【文章內容簡介】 說水果的形狀、顏色和味道，讓同學們來了解生活，熱愛生活。[教材分析]本節(jié)課的教學內容是：(1) 你最愛吃什么水果?把它的樣子、顏色、味道講給同學們聽。(2)評出一兩種最受同學們歡迎的水果。?根據大綱和教材的`要求，以及兒童的生活實際來確定本節(jié)課教學重點：如何培養(yǎng)學生的說話興趣和與人交流的勇氣。根據學生的識事經歷來確立本課口語交際的難點：怎樣來激發(fā)學生能圍繞“水果”積極地參與討論，踴躍地發(fā)表自己的意見。?通過本節(jié)課要達到以下教學目的：進行聽和說的訓練，培養(yǎng)學生聽話和說話的能力教法分析：合理運用快樂教學法，以多媒體課件、掛圖、實物演示，創(chuàng)設語言交際的情境，誘發(fā)學生語言的興趣，調動學生說話的積極性，啟迪學生的思維，挖掘學生口語交際的潛能。[教學要求]1．指導學生有禮貌地進行交流，說出自己最愛吃的水果的名稱、樣子、顏色和味道等。2．通過多種形式的口語交際活動，培養(yǎng)學生敢于交際，樂于交際的情感。[課前準備]1．每個學生自備一種自己最喜歡吃的水果。2．教學掛圖、有關水果的多媒體課件。[教學過程及設計意圖]一．在觀察畫面中交際1． 看屏幕，進行交際。利用多媒體課件，逐幅出現水果的圖片，采用師生、生生交際等形式，初步形成水果的概念。2． 看掛圖（即課文插圖），進行交際。（1）師生交際：桌子上擺著什么？有哪些水果？(引導學生用有。有。還有。的句式進行口述，可先總后分，也可先分后總。)（2）同桌交際：從每種水果的數量、顏色、樣子、味道等方面進行交際。（3）指名口述，引導學生進行評價。（4）想象口述：你聽到桌旁的小朋友在說什么？（5）小結，揭示課題。[這是創(chuàng)設生活情景，聯系學生的生活實際，引出問題，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生從小學會思考問題的習慣。讓學生去說，要能把意思表達清楚，同學們能聽得懂即可，不能要求過高。把學生說話積極性調動起來，使學生想說要說這是至關重要的。]二、在展示實物中交際1． 介紹水果（1） 同組學生互相介紹自己帶來的水果。（2） 學生代表上臺，邊展示水果邊介紹；臺下的同學根據他的介紹進行評價或質疑，做到有說、有評、有問、有答。2． 談愛吃的水果（1） 師生交際，如：師：請問同學，你喜歡吃什么水果？生：我喜歡吃。師：你能告訴我為什么喜歡吃？生：聽我媽媽說，含有很多維生素，是我們人體所需要的，所以我喜歡吃。師：謝謝！（2）生生交際：a．同組的同學互相問一問、說一說自己愛吃什么水果，為什么喜歡吃？b。小記者采訪。在互動交際中，要求學生做到舉止大方，有禮貌，語言規(guī)范。交際內容可涉及水果的名稱、樣子、顏色、味道、好處、壞處等。c．請小記者匯報采訪情況。[聯系實際讓學生說說平時吃的水果。在培養(yǎng)學生說話時，要注意那些平時不大愛說話的學生，要多激發(fā)他們的說話興趣。另外還要注重說話要有條理。讓學生能按一定的順序說一說。例如按“名稱——樣子——顏色——味道”來說，即按從外到內的順序說。在這個環(huán)節(jié)教學中盡量引導學生能聯系生活實際大膽發(fā)言，說出生活感受，做生活的有心人，努力營造口語交際的環(huán)境。]三、在創(chuàng)設情景中交際創(chuàng)設買水果的情境：（1） 教師當售貨員賣水果，請同學到前邊來當顧客買水果，挑水果，買賣雙方進行問價，要價，講價。（結合生活實際表演）（2） 同組表演買水果。（注意使用禮貌用語）（3） 請學生上臺表演，其他學生認真聽，再做簡單評價。[組織學生開展演示活動，并在演示的過程當中及時反饋，相機糾錯，以充分調動學生各種感官，手、口、腦、眼的作用，充分發(fā)揮學生口語交際的主動性，充分發(fā)掘學生口語交際的潛力。]四、在評選活動中交際開展評選水果的活動，讓學生根據剛才同學的介紹，或同學們帶來的水果，評選出一、二種最受歡迎的水果。[選同學位最愛吃的水果，按照一定順序，說說它的特征。比一比看誰說得最清楚、最具體。要求以小組為單位，由小組推薦代表上講臺講演。同時從各組里抽出一名學生當評委，教師給予引導，提出比賽規(guī)則，評一評誰說得最好。在這個環(huán)節(jié)中，教師用比賽的形式，促使學生相互作學習，取長補短。鼓勵學生善于表現自己，鍛煉自我。從而學會怎樣把事說明白，說清楚，說具體。并能做到表達自如。懂得聽話時要認真傾聽別人講述，邊聽邊想，有不同意看法要用“我認為”、“我覺得”的語氣向對方表達出來，以培養(yǎng)學生良好的語言交際習慣和能力。]五、在品嘗中結束交際出示準備好的水果實物，讓學生親口嘗嘗其味道，鼓勵學生無拘無束地說出自己的真實感受，然后再“評一評”在這些水果中，最受同學們歡迎的水果是什么。小學口語交際教學設計篇八根據《語文課程標準》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方法，努力建設開放而有活力的語文課堂，使學生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。 