；ハ嘣u議字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通。 指名分段向全班展示朗讀。其他同學(xué)做評委，聽后評議。教師相機(jī)小結(jié)：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀?！ 。ǘW(xué)文悟情展示（小組內(nèi)） 說說故事是怎么發(fā)生的？ 學(xué)生從重點(diǎn)詞句中體會情感?！ 、“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。” b、“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！” c、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！” d、“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！薄 W(xué)生展示朗讀能力?！ 》纸巧首x課文。（強(qiáng)調(diào)把人物語言作為重點(diǎn)，注意對話語氣） 三、激發(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（5分鐘） 通過讀課文，你知道了什么？ 學(xué)生交流。教師注意激勵學(xué)生?！ ∷摹⒅R拓展延伸（2分鐘） 聯(lián)系生活實(shí)際，說說陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？ 第二課時 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．分角色、有感情地朗讀課文?！ ?．讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法?！ ?．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言?！ ?．通過演一演、評一評課本劇，加深對寓意的理解。 教學(xué)重點(diǎn) 通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱?！ 〗虒W(xué)難點(diǎn) 理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！ 〗虒W(xué)過程 一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)（3分鐘） 小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣?！ ∮懻撎展藓丸F罐各是一種什么人物形象？（鐵罐自恃堅(jiān)硬，狂妄、傲慢無禮；陶罐謙虛、忍讓而不軟弱。） 表演課本劇，欣賞課本劇。（重在體會表演是否體現(xiàn)出人物特點(diǎn)，對話的語氣如何？） 二、展示學(xué)習(xí)成果（2030分鐘） ?。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示（小組內(nèi)） 請一個小組匯報朗讀，其他同學(xué)注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)?！ 〗Y(jié)合學(xué)生的朗讀，進(jìn)行評議，點(diǎn)撥理解?！ ．你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！ ．你覺得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！ ．教師緊扣學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學(xué)生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。 小組再次合作，分角色朗讀全文。領(lǐng)悟陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？ （二）學(xué)文悟情展示（小組內(nèi)） 表演課本劇，欣賞課本劇。（分小組上臺表演） 點(diǎn)評表演情況?！ 、賹υ挼恼Z氣是否體現(xiàn)： 如：“你敢碰我嗎？陶罐子？”——故意挑釁 “我就知道你不敢，懦弱的東西?！薄裢源?、無理 “你怎么敢和我相提并論？”——蠻不講理，惱羞成怒 “和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”——狂妄、蠻橫 ……②鐵罐消逝前的自言自語是否體現(xiàn)哀嘆?！ ∪⒓ぐl(fā)知識沖突（適時進(jìn)行）（5分鐘） ?、俳處焼l(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到什么啟發(fā)？從這則寓言你明白了什么道理？（任何事物總有長處，也有短處，要看到別人的長處和短處，全面看待事物或問題。） ?、诠膭顚W(xué)生暢所欲言，尊重學(xué)生不同的感受：如：學(xué)生認(rèn)為“要謙虛，不要驕傲”可以；認(rèn)為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認(rèn)為“謙虛的人有好的結(jié)局，驕傲的人下場可悲”、認(rèn)為“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！币部梢??！ ∷?、知識拓展延伸（2分鐘）（布置作業(yè)） 1．拓展延伸，讓學(xué)生說說讀了這個故事，說說自己或周圍的人是否也充當(dāng)過鐵罐或陶罐一類的角色?！ ?．續(xù)編故事。
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