部編版三年級語文下冊教案(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-10 20:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 回到文中，同桌一起讀課文。三、讀文解疑，整體感知誰在牛肚子里旅行?紅頭為什么會到牛肚子里旅行?(1)學(xué)生默讀課文1—4自然段。(2)指名反饋。(3)引導(dǎo)體會紅頭的意外遭遇，始料不及。(4)學(xué)生有感情地朗讀課文1—4自然段。紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的?(1)學(xué)生自由讀課文5—17自然段。(2)從文中畫出說明紅頭所在地點的語句。(3)引導(dǎo)學(xué)生用上“先……再……接著……最后……”將以上各句連起來，來介紹紅頭在牛肚子里的旅行過程。四、總結(jié)課堂，了解牛吃食的特點學(xué)生正確、流利地齊讀課文4—17自然段。說說：從紅頭的旅行過程，你還發(fā)現(xiàn)牛吃東西時有什么特別的表現(xiàn)?第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入指名說說：紅頭是怎樣在牛肚子里旅行的?導(dǎo)言：這是多么可怕的一次旅行，紅頭能順利回來，離不開誰的幫助和鼓勵?二、再讀課文，了解青頭對紅頭的幫助和鼓勵學(xué)生默讀課文5—17自然段。找出描寫青頭幫助、鼓勵紅頭的語句，進行朗讀、體會。(1)指名反饋找句子。(2)練習(xí)說話：當(dāng)紅頭被大黃牛吃到嘴里時，青頭……。當(dāng)紅頭被吞進牛肚子里時，青頭……。當(dāng)紅頭感到悲哀沮喪時，青頭……。當(dāng)紅頭重新來到牛嘴里，但已經(jīng)不能動彈時，青頭……。當(dāng)紅頭流著淚感謝它時，青頭……(3)組織談話：從青頭的所作所言中，你感受到了什么?學(xué)生分角色有感情地齊讀全文。三、總結(jié)想像，拓展延伸總結(jié)：在青頭的幫助和鼓勵下，紅頭驚險地完成了在牛肚子里的旅行，這可真是個奇跡啊!引導(dǎo)想象：當(dāng)紅頭從牛肚子里出來后，還會對青頭說了些什么?拓展：你能試著講一個有趣的歷險故事嗎?部編版三年級語文下冊教案篇四一、設(shè)計理念“教材只是個例子”通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受并學(xué)會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)習(xí)伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學(xué)生初步掌握學(xué)寓言的方法，從而打開學(xué)寓言的一扇大門。二、教學(xué)目標(biāo)學(xué)會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學(xué)好三則寓言的寓意。通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。三、教學(xué)過程(一)整體感知，梳理歸納屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息?及時總結(jié)。引入課題。自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通三則寓言故事。匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。預(yù)計學(xué)生會匯報(1)故事內(nèi)容簡說。(2)對角色的評價。(3)對寓意的個性理解。過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學(xué)寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。(二)找準(zhǔn)寓意，初步理解快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆(精練、概括)。嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。(提醒：抓關(guān)鍵詞)過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學(xué)們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是
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