探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。 增強表達的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。激趣引入開故事會。設立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。激勵性提問，引入探究性學習、討論引導孩子們裝上恰當的“車廂”，幫小兔想辦法，再由小組長帶領評價出什么樣的辦法最好。自主、合作學習，講清楚故事①送上一段話，自己練習說完整第一幅圖。②指導看第二幅圖，送重點詞，聯系說話。③二人組合作，分角色練習說話第三幅圖。④接力火車，完整敘述故事。贊賞性評價，培養(yǎng)兒童表達的自信心和健康的心理。讓我們一起來開故事會。“嗚——”故事火車開來了！ 講了誰的故事？ 關于小兔做什么的事情？ 仔細觀察的孩子會發(fā)現，今天的故事火車少了什么？怎么辦？第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？第三幅圖提出了一個什么問題？那么聰明的孩子知道第二幅圖上應該畫什么？小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？哪種運南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價交流）火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。仔細看第一幅圖①說說圖上都畫了什么？②老師送給你一段話，看看對你說好這幅圖的內容有幫助嗎？（秋天到了，地里的_________________成熟了！南瓜結得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？） 仔細看第二幅圖①小白兔在想什么？它怎么做？②老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內容講清楚。（想、立、滾） 看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔會怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）小學口語交際教學設計篇九畢業(yè)前夕，師生之間、同學之間常常會留下贈言以互相勉勵，并表達美好的祝愿。請你根據贈言的對象，考慮好贈言的內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。，練習用簡潔、得體的語言表達心中的情感。、對老師、對同學的眷戀之情和學習的動力。充分利用學生即將畢業(yè)的現實資源，努力創(chuàng)設寬松、和諧的教學氛圍，在生生、師生互動中，在情感的交融中激發(fā)學生交際的愿望，發(fā)展口語表達能力。一、班級相冊——喚起學生美好的回憶(出示電子文稿：班級相冊——背景為本班學生小學六年來學習、生活、活動的典型場景。 這是師生共同收集的照片。)師：(聲情并茂地)同學們，再過兩個月，我們就要離開美麗的母校、敬愛的老師、親愛的同學，離開六(3)班這個溫馨的家。過去的六年，雖然我曾經錯過了不少跟大家一起的機會，但我們一起渡過了許多難忘的時光，讓我們一起來回憶——生：(爭先恐后地敘述照片內容，還有學生講述“照片背后的故事”……)生1：一年級入學、入隊時的情景……生2：四年級校運會時歡快的場面……生3：在春游時的情景畫面……生4：歡送吳老師時的照片……生5：分享種植的豆子成長時的照片……(教師根據學生的敘述適時點撥、引導)的確小學六年的學習生涯，在不知不覺中接近了尾聲。往日大家朝夕相處的點點滴滴，已深深印在我們心頭，曾經經歷過的酸甜苦辣，都變得如此珍貴。在即將離別之際，留下我們真摯的話語，送上我們美好的祝愿，將使我們一生感到幸福而充實。2.(教師面對相關學生)每當看到一年級的新生,就不自覺地想起當年愛哭的你,如今你已成為廣州市三好學生了,愿你在中學里更加堅強，在知識的海洋里經得起風吹雨打，成為真正的男子漢。張鵬昊，你的博覽群書,你的風趣幽默使班級充滿了歡聲笑語，謝謝你，愿你這顆”開心果“永遠開心。房小輝,雖然我們相處的日子不是很長，但是你的上干電池心，你的集體榮譽感，給我留下深刻的印象，愿你在中學里發(fā)憤學習，百尺竿頭，更進一步……要不是時間關系，我真想挨個說下去。同學們，我剛才說的這番話就是送給大家的(板書：畢業(yè)贈言)，你有什么感受?寫贈言要注意什么呢?(學生自由抒發(fā)感受)學生各抒己見，教師適時引導：。2)可以從人的姓名、性格、特長等方面去寫，3)也可以從印象最深的事情著手，4)還可以適當用上名言、警句。5)贈言是給別人留下的美好的祝愿、真誠的希望，它喚起信心，讓人珍惜，使人難忘。贈言對象可以是老師，也可以是同學。同學們，你們即將告別小學六年的生活，此時此刻，你最想把贈言送給誰呢?六年中，他給你留下了怎樣的