【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，開火車讀。，檢查認(rèn)字情況。，比比誰的詞匯多。二、字詞句運(yùn)用。（1）老師范讀，學(xué)生跟讀。（2）課件展示表示這些動(dòng)作的卡片和圖片，學(xué)生分組演示詞語，體會(huì)加點(diǎn)字的不同含義。（3）小組比賽用加點(diǎn)字組新詞。（1）試讀句子，找找這些句子的相同點(diǎn)。（2）教師引導(dǎo)，用相應(yīng)的語氣讀出句子表達(dá)情感。（3）學(xué)生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰的句子最好。三、寫話。，可以選擇自己喜歡的一種小動(dòng)物，通過查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，然后從這幾方面來描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由，注意語句通順。，理由充分即可。四、書寫提示。（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點(diǎn)。（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。，學(xué)生描紅、臨寫。第二課時(shí)。（日積月累、我愛閱讀）。一、日積月累。，由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩。，牢記內(nèi)容。（1）學(xué)生大聲自由地朗讀古詩，同桌互讀。（2）指名讀古詩。，背誦古詩。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。（1）提問：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢？（2）你能按時(shí)間順序排好節(jié)氣嗎？。學(xué)生了解每個(gè)節(jié)氣的大致時(shí)間。二、我愛閱讀?！对铝凉媚镒鲆律选返幕緝?nèi)容。，展示自我。部編版語文三年級(jí)教案全冊(cè)篇八學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅(jiān)固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。在積累語言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。教材簡(jiǎn)說：這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅(jiān)固和美觀。課文語言準(zhǔn)確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計(jì)者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計(jì)的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對(duì)其設(shè)計(jì)的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個(gè)側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學(xué)習(xí)這篇課文，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感和愛國(guó)情緒。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法；教學(xué)難點(diǎn)是幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其好處。部編版語文三年級(jí)教案全冊(cè)篇九“棗、饞、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字，理解詞語的`意思。、流利、有感情地朗讀課文。，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。重點(diǎn)：準(zhǔn)確感受刺猬偷棗的有趣方式。突破方法：教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住課文第710自然段進(jìn)行品讀，并通過圈畫動(dòng)作詞的方式體會(huì)其偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法高明，用給定句式進(jìn)行過程描述等方式，讓學(xué)生更為準(zhǔn)確地體會(huì)刺猬偷棗過程的有趣情形。難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。突破方法：一要引導(dǎo)學(xué)生通過研讀課文對(duì)刺猬偷棗過程的描寫，抓住作者對(duì)刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過程；二要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句、段進(jìn)行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而激發(fā)對(duì)小刺猬的喜愛與探究之情。教法：多媒體課件輔助教學(xué)法，通過多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學(xué)生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ)；歸納講解法，通過教師必要的講解，引導(dǎo)學(xué)生更好地領(lǐng)悟文題之巧，體會(huì)作者對(duì)于刺猬的喜愛之情。學(xué)法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子，并由此深入到課文重點(diǎn)段落中進(jìn)行品讀探究，不斷豐滿對(duì)句子的理解，并在此過程中努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；延伸學(xué)習(xí)法，通過句式說話訓(xùn)練的方式，不斷深化對(duì)文本的學(xué)習(xí)認(rèn)知，同時(shí)提升運(yùn)用語言文字的能力。教師：多媒體課件；小刺猬詞語卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料。學(xué)生：了解關(guān)于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。課時(shí)巧安排：2課時(shí)。第一課時(shí)。課時(shí)目標(biāo)：“棗、饞、緩”等11個(gè)生字，學(xué)會(huì)“刺、棗、顆”等13個(gè)生字，理解詞語的意思。、流利地朗讀課文。，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子。教學(xué)過程：一、創(chuàng)境激趣，引入學(xué)習(xí)。，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確朗讀課題，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音，同時(shí)展開想象，這位“帶刺的朋友”會(huì)是誰呢？