【正文】 》教學設計5學習目標　　1．會認10個生字，會寫14個生字。能正確讀寫詞語?！　?．分角色、有感情地朗讀課文?！　〗虒W重點　　認讀生字詞語。　　教學難點　　正確流利有感情的朗讀課文?！　〗虒W過程　　一、提出學習目標（3分鐘）　　展示實物：陶罐、鐵罐。引導學生說說陶罐和鐵罐兩種不同物質(zhì)的主要特征。（陶瓷易碎，鐵質(zhì)雖堅硬但易被氧化生銹）相機展示實物：一塊銹鐵和陶瓷碎片。　　談話導入（陶罐和鐵罐各有自己致命的弱點。可惜鐵罐沒有意識到，在它們之間發(fā)生了一則尋味的寓言故事）出示課題2陶罐和鐵罐（齊讀）（學習生字“陶”的音、形、義）　　提出學習目標?！　、侔颜n文讀通讀順。難懂的字詞和句子多讀幾遍。找出、畫出生字詞?！　、谧プ≈攸c詞句，體會感受人物（陶罐和鐵罐）的謙虛與傲慢。（在書中留下你思考的痕跡，批批劃劃，并在旁邊做上讀書筆記。）　　③思考：故事是怎么發(fā)生的？文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情，各在哪些自然段?！　《⒄故緦W習成果（2030分鐘）　?。ㄒ唬┗A知識展示（小組內(nèi)）　　學生輕聲自由地朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。能正確讀寫“驕傲、傲慢、謙虛、神氣、惱怒、相提并論、理會、荒涼、驚訝、光潔、樸素、價值、興奮”等詞語?！　⊥阑ハ嗬首x課文，形式自定?；ハ嘣u議字音是否讀準，句子是否讀通?！　≈该侄蜗蛉嗾故纠首x。其他同學做評委，聽后評議。教師相機小結：讀書要正確、流利，不多字，不少字，不回讀，不錯讀?！　。ǘW文悟情展示（小組內(nèi)）　　說說故事是怎么發(fā)生的？　　學生從重點詞句中體會情感?！　、“我確實不敢碰你，但并不是懦弱?！薄　、“何必這樣說呢？”陶罐說，“我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”　　c、“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”　　d、“謝謝你們！”陶罐興奮地說，“我的兄弟鐵罐就在我旁邊，請你們把它也掘出來吧，它一定悶得夠受了?！薄　W生展示朗讀能力。　　分角色朗讀課文。（強調(diào)把人物語言作為重點，注意對話語氣）　　三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（5分鐘）　　通過讀課文，你知道了什么？　　學生交流。教師注意激勵學生?！　∷?、知識拓展延伸（2分鐘）　　聯(lián)系生活實際，說說陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？　　第二課時　　學習目標　　1．分角色、有感情地朗讀課文?！　?．讀懂課文內(nèi)容，學習正確看待人和事物的方法。　　3．抄寫表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞句，積累語言?！　?．通過演一演、評一評課本劇，加深對寓意的理解。　　教學重點　　通過陶罐和鐵罐對話、神態(tài)的描寫，了解鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛而不軟弱?！　〗虒W難點　　理解課文講的道理。每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。　　教學過程　　一、提出學習目標（3分鐘）　　小組分工朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語氣?！　∮懻撎展藓丸F罐各是一種什么人物形象？（鐵罐自恃堅硬，狂妄、傲慢無禮；陶罐謙虛、忍讓而不軟弱。）　　表演課本劇，欣賞課本劇。（重在體會表演是否體現(xiàn)出人物特點，對話的語氣如何？）　　二、展示學習成果（2030分鐘）　　（一）基礎知識展示（小組內(nèi)）　　請一個小組匯報朗讀，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點。　　結合學生的朗讀，進行評議，點撥理解?！　．你覺得鐵罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀?！　．你覺得陶罐有什么特點？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句讀一讀。　　c．教師緊扣學生的朗讀，引導領悟鐵罐的傲慢無禮和陶罐的謙虛克制，幫助學生歸納出理解詞語的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭辯、惱怒”；通過表演朗讀來理解表示神態(tài)和動作的詞語。　　小組再次合作，分角色朗讀全文。領悟陶罐和鐵罐各是一種什么人物形象？　?。ǘW文悟情展示（小組內(nèi)）　　表演課本劇，欣賞課本劇。（分小組上臺表演）　　點評表演情況。　?、賹υ挼恼Z氣是否體現(xiàn)：　　如：“你敢碰我嗎？陶罐子？”——故意挑釁　　“我就知道你不敢，懦弱的東西?！薄裢源蟆o理　　“你怎么敢和我相提并論？”——蠻不講理，惱羞成怒　　“和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西！”“我們走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”——狂妄、蠻橫　　……②鐵罐消逝前的自言自語是否體現(xiàn)哀嘆。　　三、激發(fā)知識沖突（適時進行）（5分鐘）　　①教師啟發(fā)：從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結局，你得到什么啟發(fā)？從這則寓言你明白了什么道理？（任何事物總有長處，也有短處，要看到別人的長處和短處，全面看待事物或問題。）　　②鼓勵學生暢所欲言，尊重學生不同的感受：如：學生認為“要謙虛，不要驕傲”可以；認為“要多看別人長處、多看自己短處”可以；認為“謙虛的人有好的結局，驕傲的人下場可悲”、認為“每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處?！币部梢?。　　四、知識拓展延伸（2分鐘）（布置作業(yè)）　　1．拓展延伸，讓學生說說讀了這個故事，說說自己或周圍的人是否也充當過鐵罐或陶罐一類的角色?！　?．續(xù)編故事?！?