【文章內(nèi)容簡介】 陳老師還是疑惑！你們看！”（屏幕出示鐵罐圖片）“鐵罐總是橫眉冷眼、冷嘲熱諷地對待陶罐，可陶罐（屏幕出示：陶罐圖片）還是一臉微笑。鐵罐都指著陶罐的鼻子罵了，陶罐還不還擊，這還不懦弱啊？”共5頁，當前第3頁激發(fā)學生再次辯駁，暢談自己的理解。師小結(jié)：是??！陶罐哪里是懦弱。分明是他謙讓的美德。（屏幕上的“懦弱”消失）（設(shè)計意圖：此處設(shè)計，主要抓住詞語“懦弱”，給學生賣了個關(guān)子：正話反問。師兩次看似糊涂的問話，引起了學生的強烈反對，激起了學生大膽辯駁，并暢談自己的理解，學生在辯駁中領(lǐng)悟了陶罐的種種表現(xiàn)并不是懦弱，而是一種謙讓的美德，學生對兩只罐子截然不同的品質(zhì)，有了更深刻的感受。）五、配音朗讀，再起高潮。為生創(chuàng)設(shè)展現(xiàn)自我的舞臺，每個人都來當配音演員師：“剛才同學們學得很好，現(xiàn)在陳老師為你們設(shè)計了一個腳本，請你們來演一演。你們看！”（屏幕出示：陶罐和鐵罐對話的無聲動畫）師：“今天就要請你們來當一回配音演員。文中正好有四組對話，第一組同學配第一組對話，照此類推。排練時要記住把臺詞背下來，還得配上神態(tài)、動作。”同桌兩人練習配音。小組推薦配音演員：師：“有請配音演員！”（每組各請一桌同學）生配音，師點評，（設(shè)計意圖：充分運用多媒體，結(jié)合文本制作了無聲動畫，營造了視覺氛圍，請學生擔當配音演員，為學生創(chuàng)設(shè)了一個展現(xiàn)自我的舞臺，學生在這個舞臺上盡情演繹，把課堂推向了高潮。）六、積極創(chuàng)作，深化感悟。引導(dǎo)學生學會學習，用課文第一部分的學習方法學習課文第二部分（1）請生來當一回編劇，根據(jù)劇本第一幕的時間、地點、主人公，找出劇本第二幕的時間、地點、主人公。（屏幕出示：第一幕時間：古時候，地點：國王御廚，人物：陶罐和鐵罐）（屏幕出示：第二幕時間：，地點：，人物：）（2）引導(dǎo)學生關(guān)注人物神態(tài)，師：“如果我們要編排第二幕的戲，我們也要注意人物的神態(tài)。你們看黑板上的板書。”（師板書：人們、陶罐）（3）捕捉詞語，為第二幕的人物設(shè)計神態(tài)：師：“你們能學著左邊的板書填右邊的板書嗎？”（4）生默讀課文的10－17自然段，并完成板書。師根據(jù)學生口述，把板書補充完整。（5）通過老師的語言渲染，結(jié)合引用個別讀，小組讀、全班讀、個人與全班合作讀的形式，指導(dǎo)學生根據(jù)人物神態(tài)，讀出人物的內(nèi)心感受。（6）請“編劇”談?wù)劄槭裁慈绱嗽O(shè)計并演繹人物，從而感受到陶罐已成為古董，非常有價值而鐵罐卻消失得無影無蹤，無人問津。完成板書，談感受，領(lǐng)悟故事告訴人們的道理（1）師：“哦！許多年后，鐵罐消失得無影無蹤了！這個故事給了我們深深的啟發(fā)！看板書！”（板書：啟發(fā)）師：“這又該填什么呢？”（2）生根據(jù)自己所填的板書，談自己學完本文后所受到的啟發(fā)，感悟故事所告訴我們的道理。總結(jié)：看來這個故事已走進了我們每一個孩子的心中，它給了我們深深的啟示，大家回去后把這個故事說給你們的爸爸媽媽聽聽?。ㄔO(shè)計意圖：第一部分的教學重點主要落在理解主人公陶罐和鐵罐的不同品質(zhì)，而第二部分的教學則轉(zhuǎn)為理解人們在見到出土后的陶罐時那種興奮、高興的心情，二者在學習方法上有相似之處，因此我通過學習方法的遷移，讓孩子來當編劇，又再一次激發(fā)了學生的學習熱情，并很自然地引出了學生對本篇課文所要揭示的道理的領(lǐng)悟，學生的思想得到了升華。）陶罐和鐵罐教案2教學目標1．認識本課6個生字；分角色朗讀課文。2．閱讀課文，能抓住課文的主要內(nèi)容。3．理解課文所說明的道理，學習全面看問題，懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處，要正視自己的短處。教學重點抓住課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。課時安排 1課時。