【文章內(nèi)容簡介】 ，開火車讀。，檢查認字情況。，比比誰的詞匯多。二、字詞句運用。（1）老師范讀，學生跟讀。（2）課件展示表示這些動作的卡片和圖片，學生分組演示詞語，體會加點字的不同含義。（3）小組比賽用加點字組新詞。（1）試讀句子，找找這些句子的相同點。（2）教師引導(dǎo)，用相應(yīng)的語氣讀出句子表達情感。（3）學生聯(lián)系生活自由選詞再造相同的句子，比一比誰的句子最好。三、寫話。，可以選擇自己喜歡的一種小動物，通過查資料或上網(wǎng)了解它的外形特點和生活習性，然后從這幾方面來描述出喜歡它、想養(yǎng)它的理由，注意語句通順。，理由充分即可。四、書寫提示。（1）觀察生字的字形結(jié)構(gòu)，找出這些字的特點。（2）觀察生字在田字格中的位置，說出怎樣才能寫好生字。，學生描紅、臨寫。第二課時。（日積月累、我愛閱讀）。一、日積月累。，由表示節(jié)氣的圖片導(dǎo)入《二十四節(jié)氣歌》這首詩。，牢記內(nèi)容。（1）學生大聲自由地朗讀古詩，同桌互讀。（2）指名讀古詩。，背誦古詩。引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)節(jié)氣歌中包含的所有節(jié)氣。（1）提問：這首節(jié)氣歌中包含哪些節(jié)氣呢？（2）你能按時間順序排好節(jié)氣嗎？。學生了解每個節(jié)氣的大致時間。二、我愛閱讀?！对铝凉媚镒鲆律选返幕緝?nèi)容。，展示自我。部編版語文三年級教案全冊篇八學習目標：認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉、全部、橫跨、創(chuàng)舉、減輕、沖擊力、重量、節(jié)省、堅固、美觀、石欄、欄板、精美、圖案、前爪、回首、遙望、雙龍戲珠、才干、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語。有感情地朗讀課文，并背誦喜歡的部分。了解我國古代勞動人民的智慧和才干，增強民族自豪感。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話。教材簡說：這篇說明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀。課文語言準確，簡練，又不乏生動。短短的幾百字，不但寫明了趙州橋的位置，設(shè)計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點清楚地展現(xiàn)在人們眼前；然后講這樣設(shè)計的好處：減輕沖擊力，節(jié)省石料；并對其設(shè)計的美觀加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動人民的智慧和才干。這篇課文，從建筑藝術(shù)這個側(cè)面，介紹了中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過學習這篇課文，激發(fā)學生強烈的民族自豪感和愛國情緒。本課的教學重點是讓學生了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法；教學難點是幫助學生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處。部編版語文三年級教案全冊篇九“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的`意思。、流利、有感情地朗讀課文。，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關(guān)注與喜愛。重點：準確感受刺猬偷棗的有趣方式。突破方法：教學過程中，教師要重點引導(dǎo)學生抓住課文第710自然段進行品讀，并通過圈畫動作詞的方式體會其偷棗時動作迅速、方法高明，用給定句式進行過程描述等方式，讓學生更為準確地體會刺猬偷棗過程的有趣情形。