（仙人掌、刺猬……）教師適時(shí)引入：大家猜得很準(zhǔn)，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。，引導(dǎo)學(xué)生說說對(duì)刺猬的了解，教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充介紹（別名刺團(tuán)、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲）。二、自主學(xué)習(xí)，感知文意。，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的長(zhǎng)句子多讀幾遍。：（1）抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車?yán)首x詞語比賽，看看哪一小組朗讀得最準(zhǔn)確，教師適時(shí)抓住易讀錯(cuò)詞語進(jìn)行范讀指導(dǎo)，注意“扎”讀第一聲，同時(shí)注意準(zhǔn)確區(qū)分“忽、匆”兩個(gè)字的讀音。另外還要指導(dǎo)學(xué)生讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。（2）鞏固詞語認(rèn)讀練習(xí)：隨機(jī)抽取詞語卡片，學(xué)生快速搶讀詞語，教師再次進(jìn)行鞏固指導(dǎo)。（3）課件出示文中生字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看字形，試著用自己的方法記住字形。生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點(diǎn)就像是棗核一樣。生：我用熟字比較法記住了“乎”，因?yàn)檫@個(gè)字看上去就像學(xué)過的“手”，就是中間不一樣。生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測(cè)”幾個(gè)生字?！?。師：識(shí)記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察、比較，就會(huì)準(zhǔn)確記住它們的字形。（4）指名分自然段朗讀課文，教師隨文再次進(jìn)行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo)，同時(shí)注意指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子：“我/還沒弄清楚/是怎么回事，樹上那個(gè)家伙/就噗的一聲/掉了下來?！薄昂闷嫘尿?qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒了蹤影。”，看看課文故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地點(diǎn)？小刺猬做了什么事情？，教師適時(shí)引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時(shí)間（一個(gè)秋天的晚上）、地點(diǎn)（后院的棗樹旁），引導(dǎo)他們說清楚刺猬“偷棗”的過程。教師根據(jù)學(xué)生的回答簡(jiǎn)單梳理歸納（課文主要寫了一個(gè)秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時(shí)引導(dǎo)他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第210自然段）。三、學(xué)習(xí)第1自然段。：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會(huì)讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子們，認(rèn)真朗讀課文第1自然段，說說自己的感知。，課件適時(shí)出示課文第1自然段。，教師適時(shí)提醒讀準(zhǔn)“瑪瑙”一詞。同時(shí)引導(dǎo)他們思考：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？教師適時(shí)引導(dǎo)他們抓住“掛滿、無數(shù)顆”等詞語體會(huì)棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會(huì)棗兒顏色樣子美，同時(shí)抓住“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)”感受棗兒的動(dòng)態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（看見自己喜愛的事物極想得到）。，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時(shí)聚焦句子“風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的運(yùn)用，更進(jìn)一步突出了棗兒的誘人（課件同時(shí)出示“瑪瑙”的圖片，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比感知）。，注意讀出對(duì)棗兒的喜愛之情。四、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫。：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會(huì)來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會(huì)寫的生字。，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況，看看在書寫時(shí)需要注意哪些地方。教師適時(shí)重點(diǎn)聚焦“棗、乎、匆、追”四個(gè)生字，指名四位同學(xué)板演，同時(shí)引導(dǎo)其他同學(xué)進(jìn)行書寫評(píng)價(jià)，重點(diǎn)從筆畫、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法。，提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展，下面的兩點(diǎn)方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長(zhǎng)，最后一筆是彎鉤，行筆時(shí)略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內(nèi)收，同時(shí)還要注意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之間要做到等距。，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時(shí)根據(jù)書寫情況予以重點(diǎn)筆畫書寫強(qiáng)調(diào)指導(dǎo)。第二課時(shí)。課時(shí)目標(biāo)：、有感情地朗讀課文。，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛。教學(xué)過程：一、激趣回顧，引入學(xué)習(xí)。，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單描述圖畫中的棗兒，適時(shí)補(bǔ)充出示課文第1自然段，引導(dǎo)學(xué)生有感情地齊讀文段。