教學過程一、激趣，導(dǎo)入新課。二、整體感知，初步了解課文主要內(nèi)容。1．指名讀課文。2．自讀課文，想想這篇課文主要講的是什么？3．學生交流，教師點撥。4．你是怎么概括出來的？三、看圖，初步認識陶罐和鐵罐。1．出示課文插圖：這就是國王御廚里的兩只罐子，你們仔細看看，哪只是鐵罐，哪只是陶罐？你是怎么看出來的？2．學生交流，教師點撥。（從外形上看，從神態(tài)上看，從個頭上看）四、抓文中的詞句，進一步體會陶罐和鐵罐的特點。3．鐵罐是怎樣奚落陶罐的？它為什么看不起陶罐？請同學們自讀課文，用“”畫出鐵罐奚落陶罐的話，并對不理解的地方質(zhì)疑。4．學生自讀，教師巡視。5．學生交流質(zhì)疑，教師點撥，引導(dǎo)解疑。6．從找出的語句中，可以看出鐵罐具有什么特點？陶罐呢？五、指導(dǎo)多讀，深刻領(lǐng)會鐵罐和陶罐的特點。1．自讀課文，畫出描寫鐵罐和陶罐神態(tài)的詞語。2．教師指導(dǎo)讀。3．同桌輪換分角色朗讀。4．走出座位，自找好朋友分角色朗讀。二、揭示寓意，總結(jié)全文。1．許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？請自讀課文，找出描寫陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。2．再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么？3．想一想這則寓言告訴了我們什么道理？4．全班交流。陶罐和鐵罐教案3【教學難點】理解課文講的道理。【教學準備】課件、生字卡片、錄音機、頭飾、陶罐和鐵罐?！窘虒W過程】一、導(dǎo)入同學們看，這是什么？（陶罐）──板書：陶罐仔細觀察一下，它有什么特點？也可以上來摸一摸。（找同學說說）同學們再看看，這是什么？（鐵罐）──板書：鐵罐仔細再觀察一下，它有什么特點呢？（找同學說說）很久很久以前，在他們倆之間發(fā)生了一個小故事，大家想不想聽聽？（想）揭示課題：好，今天我們就一起來學習陶罐和鐵罐（板書2和）請同學們齊讀課題。二、初讀課文，讀準讀通下面我們就一起來聽一聽這個故事吧。（聽課文的錄音磁帶）大家說故事好不好聽??？（好聽）既然這么好聽大家還不趕快讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。B、大家說故事好不好聽?。浚ê寐牐┫氩幌胱约鹤x讀？（想）那就請同學們打開書看107頁讀讀這個故事吧。注意：讀準字音，讀通句子。遇到有困難的地方要多讀幾遍。識記生字：⑴ 同桌合作記生字：剛才我看到有的同學做得非常好，他一邊用手指著課文后的生字一邊認讀，接下來就請同學們在同桌之間這樣做一做，一個同學用手指著另一名同學認讀，對讀的不對的字要及時糾正。⑵ 生字卡識字：老師手里拿的就是本課的生字朋友，同學們看看認識嗎？（出示生字卡，先請學生一起認讀再找個別同學認讀）⑶ 學生領(lǐng)著齊讀生字。識記詞語：⑴ 生字朋友看來同學們是認識了，可是還有一些詞語朋友我們還沒認識，如果記住了這些朋友，同學們讀課文會讀得更好理解得也會更容易。那就讓我們從課文中找一找這些朋友吧。找找了就把他們劃下來。尤其注意表現(xiàn)陶罐、鐵罐神態(tài)和動作的詞語。⑵ 找同學讀讀劃的詞語。⑶ 出示課件，認讀詞語（個人讀、分組讀、齊讀）⑶ 同學們，課文中的泡泡問我們，“奚落”是什么意思，而且告訴我們可以聯(lián)系課文來理解，那么同學們，你們懂了嗎？趕快讀讀課文，說出來交流交流。⑸ 好，同學們做得非常好，說得更好。那能不能用同樣的方法理解“相提并論”和“和睦相處”這兩個詞語呢？試試看。⑹ 出示課件，讀課文填空。三、精讀課文，讀出感情用自己喜歡的方式練習有感情的朗讀課文。找?guī)酌瑢W接讀課文，其他同學注意傾聽，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點。結(jié)合學生的朗讀，進行評議，點撥理解：⑴ 同學們認為剛才幾名同學讀得怎么樣？好在哪里或者不好在哪里？大膽的起來說說，發(fā)表一下自己的見解。⑵ 你覺得鐵罐像個什么樣的人？從那里可以看出來？