難點：體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關(guān)注與喜愛。突破方法：一要引導(dǎo)學生通過研讀課文對刺猬偷棗過程的描寫，抓住作者對刺猬稱呼的變化，感知其情感的不斷變化過程；二要指導(dǎo)學生對重點句、段進行有感情地朗讀，讀中不斷與文情產(chǎn)生共鳴，進而激發(fā)對小刺猬的喜愛與探究之情。教法：多媒體課件輔助教學法，通過多媒體課件展示棗兒豐收的情景，讓學生自然感知到棗兒的“誘人”，并為理解刺猬的“偷棗”行為奠定基礎(chǔ)；歸納講解法，通過教師必要的講解，引導(dǎo)學生更好地領(lǐng)悟文題之巧，體會作者對于刺猬的喜愛之情。學法：抓關(guān)鍵詞句品讀感悟法，抓住文章作者贊嘆刺猬的句子，并由此深入到課文重點段落中進行品讀探究，不斷豐滿對句子的理解，并在此過程中努力培養(yǎng)學生的自主學習能力；延伸學習法，通過句式說話訓(xùn)練的方式，不斷深化對文本的學習認知，同時提升運用語言文字的能力。教師：多媒體課件；小刺猬詞語卡片；搜集關(guān)于刺猬的資料。學生：了解關(guān)于刺猬的資料；自主閱讀課文，掃清字詞障礙。課時巧安排：2課時。第一課時。課時目標：“棗、饞、緩”等11個生字，學會“刺、棗、顆”等13個生字，理解詞語的意思。、流利地朗讀課文。，理清課文的順序，感受紅棗美麗的樣子。教學過程：一、創(chuàng)境激趣，引入學習。，引導(dǎo)學生準確朗讀課題，注意讀準“刺”的讀音，同時展開想象，這位“帶刺的朋友”會是誰呢？（仙人掌、刺猬……）教師適時引入：大家猜得很準，課文中這位神秘的“帶刺的朋友”就是刺猬。，引導(dǎo)學生說說對刺猬的了解，教師簡單補充介紹（別名刺團、猬鼠、偷瓜獾、毛刺等，屬于哺乳動物中的猬形目，體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺。刺猬在夜間活動，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，遇敵害時能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護自己，剛出生兩周內(nèi)刺軟眼盲）。二、自主學習，感知文意。，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的長句子多讀幾遍。：（1）抽取小刺猬詞語圖片，小組開小火車朗讀詞語比賽，看看哪一小組朗讀得最準確，教師適時抓住易讀錯詞語進行范讀指導(dǎo)，注意“扎”讀第一聲，同時注意準確區(qū)分“忽、匆”兩個字的讀音。另外還要指導(dǎo)學生讀好四字詞語“斑斑駁駁、噼里啪啦、恍然大悟、躡手躡腳”等，其中“躡”字讀第四聲。（2）鞏固詞語認讀練習：隨機抽取詞語卡片，學生快速搶讀詞語，教師再次進行鞏固指導(dǎo)。（3）課件出示文中生字，引導(dǎo)學生認真觀看字形，試著用自己的方法記住字形。生：我用形象記憶法記住了“棗”，下面的兩點就像是棗核一樣。生：我用熟字比較法記住了“乎”，因為這個字看上去就像學過的“手”，就是中間不一樣。生：我還用形聲字形旁加聲旁的方法記住了“伸、溝、測”幾個生字。……。師：識記生字的方法非常多，只要大家能夠觀察、比較，就會準確記住它們的字形。（4）指名分自然段朗讀課文，教師隨文再次進行部分字詞的朗讀糾正指導(dǎo)，同時注意指導(dǎo)讀好長句子：“我/還沒弄清楚/是怎么回事，樹上那個家伙/就噗的一聲/掉了下來?！薄昂闷嫘尿?qū)使我/躡手躡腳地/追到水溝眼兒，彎腰望去，水溝眼兒里/黑洞洞的，小刺猬/已經(jīng)沒了蹤影?！保纯凑n文故事發(fā)生在什么時間，什么地點？小刺猬做了什么事情？，教師適時引導(dǎo)他們明確故事發(fā)生的時間（一個秋天的晚上）、地點（后院的棗樹旁），引導(dǎo)他們說清楚刺猬“偷棗”的過程。