：這棗兒確實(shí)讓人眼饞，小刺猬到底是如何來偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（齊讀課題）。二、品詞析句，感受文趣。，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來描述它的樣子，教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長(zhǎng)滿刺）。：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學(xué)生的交流，課件適時(shí)出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。　币龑?dǎo)學(xué)生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強(qiáng)）。同時(shí)指導(dǎo)朗讀，讀出作者對(duì)刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。：那么作者為什么會(huì)對(duì)小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢？還是讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文第710自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，同時(shí)圈出小刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作詞。想想自己從中都體會(huì)到了什么。，同時(shí)與同學(xué)、老師交流。生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后自己再?gòu)臉渖咸?，并將紅棗都?xì)w攏到一起，再打個(gè)滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運(yùn)走。師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清楚。課文中又是如何具體來描寫這一過程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。學(xué)生再次用心品讀詞句。生：我覺得第7自然段寫得好，因?yàn)檫@段話用到了兩個(gè)擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我好像聽到了樹枝晃動(dòng)與紅棗落地的聲響。師：是的，這樣描寫讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。生：第8自然段也用到了一個(gè)擬聲詞“噗”，這個(gè)詞語寫出了刺猬掉下來時(shí)非常重。師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？生：我覺得不疼，因?yàn)樗饷婷苊艿拇炭梢员Ｗo(hù)它。師：真是聰明的小東西！生：我覺得第10自然段中對(duì)刺猬偷棗的方法描寫非常有趣，作者把它的動(dòng)作寫得清清楚楚的。，引導(dǎo)學(xué)生找出表示動(dòng)作的詞語。（1）課件聚焦“爬來爬去、歸攏、就地打了一個(gè)滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”，引導(dǎo)學(xué)生說說這些動(dòng)作詞的表達(dá)作用，教師適時(shí)歸納板書：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導(dǎo)學(xué)生從中體會(huì)刺猬偷棗時(shí)動(dòng)作迅速、方法有趣高明（板書：有趣、高明）。同時(shí)抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這段話，注意強(qiáng)調(diào)刺猬一系列動(dòng)作詞的朗讀重音。（2）引導(dǎo)學(xué)生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程，注意用到擬聲詞和動(dòng)作詞。教師針對(duì)學(xué)生的描述適時(shí)予以點(diǎn)撥、梳理。（1）課件出示課后“習(xí)題三”，引導(dǎo)學(xué)生朗讀三句話，看看作者對(duì)小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。（2）學(xué)生交流，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比感悟，從中體會(huì)到作者因?yàn)槟慷昧舜题禇椀挠腥み^程，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對(duì)它的欽佩和喜愛之情（板書：欽佩、喜愛）。（3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！”指導(dǎo)學(xué)生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強(qiáng)烈的贊嘆與喜愛之情。，看看自己從中體會(huì)到了什么。教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住三個(gè)“？”體會(huì)作者強(qiáng)烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。三、深化交流，課堂小結(jié)：：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據(jù)學(xué)生的交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“朋友”一詞體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的喜愛之情，讀來更覺親切有趣。：可愛的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實(shí)文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時(shí)還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來讀一讀，相信你們會(huì)對(duì)刺猬有更多的了解。板書設(shè)計(jì)：樣子：圓乎乎、長(zhǎng)滿刺。：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑（欽佩、喜愛）。部編版語文三年級(jí)教案全冊(cè)篇十白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。贈(zèng)劉景文?！舅巍刻K軾。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。夜書所見?！舅巍咳~紹翁。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。部編版語文三年級(jí)教案全冊(cè)篇十一秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當(dāng)糧食，小青蛙在加緊挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺。松柏穿