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句畫出來并讀一讀。（找同學起來匯報）⑶ 你覺得陶罐像個什么樣的人？從那里可以看出來？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動作的詞句畫出來并讀一讀。（找同學起來匯報）⑷ 那我們應(yīng)該分別用什么樣的語氣來讀他們說的話呢？在小組里試著分角色讀一讀。⑸ 全班交流，展示朗讀。⑹ 練習表演，交流展示。沒想到同學們讀課文讀得這么好，剛才有同學就說他能把這個故事演一演，我想不光這名同學能演，全班同學都能演，大家說是不是？（是）那到底誰演得最好呢？我們拭目以待。請同學們抓緊練習，爭取以最精彩的表演征服全班同學。⑺ 現(xiàn)場采訪：同學們說他們演得好不好？（A、好）（B、如果有同學說不好，那就找同學說說哪里不好，應(yīng)該怎樣演？然后另找一小組上臺表演）① 小演員們先不要回去，你們現(xiàn)在已經(jīng)成了全班的小明星了。下面給全班同學一個當記者的機會，我們開一個小小的記者招待會，記者們將有一些不明白的問題向你們請教，請做好準備。哪位小記者先來？② 好，同學們，通過這次表演，我們班又有一批小明星誕生了。我呢，現(xiàn)在搖身一變成了一名電視臺的記者，要現(xiàn)場采訪一下我們的小明星。請問鐵罐，你為什么奚落人家陶罐？（回答：因為我是鐵做的，它是泥土做的，他不如我堅固，我不愿意和他在一起）請問陶罐，鐵罐這樣奚落你，你為什么不但沒給他急反而勸他和睦相處呢？（回答：我覺得每個人都有自己的長處和短處，應(yīng)該善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。）希望人人都能像陶罐你這樣，那么世界將會更美好！還有陶罐，在人們把你挖出來的時候，你還惦記著鐵罐，而且稱他為兄弟，大概也是因為這個原因吧？（回答：對。但不僅是這個原因。）哦，還有什么？（回答：鐵罐永遠是我的好兄弟！）請問鐵罐，聽了陶罐的話，你心里有什么感受和想法？（回答：我覺得很對不起你（陶罐），我不應(yīng)該那么傲慢，那么蠻橫無理，沒想到我那樣對你，你還對我這么好，我以后一定向你好好學習，改正自己的錯誤，做個謙虛友善的人。）四、交流感受，明白道理課文學習到這里，想必大家也應(yīng)該清楚了，課文可分為兩大段，分別是什么呢？誰來說一說？（學生邊說邊板書）從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局，你得到是么啟發(fā)？（鼓勵學生暢所欲言）──板書：人各有長，相互尊重五、拓展延伸，加深理解學了這個故事你想到了哪些學過的課文或生活中的事情？說出來給大家聽聽。陶罐和鐵罐教案4【教學目標】通過本課學習，認識“陶、懦、惱”等10個生字，會寫“陶、謙、虛”等到14個生字，聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱，輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。閱讀課文，能讀懂課文主要內(nèi)容，了解寓言蘊含的道理。正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文?！窘虒W重點難點】重點：讀懂課文課文主要內(nèi)容。難點：了解寓言蘊含的道理。第一課時一、導(dǎo)入新課揭示課題：出示課文插圖，這就是國王御櫥里的兩只罐子，你們仔細看看，哪只是陶罐，哪只是鐵罐，你上怎么看出來的?學生交流，教師點撥(從外形上看，左邊是鐵罐，是用鐵做的。右邊是陶罐，是用陶土做的，上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看，鐵罐眉毛豎著，邪視著陶罐，嘴巴翹得老高，好象對陶罐不屑一顧的樣子，一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐，笑瞇瞇的，一幅容忍的樣子。從個頭上看，鐵罐自以為比陶罐高大，陶罐不敢和它比，因此把頭昂得高高的。)