教師根據(jù)學生的回答簡單梳理歸納（課文主要寫了一個秋天的晚上，一只刺猬在后院偷棗的事）。同時引導(dǎo)他們從文中找出描寫刺猬“偷棗”的內(nèi)容（第210自然段）。三、學習第1自然段。：那么，這到底是怎樣的棗兒，竟然會讓小刺猬忍不住來偷呢？孩子們，認真朗讀課文第1自然段，說說自己的感知。，課件適時出示課文第1自然段。，教師適時提醒讀準“瑪瑙”一詞。同時引導(dǎo)他們思考：這句話是從哪些方面來描寫棗兒的？教師適時引導(dǎo)他們抓住“掛滿、無數(shù)顆”等詞語體會棗兒豐收的情形，數(shù)量多，抓住“紅、瑪瑙”體會棗兒顏色樣子美，同時抓住“風兒一吹，輕輕擺動”感受棗兒的動態(tài)美。并在此基礎(chǔ)上隨文理解“眼饞”（看見自己喜愛的事物極想得到）。，看看自己最喜歡哪句話，為什么？根據(jù)學生的交流，課件適時聚焦句子“風兒一吹，輕輕擺動，如同無數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來晃去”，引導(dǎo)學生體會比喻句的運用，更進一步突出了棗兒的誘人（課件同時出示“瑪瑙”的圖片，引導(dǎo)學生對比感知）。，注意讀出對棗兒的喜愛之情。四、課堂小結(jié)，指導(dǎo)書寫。：這樣顏色紅艷、晶瑩飽滿的棗兒，看著就讓人眼饞，難怪小刺猬會來偷。小刺猬又是怎樣偷棗的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。接下來讓我們一起寫一寫本課要求會寫的生字。，引導(dǎo)學生觀察字形及其在田字格內(nèi)的占格情況，看看在書寫時需要注意哪些地方。教師適時重點聚焦“棗、乎、匆、追”四個生字，指名四位同學板演，同時引導(dǎo)其他同學進行書寫評價，重點從筆畫、筆順以及生字結(jié)構(gòu)等方面交流自己的看法。，提醒“棗”上半部分的撇、捺要舒展，下面的兩點方向大致相同，且要落在豎中線上；“乎”第一筆是平撇，中間的橫畫略長，最后一筆是彎鉤，行筆時略有弧度，注意不要寫成了豎鉤挺直的感覺；“匆”要注意第二筆橫折鉤要寫得略寬，最后的豎鉤部分向內(nèi)收，同時還要注意兩筆撇畫之間等距；“追”先右后左，右半部分要注意寫得緊湊，另外橫畫之間要做到等距。，教師巡視檢查指導(dǎo)，及時根據(jù)書寫情況予以重點筆畫書寫強調(diào)指導(dǎo)。第二課時。課時目標：、有感情地朗讀課文。，感受刺猬偷棗的有趣方式，體會作者對刺猬的喜愛之情，培養(yǎng)學生對小動物的關(guān)注與喜愛。教學過程：一、激趣回顧，引入學習。，引導(dǎo)學生簡單描述圖畫中的棗兒，適時補充出示課文第1自然段，引導(dǎo)學生有感情地齊讀文段。：這棗兒確實讓人眼饞，小刺猬到底是如何來偷棗的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文（齊讀課題）。二、品詞析句，感受文趣。，從文中找出描寫小刺猬樣子的詞句，然后試著連起來描述它的樣子，教師根據(jù)學生的描述歸納板書（樣子：圓乎乎、長滿刺）。：作者是如何夸贊刺猬偷棗本領(lǐng)的？畫出文中相關(guān)的句子。根據(jù)學生的交流，課件適時出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！”引導(dǎo)學生理解“高明”（文中指刺猬偷棗的本事大、技藝高強）。同時指導(dǎo)朗讀，讀出作者對刺猬的贊嘆與敬佩之情，并隨文理解“欽佩”（高度敬重）。：那么作者為什么會對小刺猬充滿敬重與佩服呢？小刺猬的偷棗本領(lǐng)到底又是如何高明呢？還是讓我們再次走進課文第710自然段中，邊讀邊畫出文中描寫小刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，同時圈出小刺猬偷棗時的動作詞。想想自己從中都體會到了什么。，同時與同學、老師交流。生：小刺猬先是爬到棗樹上用力將紅棗搖下來，然后自己再從樹上跳下，并將紅棗都歸攏到一起，再打個滾兒把紅棗全部扎到自己的刺上運走。