談話：今天我們學習這則寓言，就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對話，讓我們明白一個道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。二、初讀課文選擇自己喜歡的讀書方式，可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀，力求讀準字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號。檢查朗讀情況，互幫互助學生字。出示生字開火車讀生字，請已經(jīng)有把握的學生來做小老師，帶領(lǐng)大家一起鞏固，教師隨時糾正讀音，點評。重點指導(dǎo)“懦”(nu242。)“惱”(nǎo)聲母都是鼻音讀下列詞語：奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒相提并論和睦相處羞恥氧化無影無蹤交流學習疑難，相機指導(dǎo)學生朗讀該詞、句所在段落，通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。三、再讀課文，完整說說課文講了一件什么事？(國王御廚里自以為堅硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后，被埋在土里的陶罐依舊光潔如新，而當年堅硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)四、指導(dǎo)寫字第二課時一、復(fù)習導(dǎo)入，說話練習鞏固詞語：奚落惱怒謙虛相提并論傲慢和睦相處懦弱羞恥輕蔑氧化爭辯無影無蹤用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。二、自讀課文，感知陶罐和鐵罐的特點鐵罐是怎樣奚落陶罐的，它為什么看不起陶罐?請同學們自讀課文，用～～～畫出鐵罐奚落陶罐的話，并對不理解的地方提出問題。學生自讀，教師巡視學生交流質(zhì)疑，教師點撥，引導(dǎo)解疑。從找出的語句中可以看出，鐵罐有什么特點?(驕傲自大、目中無人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)從鐵罐對陶罐所說的話中你體會到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度，說明了什么?板書：謙虛傲慢三、指導(dǎo)多讀，深刻體會鐵罐和陶罐的特點自讀課文，畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。教師指導(dǎo)讀。(鐵罐的神態(tài)是：“傲慢──輕蔑──惱怒”陶罐是：“謙虛──自尊”)同桌輪換分角色朗讀。教師巡視、指導(dǎo)。抽一、兩組在班上讀，大家評議。四、揭示寓意，總結(jié)全文許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。當陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?學生交流，教師完成板書：光潔、樸素、美觀無影無蹤再讀課文，說說你喜歡陶罐還是鐵罐，為什么?學生交流。教師小結(jié)：同學們知道了陶罐自始至終謙虛大度，寬容自尊，鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學習。思考：通過學習這則寓言你明白了什么道理?四、全班討論結(jié)合自己的理解或生活實踐回答這個問題?！及鍟O(shè)計〗陶罐和鐵罐陶罐鐵罐謙虛傲慢光潔、樸素、美觀無影無綜陶罐和鐵罐教案5這是一篇童話故事。講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為價值連城的文物，鐵罐卻被氧化，不復(fù)存在。故事告訴我們：每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正規(guī)自己的短處，相互尊重，和睦相處。第一課時課時目標：初讀課文，學習并掌握本課的生字、新詞。整體感知課文