師：你真的讀懂了課文，用如此流暢的句子把刺猬偷棗的過程說得非常清楚。課文中又是如何具體來描寫這一過程的呢？再讀一讀，看看哪些句子給你留下了深刻的印象。學生再次用心品讀詞句。生：我覺得第7自然段寫得好，因為這段話用到了兩個擬聲詞“嘩嘩、噼里啪啦”，讓我好像聽到了樹枝晃動與紅棗落地的聲響。師：是的，這樣描寫讓我們產(chǎn)生了更多美妙的想象。生：第8自然段也用到了一個擬聲詞“噗”，這個詞語寫出了刺猬掉下來時非常重。師：刺猬這樣重重地摔在地上疼嗎？生：我覺得不疼，因為它外面密密的刺可以保護它。師：真是聰明的小東西！生：我覺得第10自然段中對刺猬偷棗的方法描寫非常有趣，作者把它的動作寫得清清楚楚的。，引導(dǎo)學生找出表示動作的詞語。（1）課件聚焦“爬來爬去、歸攏、就地打了一個滾兒、扎在、馱著、急火火地跑去”，引導(dǎo)學生說說這些動作詞的表達作用，教師適時歸納板書：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑，引導(dǎo)學生從中體會刺猬偷棗時動作迅速、方法有趣高明（板書：有趣、高明）。同時抓住最后一句話理解課文第5自然段中“詭秘”的意思（隱秘不為人知）。指導(dǎo)學生有感情地朗讀這段話，注意強調(diào)刺猬一系列動作詞的朗讀重音。（2）引導(dǎo)學生試著利用“小刺猬偷棗的本事真高明”為開頭，完整描述刺猬偷棗的過程，注意用到擬聲詞和動作詞。教師針對學生的描述適時予以點撥、梳理。（1）課件出示課后“習題三”，引導(dǎo)學生朗讀三句話，看看作者對小刺猬的稱謂及情感前后發(fā)生了怎樣的變化。（2）學生交流，教師適時引導(dǎo)學生通過對比感悟，從中體會到作者因為目睹了刺猬偷棗的有趣過程，內(nèi)心不由自主地激發(fā)出對它的欽佩和喜愛之情（板書：欽佩、喜愛）。（3）課件再次出示句子：“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！”指導(dǎo)學生再次有感情地朗讀句子，讀出作者強烈的贊嘆與喜愛之情。，看看自己從中體會到了什么。教師適時引導(dǎo)學生抓住三個“？”體會作者強烈的好奇心。隨文理解“躡手躡腳”（形容放輕腳步走路的樣子）。三、深化交流，課堂小結(jié)：：課文為什么不直接用“刺猬”做題目，而要用“帶刺的朋友”？教師根據(jù)學生的交流，重點引導(dǎo)學生抓住“朋友”一詞體會作者對動物的喜愛之情，讀來更覺親切有趣。：可愛的小東西，居然如此聰明！孩子們，其實文章作者宗介華的散文《帶刺的朋友》不僅給我們描寫了小刺猬是如何偷棗的，同時還寫了它們一家的其他很多故事，大家找來讀一讀，相信你們會對刺猬有更多的了解。板書設(shè)計：樣子：圓乎乎、長滿刺。：爬來爬去、歸攏、打滾、扎、馱、跑（欽佩、喜愛）。部編版語文三年級教案全冊篇十白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。贈劉景文?！舅巍刻K軾。荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時。夜書所見?！舅巍咳~紹翁。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風動客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。部編版語文三年級教案全冊篇十一秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。橙紅色是給果樹的，橘子、柿子你擠我碰，爭著要人們?nèi)フ?菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜的氣味，都躲在小雨滴里呢!小朋友的腳，常被那香味勾住。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子，小松鼠找來松果當糧食，小青蛙在加緊挖洞，準備舒舒服服地睡大覺。松柏穿